نمایندگان مجلس ملی نگران تناقض آموزش رایگان هستند، اما کل بودجه آموزشی هر خانواده افزایش می‌یابد.

نمایندگان مجلس ملی نگرانی‌هایی را در مورد معافیت شهریه ابراز کردند، اما هزینه کل آموزش به دلیل اجتماعی شدن و بودجه افزایش می‌یابد.

نماینده چو تی هونگ تای به تناقض آموزش رایگان اشاره کرد، اما کل هزینه آموزش از طریق بودجه‌های اجتماعی افزایش می‌یابد. (منبع: مجلس ملی)

اجتماعی شدن آموزش باید متناسب با هر منطقه باشد.

این موضوعی است که نمایندگان مجلس ملی در جلسه بحث و بررسی پیرامون سیاست سرمایه‌گذاری برنامه هدف ملی نوسازی و بهبود کیفیت آموزش و پرورش برای دوره 2026-2035 که بعدازظهر 2 دسامبر برگزار شد، مطرح کردند.

نماینده چو تی هونگ تای (هیئت لانگ سون ) با ابراز نظر خود گفت که پیش‌نویس و گزارش پذیرش و توضیح بیان می‌کند که نرخ اجتماعی شدن تنها 10٪ از کل سرمایه‌گذاری در پروژه‌های پیش‌دبستانی، آموزش عمومی و آموزش حرفه‌ای را تشکیل می‌دهد، که عمدتاً برای تکمیل تجهیزات، فضاهای آموزشی، زمین‌های بازی، فعالیت‌های تجربی و... است، اما این توضیح خطرات موجود در مناطق دشوار را به طور کامل ارزیابی نکرده است.

خانم هونگ تای به این واقعیت اشاره کرد که در بسیاری از کمون‌های کوهستانی و مناطق دورافتاده، تقریباً هیچ کسب‌وکاری با پتانسیل مالی کافی وجود ندارد، مردم درآمد کمی دارند، بنابراین توانایی بسیج اجتماعی شدن بسیار محدود است.

در این زمینه، اگر همچنان نرخ اجتماعی شدن را ۱۰ درصد تعیین کنیم، بدون اینکه کسب و کارها به آن دست یابند، این خطر وجود دارد که مؤسسات آموزشی و مقامات محلی به بسیج و درخواست کمک‌های داوطلبانه از والدین برای تکمیل اهداف مربوط به امکانات و تجهیزات روی آورند.

نماینده زن اظهار داشت که این رویکرد منجر به یک پارادوکس می‌شود: در ظاهر، دولت سیاست معافیت از شهریه یا عدم افزایش شهریه را اجرا می‌کند، اما در واقع، کل هزینه‌های آموزشی که خانوارها باید متحمل شوند می‌تواند از طریق درآمدهای غیر شهریه مانند شهریه‌های اجتماعی، هزینه‌های حمایت مالی، هزینه‌های تجهیزات و تجربیات افزایش یابد.

نماینده هونگ تای خاطرنشان کرد: «اگر سازوکار اجتماعی‌سازی به شکلی که در حال حاضر طراحی شده است، به خوبی شناسایی و کنترل نشود، خطر کاهش اثربخشی سیاست معافیت و کاهش شهریه، ایجاد فشار مالی بیشتر بر خانواده‌های فقیر، به ویژه در مناطق اقلیت‌های قومی، و مغایر با هدف دسترسی عادلانه به آموزش تعیین شده توسط این برنامه را به همراه دارد.»

نماینده با تأکید بر این دیدگاه که اجتماعی شدن ضروری است اما باید متناسب با شرایط هر منطقه باشد، پیشنهاد داد که نرخ دقیق ۱۰٪ اعمال نشود و بسیج والدین محدود شود و فقط اقلام تکمیلی اجتماعی شوند. اقلام ضروری باید توسط بودجه تضمین شوند تا هزینه‌های آموزش برای مردم افزایش نیابد، به خصوص زمانی که ما سیاست آموزش رایگان برای دانش‌آموزان دبیرستانی را اجرا می‌کنیم.

نماینده تران خان، پنجشنبه (منبع: مجلس ملی)

نیاز به سیاست‌هایی برای جذب معلمان زبان انگلیسی باکیفیت

نماینده تران خان تو (هیئت نمایندگی هونگ ین) اظهار داشت که این برنامه هدف خود را تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در نظام آموزش ملی قرار داده است، که در آن تا سال 2030، 30 درصد از مراکز پیش‌دبستانی و آموزش عمومی تلاش می‌کنند تا تجهیزات لازم برای اجرای آموزش و یادگیری به زبان انگلیسی را داشته باشند.

