کدام اخلاق به والدین اجازه می‌دهد معلمان را کتک بزنند، چون فرزندانشان رفتار معمولی دارند؟

اداره آموزش و پرورش استان داک نونگ در حال بررسی و رسیدگی به پرونده ضرب و شتم معلم VTKQ (معلم دبیرستان Le Duan، کمون Quang Son، منطقه داک گلونگ، استان داک نونگ) توسط والدین در عصر روز 25 مه در خانه‌اش است.

دلیل این امر این بود که LMQ، دانش‌آموز دبیرستان Le Duan، به عنوان دانش‌آموزی با رفتار متوسط ​​رتبه‌بندی شده بود؛ احتمالاً صلاحیت شرکت در آزمون ورودی برخی دانشگاه‌ها را نداشت. آقای D.، والدین LMQ، به خانه او آمد تا به خانم VTKQ ناسزا بگوید و سپس به او حمله کند. این حادثه نشان می‌دهد که هنوز مشکلات زیادی در کار رتبه‌بندی رفتار دانش‌آموزان وجود دارد.

تصویر معلم Q. در حال کتک خوردن

اختلاف نظر در ارزیابی رفتار

در این زمان، معلمان بسیار مشغول کارهای پایان سال مانند نمره‌دهی به آزمون‌ها، وارد کردن نمرات، خلاصه کردن نمرات، رتبه‌بندی عملکرد تحصیلی و رفتار دانش‌آموزان برای پایان دادن به سال تحصیلی طبق برنامه‌ریزی (قبل از 31 مه) هستند.

در طول سال‌های متمادی کار به عنوان معلم کلاس‌های خصوصی، من و همکارانم در ارزیابی رفتار و آموزش دانش‌آموزان شرکت داشتیم. ارزیابی رفتار اغلب باعث اختلاف نظر و دیدگاه بین معلمان و معلمان، بین معلمان و والدین می‌شود. در حال حاضر، بخش آموزش و پرورش دو روش برای ارزیابی رفتار دارد.

در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، بخشنامه شماره ۲۲ وزارت آموزش و پرورش در سال ۲۰۲۱، ارزیابی نتایج آموزشی دانش‌آموزان پایه‌های ۶ و ۷ را در هر ترم و کل سال تحصیلی، بر اساس ۱ از ۴ سطح: خوب، متوسط، رضایت‌بخش و نامطلوب، تنظیم می‌کند.

شایان ذکر است، طبق ماده ۲۱، بخشنامه شماره ۲۲، در سال تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۳، فقط دانش‌آموزان پایه دهم از ارزیابی رفتاری و طبقه‌بندی معاف خواهند بود و پایه‌های یازدهم و دوازدهم همچنان مشمول بخشنامه شماره ۵۸ وزارت آموزش و پرورش در سال ۲۰۱۱ خواهند بود.

بنابراین، طبقه‌بندی رفتار دانش‌آموزان در پایه‌های ۸، ۹، ۱۱ و ۱۲ (برنامه آموزشی سال ۲۰۰۶) همچنان طبق بخشنامه شماره ۵۸ انجام می‌شود. در بخشنامه شماره ۵۸، وزارت آموزش و پرورش تصریح می‌کند: «رفتار دانش‌آموزان را پس از هر ترم و کل سال تحصیلی به ۴ دسته خوب، متوسط، و ضعیف طبقه‌بندی کنید. طبقه‌بندی رفتار برای کل سال تحصیلی عمدتاً بر اساس طبقه‌بندی رفتار ترم دوم و پیشرفت دانش‌آموز است.»

با این حال، در واقعیت، رفتار و تخلفات دانش‌آموزان از مقررات، از نظر شکل، ماهیت، انگیزه و میزان تخلف در هر مورد متفاوت است.

معلمان نمی‌توانند از دانش‌آموز الف به عنوان معیاری برای قضاوت در مورد دانش‌آموز ب استفاده کنند و نمی‌توانند رفتار یک دانش‌آموز را با دانش‌آموز دیگر مقایسه کنند. بنابراین، معلمان هنگام قضاوت در مورد رفتار دانش‌آموزان در پایان سال «سردرد بزرگی» دارند و حتی باید رسوایی‌هایی را با والدین و دانش‌آموزان تحمل کنند.

علاوه بر این، نمره‌دهی رفتاری باعث اختلاف نظر بین معلمان می‌شود. به طور خاص، معلمان کلاس‌های خصوصی همیشه می‌خواهند کلاس‌هایشان پر از دانش‌آموزان با رفتار خوب باشد که با کلاس‌های همکارانشان «رقابت» کنند، بنابراین آنها هر دلیلی برای دفاع از نمره‌دهی رفتاری مانند وکیلی که از موکل خود دفاع می‌کند، پیدا می‌کنند.

