آموزش دانش‌آموزان برای عشق به سرزمین جدید، با روحیه‌ی «کشور، وطن است»

دانش‌آموزان باید افق دید خود را گسترش دهند، سرزمین‌ها و مردمان جدید را به عنوان بخشی از سرزمین پدری، با روحیه‌ی «کشور، وطن است» دوست داشته باشند.

دکتر کو ون ترونگ معتقد است که آموزش روحیه «کشور، وطن است» به دانش‌آموزان ضروری است. (عکس از CGCC)

ادغام برای رساندن مردم به افق وسیع‌تر

ادغام مرزهای اداری مستلزم مسائل بسیاری است که مستلزم آن است که هر بخش و هر حوزه، تفکر و روش‌های جدیدی برای انجام کارها داشته باشد تا پتانسیل و قدرت درونی مردم ویتنام را ارتقا دهد. به طور خاص، حوزه آموزش جایگاه مهمی در نوآوری و اصلاحات سیاسی ، اقتصادی و اجتماعی که حزب ما در حال انجام آن است، دارد.

در دهه بیست قرن گذشته، مردم ویتنام در بستری زندگی می‌کردند که فرهنگ روستایی و اشتراکی درون‌گرا و بسته بود. بسیاری از آثار ادبی آن دوره، واقعیت زندگی بسیاری از افراد به تنهایی در حصارهای بامبویی روستا را منعکس می‌کرد. مردم به دنبال هر راهی برای شناخته شدن و به رسمیت شناخته شدن در یک منطقه مسکونی بسیار باریک بودند.

اثر «امور روستا» که گزارشی از نویسنده نگو تات تو است، محصور بودن مردم ویتنام و دشواری فرار از چنین فضایی را در قرن گذشته نشان می‌دهد. با این حال، با گذشت زمان و تلاش‌های حزب، این کشور به دستاوردهای بزرگی دست یافته، زندگی مردم مرفه است و جایگاه و اعتبار ما به طور فزاینده‌ای در عرصه بین‌المللی تأیید می‌شود.

در دهه‌های پایانی قرن بیستم و آغاز قرن بیست و یکم، شاید بسیاری از مردم با پویایی خود، همگام با روند نوآوری حزب و دولت، به موفقیت‌های خود دست یافتند. آنها فراتر از تفکر، ادراک و دیدگاه خود از زمان، توانسته‌اند آزادانه افق‌ها، فرصت‌ها و موقعیت‌های جدیدی را برای خود جستجو کنند.

این افراد با تجربه در تجارت، تحصیل و کار در محیط‌های مختلف، عشق خود را به این کشور ابراز کرده‌اند تا ما بیشتر بدانیم که مردم و کشور ویتنام بسیار عزیز هستند، فضایی معنوی از دلتنگی در برابر واقعیت وسیع و بی‌کران.

جهان برای آنها «خانه مشترک» بشریت است، روستا، محل و کشور هرگز در ذهن کسانی که به طور فعال ادغام شده‌اند، کسانی که خود را به دوردست‌ها، به افق‌های وسیع برده‌اند، محو نخواهد شد. بنابراین، ما کاملاً مطمئن هستیم که با یک طرز فکر جدید، یک منبع انرژی درون‌زای قوی را در مردم بیدار خواهیم کرد تا هر فرد بتواند با اطمینان وارد دوران جدید، دوران رشد ملی شود.

می‌توان تأیید کرد که ادغام مرزهای اداری به توسعه هرچه بیشتر کشور کمک می‌کند، به مردم شجاعت و جسارت بیشتری برای گام نهادن به افق‌های وسیع‌تر می‌دهد و در عین حال زیبایی فرهنگی بی‌نظیر مردم ویتنام را نیز در خود جای می‌دهد.

اکنون زمان مناسبی برای بخش آموزش است تا توانایی دانش‌آموزان را برای کاوش، رویاپردازی و داشتن آرزوهای خوب برای آینده ارتقا دهد. (عکس: وو مین هین)

تا مردم بر محدودیت‌هایشان غلبه کنند

در حوزه آموزش، به ویژه در برنامه آموزش عمومی، ما مقالات و اشعار زیادی داریم که زیبایی کشور، فرد و جامعه، فرد و جامعه را ستایش می‌کنند. شعر «کشور» اثر نگوین خوآ دیم گواه این مدعاست: «فردا وقتی فرزندانمان بزرگ شوند، کشور را به دوردست‌ها خواهند برد، به افق‌های باز، فرزندم، کشور خون و استخوان ماست، ما باید بدانیم چگونه به شکل کشور درآییم، کشور را برای همیشه بسازیم». با عشق به میهن، عشق به کشور و تاریخ ملت، بخش آموزش، به ویژه معلمان، می‌توانند دانش‌آموزان عزیز خود را کاملاً چنین الهام بخشند.