این برنامه تلاش می‌کند تا سال ۲۰۳۵، ۱۰۰٪ از مراکز آموزش پیش‌دبستانی و عمومی از نظر امکانات و تجهیزات آموزشی، استانداردهای لازم را برای اجرای آموزش و یادگیری به زبان انگلیسی رعایت کنند و به تدریج زبان انگلیسی را به زبان دوم در مدارس تبدیل کنند.

خانم تو گفت که این یک جهت‌گیری اصلی است که نشان دهنده عزم راسخ برای ادغام عمیق بین‌المللی است، اما برای اجرای موفقیت‌آمیز آن، لازم است شرایط و چالش‌های مربوط به امکانات و همچنین منابع انسانی و محیط زیست به طور صریح و کامل ارزیابی شود.

طبق گزارش وزارت آموزش و پرورش، ما هنوز در تمام سطوح آموزش عمومی حدود ۴۰۰۰ معلم زبان انگلیسی کمبود داریم. ظرفیت تیم نیز یک مشکل است. از سوی دیگر، میانگین سنی معلمان زبان انگلیسی در حال حاضر بسیار بالا است (۴۴.۲ سال). برخی از معلمان مسن‌تر علاقه کمتری دارند یا در یافتن روش‌های مدرن تدریس مناسب برای هر گروه از دانش‌آموزان مشکل دارند، بنابراین کیفیت و اثربخشی تدریس این درس مطابق انتظار نبوده است.

از آنجا، نماینده خان تو پیشنهاد داد که باید یک نقشه راه مشخص برای اجرای این مفاد، به ویژه در استان‌های کوهستانی و مناطق محروم، وجود داشته باشد. به طور خاص، لازم است سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها برای استان‌ها، به ویژه استان‌های کوهستانی، افزایش یابد، مانند حمایت از ساخت اتاق‌های استاندارد زبان خارجی برای ۱۰۰٪ مدارس مناطق کوهستانی قبل از سال ۲۰۳۰؛ اولویت دادن به مناطق کوهستانی، مناطق مرزی و مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی به ویژه دشوار.

علاوه بر این، باید سیاستی به اندازه کافی قوی برای جذب معلمان زبان انگلیسی با کیفیت بالا وجود داشته باشد، مانند افزایش کمک هزینه تشویقی به ۷۰ تا ۱۰۰ درصد حقوق پایه برای معلمان در مناطق محروم؛ حمایت از مسکن و تعهد به قراردادهای بلندمدت. علاوه بر این، باید سیاستی برای ترویج کاربرد فناوری، اتصال کلاس‌های آنلاین، استفاده از هوش مصنوعی (AI) برای پشتیبانی و جبران کمبود معلم؛ ساخت مراکز زبان انگلیسی در مناطق محروم طبق مدل بین کمونی وجود داشته باشد.

در بحث در مورد این محتوا، نماینده نگوین تی لان آن (هیئت نمایندگی لائو کای) پیشنهاد داد که آژانس تدوین‌کننده این محتوا را اضافه کند که دولت منابع را برای حمایت از آموزش و پرورش معلمان زبان انگلیسی برای استان‌های کوهستانی، مناطق اقلیت‌های قومی و به‌ویژه مناطق محروم در اولویت قرار می‌دهد.

این نماینده زن امیدوار است که کسب و کارها، سازمان‌های اجتماعی و سازمان‌های بین‌المللی را به هماهنگی با وزارت آموزش و پرورش برای حمایت از تجهیزات آموزش زبان انگلیسی برای مدارس در مناطق محروم تشویق کند و وزارت آموزش و پرورش را موظف کند تا با وزارتخانه‌های مربوطه برای تدوین طرحی برای آموزش معلمان زبان انگلیسی برای مناطق محروم با حمایت مالی جداگانه از بودجه مرکزی هماهنگی کند.

به گفته خانم لان آن، تنها با تمرکززدایی معقول و سازوکارهای مناسب، هدف تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس می‌تواند در تمام مناطق کشور واقعاً عملی، عادلانه و مؤثر باشد.

منبع: https://baoquocte.vn/national-congress-delegates-discussion-on-paradoxes-about-philosophy-but-the-total-economic-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-336507.html