در صورت طبقه‌بندی رفتار متوسط ​​یا ضعیف؛ رضایت‌بخش یا نامطلوب، معلمان باید پرونده کاملی داشته باشند: گزارش تخلف، خودانتقادی، سابقه تخلف انجام شده توسط کلاس، شواهد، شواهد فیزیکی و غیره. سپس، معلم باید والدین دانش‌آموز متخلف را برای هماهنگی حل و فصل دعوت کند. اگر والدین موافق نباشند، یک شورای انضباطی برای بررسی تشکیل خواهد شد. با چنین رویه‌های اداری، هیچ معلمی به اندازه کافی مصمم نیست که به اصطلاح "دادخواهی" را دنبال کند، بنابراین آنها سعی می‌کنند موضوع را به شیوه‌ای "مسالمت‌آمیز" حل کنند.

بررسی رفتار گاهی اوقات باعث اختلاف نظر و تفاوت نظر بین معلمان و بین معلمان و والدین می‌شود.

عکس تصویرسازی از هلو و جید

«تو خیلی ظالمی!»

در پایان سال تحصیلی 2021-2022، والدین دانش‌آموز NHD (در کلاس هشتم که من معلم کلاس بودم) علیه میانگین رتبه D که توسط هیئت بررسی رفتار تعیین شده بود، صحبت کردند. والدین دلیل این کار را کوچک بودن فرزندشان عنوان کردند و از معلم خواستند که آنها را ببخشد.

قبل از اینکه به عنوان فردی با رفتار معمولی طبقه‌بندی شود، D. مرتباً قوانین مدرسه را زیر پا می‌گذاشت: روسری نمی‌پوشید، پیراهنش را بیرون می‌گذاشت، موهایش را با ابریشم ذرت رنگ می‌کرد، بدون مطالعه در کلاس می‌خوابید، یادداشت‌ها را رونویسی می‌کرد، به معلمان بی‌احترامی می‌کرد...

با این حال، والدین گفتند که اگر به فرزندانشان نمره متوسطی در درس اخلاق داده شود، در آینده نسبت به دوستان و همسایگان خود احساس حقارت خواهند کرد که این امر بر آینده آنها تأثیر خواهد گذاشت و آنها به خانه من آمدند تا آنها را متقاعد کنند، به این امید که "نمره اخلاق آنها را بهبود بخشند".

در آن زمان، به والدین پاسخ دادم که تصمیم برای ارزیابی رفتار دانش‌آموز توسط هیئت مدیره مدرسه بر اساس میزان تخلف و مقررات مدرسه گرفته شده است، نه شخصاً توسط من. والدین با حالتی عصبانی خانه من را ترک کردند و غرغر کردند: «چه معلم بی‌رحمی!»

روز بعد والدین که راضی نبودند، برای پرسیدن سوال از مدیر به مدرسه رفتند. مدیر جزئیات را توضیح داد و به د. توصیه کرد که سال آینده بیشتر تلاش کند و دیگر قوانین مدرسه را نقض نکند، در این صورت مدرسه از او نمره خوبی خواهد گرفت.

اما متأسفانه، پس از ترم اول کلاس نهم (سال تحصیلی ۲۰۲۱-۲۰۲۲)، د. مدرسه را ترک کرد. معلم کلاس بارها به خانه د. آمد تا او را متقاعد کند که به مدرسه برگردد، اما فایده‌ای نداشت.

طبقه‌بندی آموزش و رفتار به آموزش دانش‌آموزان برای رعایت خوب قوانین مدرسه کمک می‌کند. بنابراین، معلمان باید تخلفات انضباطی را رسیدگی کرده و رفتارها را طبق مقررات طبقه‌بندی کنند.

به عنوان یک معلم، همچنین امیدوارم والدین و دانش‌آموزان وقتی معلمان مجبورند به عنوان «قاضی» برای قضاوت در مورد نظم و انضباط و رفتار عمل کنند، با آنها همدردی کنند. اما تأیید می‌کنم که هیچ اخلاقی وجود ندارد که به والدین اجازه دهد معلمان را به دلیل رفتار معمولی فرزندانشان کتک بزنند.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/dao-ly-nao-cho-phep-phu-huynh-danh-co-giao-vi-con-bi-hanh-kiem-trung-binh-185230527100402466.htm