در اینجا، ما هیچ تضادی بین ادغام مرزهای اداری و احساسات شخصی افراد نمی‌بینیم. احساسات نسبت به مکانی که در آن متولد شده‌ایم، نسبت به سرزمینی که در آن زندگی می‌کنیم و نسبت به کشوری که از تجاوز مکانیکی در امان است، نام مرزهای اداری و همچنین ادغام کمون‌ها، بخش‌ها، استان‌ها و محلات است.

زیرا پرداختن به موضوع عواطف و احساسات، پرداختن به جنبه فرهنگ و سبک زندگی است. با شروع از احساسات، همبستگی، عشق و مراقبت، مردم می‌توانند تمام چیزهای خشک و جنبه‌های سیاسی و اداری را فراموش کنند و در چرخه‌های متغیر زندگی اجتماعی و زندگی معنوی هر فرد با هم ترکیب شوند.

برای روشن شدن این داستان، شخصیت واقعی معلم نگوین نگوک کی (که با پاهایش می‌نویسد) را در اثر «من به دانشگاه می‌روم» داریم. وقتی او دانش‌آموز دبیرستان بود، کمک دوستان و والدین همیشه در دسترس، منظم و راحت بود. اما وقتی افراد از نظر جغرافیایی، از نظر مطالعه و بلوغ جابجا می‌شوند، جنبه‌های فرهنگی و عاطفی افراد نیز دست به دست هم می‌دهند.

معلم کی در دوره‌ای از جنگ شدید به دانشگاه رفت، مواقعی بود که او مجبور بود شبانه از میان استان‌ها، از میان قایق‌ها، نهرها و جنگل‌ها عبور کند تا به منطقه تخلیه برسد. اگر عشق و حمایتی وجود نداشت، آیا فرد معلولی مانند معلم نگوین نگوک کی می‌توانست برنامه دانشگاهی خود را به پایان برساند؟ او در آغوش حمایت دوستان، معلمان و مردم به این نتیجه بسیار عمیق رسید که هر جا عشق باشد، وطن و کشور وجود دارد.

جملاتی که در نامه او به والدینش آمده به وضوح نشان می‌دهد که: «... حالا صدها کیلومتر دور از خانه، صدها کیلومتر دور از سرزمین مادری‌ام، در میان یک جنگل کوهستانی خطرناک، با دوستانی عجیب، نمی‌توانم جلوی اضطراب و سردرگمی‌ام را بگیرم، گاهی فکر می‌کنم هیچ راه فراری وجود ندارد. اما خوشبختانه، تمام آن عقده‌های حقارت به تدریج از بین رفتند وقتی فهمیدم که مهربانی انسانی همه جا هست. هر جاده‌ای در سراسر این کشور، اگر ما به طور فعال با هم ارتباط برقرار کنیم و ادغام شویم، در ابتدا به سرزمین مادری ما تبدیل خواهد شد.»

شاعر چه لان وین زمانی نوشت: «وقتی اینجا هستیم، اینجا فقط جایی برای زندگی است، وقتی آنجا را ترک می‌کنیم، زمین به روح ما تبدیل می‌شود.» بنابراین، فاصله جغرافیایی و نام مکان‌ها کاملاً با روند رشد و توسعه ملت‌ها و افراد هماهنگ است و مانع ادراک و تفکر دانش‌آموزان نمی‌شود.

می‌توان تأیید کرد که این فرصتی برای بخش آموزش است تا توانایی کاوش، رویاپردازی و داشتن آرزوهای خوب برای دانش‌آموزان در آینده را ارتقا دهد. آن‌ها کشور را به عنوان یک کل با محلات ادغام‌شده در هم، در تعامل، تبادل و یادگیری آزادانه در مورد استان‌های همسایه، شهرها، بخش‌ها، مکان‌هایی که ممکن است در گذشته دور بوده‌اند اما اکنون در محل خود ادغام شده‌اند یا برعکس، خواهند دید. از حرکت آزاد در ذهن (از نظر ایدئولوژی)، در سفرهای فوق برنامه به منبع، یادگیری در مورد تاریخ محلی (از نظر عمل)...

روح و دانش شما رشد خواهد کرد؛ درک، احساسات و رویاهای شما با برنامه‌ها و پروژه‌های آینده‌تان همراه خواهد شد... این آزادی برای شماست که به دست آورید، درک کنید و بالغ شوید تا در آینده گام‌های بیشتری در مطالعه، کار و تعامل با جوامع قومی مختلف در سراسر جهان بردارید.

می‌توان تأیید کرد که در کنار فرآیند ادغام مرزهای اداری، ماموریت بخش آموزش همواره تشویق مردم به غلبه بر محدودیت‌های مختلف خود است. این یک سفر مداوم برای هر دانش‌آموز است تا به کمال برسد، نسخه‌ای ارتقا یافته که به طور فزاینده‌ای بهتر و با استعدادتر است، با شعار: یادگیری مادام‌العمر. این به فرآیند توسعه فرد کمک می‌کند و در عین حال به غنی‌سازی کشور و ملت نیز کمک می‌کند.

رئیس جمهور هوشی مین زمانی گفته بود: «زندگی نردبانی بدون پله آخر است، یادگیری کتابی بدون صفحه آخر»، که این جمله همچنین ما را تشویق می‌کند تا بر محدودیت‌های هر فرد در عصر حاضر غلبه کنیم.

تقویت آموزش میهن‌پرستی برای دانش‌آموزان پس از ادغام، وظیفه مهمی است. (عکس: وو مین هین)

هیچ زیبایی فراموش نمی‌شود

اعتقاد بر این است که وقتی واحدهای اداری ادغام می‌شوند، ما سرزمین مادری، نام مکان‌ها و چیزهای دیگر خود را از دست می‌دهیم. در واقع، این درست نیست. چیزهای ارزشمندی مانند زیبایی فرهنگ، آداب و رسوم و سبک زندگی استاندارد به همراه خاطرات مردم برای همیشه باقی می‌مانند. آنها در روح هر فرد ریشه دوانده و به ما کمک می‌کنند تا با کوله‌باری محکم و مطمئن به آینده برویم. اگر این دلبستگی، تصاویر و ارزش باشد که زیبایی زندگی، افراد واقعی را به همراه دارد، برای همیشه دوام خواهد داشت و به شکلی دوباره ظاهر خواهد شد. این تبلور فرآیند توسعه انسانی است.

برای من خیلی جالب است که بسیاری از غذاها، نام‌ها و مکان‌ها... از دوران یارانه در کشور ما، در شرایط فعلی وجود دارند. پوست خوک تان تریو، کافه کانگ، رستوران تو دو... کانال آن های کو (های فونگ)؛ کانال لائو نونگ (نام دین)... همه ساخته‌های دست مردم هستند و این تأیید می‌کند که «هیچ زیبایی فراموش نمی‌شود» اگر ارزش واقعی داشته باشد.

احساس فقدان، اضطراب و تأمل در مورد از دست دادن نام‌های آشنا، نام‌های کمون‌ها و نام‌های استان‌ها نیز برای بسیاری از مردم قابل درک است. معمولاً این یک حالت طبیعی ماست، به خصوص برای ملتی که برای احساسات ارزش قائل است و مانند ویتنامی‌ها بر اساس احساسات زندگی می‌کند، این ذهنیت حتی بیشتر مشهود است. با این حال، با درک، زمان و اجماع، به زودی متوجه خواهیم شد که همه چیز برای توسعه، برای یک هدف بالاتر است، سپس امتیاز دادن به آن ذهنیت با روحیه هیجان و اعتماد به نفس مردم جایگزین خواهد شد.

مردم ما با غلبه بر مراحل پشیمانی و روانشناسی، با اطمینان و استواری بیشتری وارد موقعیت جدیدی می‌شوند. همانطور که می‌دانیم، افرادی که به آینده می‌روند، به مواد و ویژگی‌های گذشته نیز نیاز دارند. این موارد حقیقت عمیقی را تأیید می‌کنند که یک ملت در حال حرکت به جلو، پایه و ارزشی دارد، نه سست و نامطمئن. بنابراین، اکنون زمان آن است که مردم را گرامی بداریم، تشویق و ترغیب کنیم تا وارد دوران جدیدی شوند که حزب و دولت ما آن را شکل داده و تأسیس کرده‌اند.

...چون «کشور، خانه است»

دبیرکل تو لام گفت که ادغام استان‌ها و شهرها و تغییر ساختار کمون‌ها، تأثیر خاصی بر افکار و احساسات کادرها، اعضای حزب و مردم خواهد داشت. دبیرکل تأکید کرد: «هر یک از ما ویتنامی‌ها تصاویری از زادگاهمان، جایی که در آن متولد و بزرگ شده‌ایم، عمیقاً در خاطراتمان حک کرده‌ایم. با این حال، در مواجهه با الزامات جدید توسعه کشور، باید تفکر و دیدگاه خود را تغییر دهیم؛ برداشت‌ها و افکار خود را متحد کنیم؛ از خودمان فراتر برویم، منافع شخصی را فدای منافع مشترک کشور کنیم؛ بر نگرانی‌ها، اضطراب‌ها، روانشناسی و عادات عادی غلبه کنیم؛ بر روانشناسی و خلق و خوی منطقه‌ای غلبه کنیم تا به سمت تفکر و دیدگاه وسیع‌تری حرکت کنیم - کشور، میهن است».

آموزش محلی (LD) یک محتوای آموزشی اجباری از کلاس اول تا کلاس دوازدهم است که توسط وزارت آموزش و پرورش تدوین شده و نقش کلیدی در شکل‌گیری درک و عشق به میهن برای نسل جوان ایفا می‌کند. این برنامه آینه‌ای است که ویژگی‌های منحصر به فرد تاریخی، فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی هر سرزمین را منعکس می‌کند. با این حال، در زمینه ادغام استان‌ها و شهرها، GDĐP با چالش‌های قابل توجهی روبرو است. محتوای قدیمی GDĐP در معرض خطر منسوخ شدن است و دیگر برای شرایط و ویژگی‌های محل جدید مناسب نیست. بنابراین چگونه می‌توان هویت را تطبیق داد؟

مسئله اصلی این است که چگونه می‌توان محتوای GDPP را از دو یا چند منطقه در یک بلوک واحد ادغام کرد، اما همچنان هویت منحصر به فرد هر منطقه را حفظ کرد؟ این ادغام صرفاً تغییر نام اداری نیست، بلکه ترکیبی از جریان‌های فرهنگی و تاریخی مختلف است. بدون یک راه حل انعطاف‌پذیر، ممکن است ناخواسته ارزش‌های منحصر به فردی را که صدها سال در هر منطقه وجود داشته است، پنهان کنیم.

برای حل این مشکل، داشتن راه‌حل‌های همزمان و خلاقانه ضروری است. به جای تمرکز بر یک نقطه تمرکز واحد، باید عناصر معمول، ارزش‌های اصلی و میراث فرهنگی متمایز هر منطقه ادغام‌شده را برای گنجاندن در آموزش انتخاب کنیم. این به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا نه تنها مکان جدید را درک کنند، بلکه به ریشه‌های خود و ویژگی‌های سرزمینی که قبلاً در آن زندگی می‌کردند نیز افتخار کنند.

علاوه بر این، اطلاعات اداری جدید را به‌روزرسانی کنید. این کار باید در موضوعاتی مانند جغرافیا، تاریخ، فعالیت‌های تجربی و سایر فعالیت‌های آموزشی به سرعت و با دقت انجام شود. دانش‌آموزان باید جدیدترین اطلاعات در مورد مرزهای اداری را دریافت کنند تا دیدگاهی جامع و صحیح از سرزمین مادری خود داشته باشند.

در عین حال، معلمان باید در ادغام دانش انعطاف‌پذیر باشند و از روش‌های مختلف تدریس مانند یادگیری مبتنی بر پروژه و سفرهای میدانی برای ایجاد علاقه و کمک به دانش‌آموزان برای دسترسی طبیعی به دانش استفاده کنند.

می‌توان گفت که تغییر در جغرافیای اداری، ارزش‌های تاریخی و فرهنگی هر منطقه را از بین نمی‌برد. برعکس، این فرصتی ارزشمند برای آموزش دانش‌آموزان در مورد ایده «کشور، وطن است» است. آنها باید با این ایده آشنا شوند که اگرچه نام استان ممکن است تغییر کند، اگرچه مرزها ممکن است تغییر کنند، اما وطن همچنان پابرجاست، هویت همچنان وجود دارد. عشق به سرزمینی که در آن متولد و بزرگ شده‌اید، از بین نمی‌رود، بلکه گسترش می‌یابد.

به نظر من، برای تحقق این ایده، تقویت آموزش تاریخ و جغرافیای محلی پس از ادغام ضروری است. سازماندهی فعالیت‌های فوق برنامه و تجربیات عملی مانند بازدید از آثار تاریخی و فرهنگی جدید، تعامل با مردم مناطق ادغام شده و شرکت در جشنواره‌های سنتی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا درک عمیق‌تری از سرزمین مادری خود داشته باشند و به آن دلبستگی بیشتری پیدا کنند.

مهمترین چیز، ارتقای نقش معلمان در تلفیق روحیه همبستگی و عشق به میهن و کشور در هر درس است. معلمان نه تنها کسانی هستند که دانش را منتقل می‌کنند، بلکه الهام‌بخش و جهت‌دهنده تفکر دانش‌آموزان نیز هستند. معلمان با تأکید بر شباهت‌های فرهنگ، تاریخ و مردم بین مناطق و قدردانی از ویژگی‌های منحصر به فرد، به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا درک کنند که همبستگی، قدرت توسعه است.

منبع: https://baoquocte.vn/giao-duc-hoc-sinh-biet-yeu-ca-vung-dat-moi-voi-tinh-than-dat-nuoc-la-que-huong-322550.html