اصلاح محتوا و روش‌های آموزشی، پیوند دادن نظریه با عمل، ادغام فناوری و تقویت ارتباط بین مدارس و واحدهای مطبوعاتی و رسانه‌ای نه تنها به بهبود کیفیت آموزش کمک می‌کند، بلکه به ایجاد منابع انسانی باکیفیت و رقابتی و سازگار در عصر دیجیتال نیز کمک می‌کند.
خبرنگاران VNA دو مقاله با موضوع «آموزش روزنامه‌نگاری در عصر دیجیتال» نوشتند تا نگاهی بی‌طرفانه به آموزش منابع انسانی روزنامه‌نگاری در مؤسسات آموزشی و آژانس‌های مطبوعاتی امروز ارائه دهند؛ و راهکارهایی برای ادامه نوآوری در برنامه‌های آموزشی روزنامه‌نگاری پیشنهاد دهند.
درس ۱: پیوند آموزش با فعالیت‌های عملی روزنامه‌نگاری
استراتژی تحول دیجیتال روزنامه‌نگاری تا سال ۲۰۲۵، با چشم‌اندازی تا سال ۲۰۳۰، که در ۶ آوریل ۲۰۲۳ توسط نخست وزیر تصویب شد، هدف کلی ایجاد آژانس‌های مطبوعاتی حرفه‌ای، انسانی و مدرن را تعیین می‌کند که با موفقیت ماموریت انقلابی خود را انجام می‌دهند و در عین حال صنعت محتوای دیجیتال را توسعه می‌دهند. مهمترین عامل در فرآیند تحول دیجیتال، افراد هستند، زیرا این کلید موفقیت تحول دیجیتال است. بسیاری از موسسات آموزش روزنامه‌نگاری امروزه تغییرات زیادی در روش‌های آموزشی ایجاد کرده‌اند و از تحول دیجیتال برای اجرای مدل «آوردن اتاق خبر به کلاس درس، پیوند آموزش با فعالیت‌های عملی روزنامه‌نگاری» استفاده می‌کنند.
تطبیق با نیازهای نیروی کار در شرایط مدرن
دکتر تران تان گیانگ، دانشیار، معاون مدیر و نایب رئیس شورای مدرسه، آکادمی روزنامه‌نگاری و ارتباطات، با ارائه خلاصه‌ای از تصویر کلی فعلی آموزش روزنامه‌نگاری، گفت: قبل از سال ۱۹۹۰، آموزش روزنامه‌نگاری فقط در مدرسه تبلیغات مرکزی انجام می‌شد. در سال ۱۹۹۰، دانشگاه تبلیغات (که قبلاً مدرسه تبلیغات مرکزی بود) و دانشگاه مطالعات عمومی (هانوی) تأسیس شدند. تا به امروز، این کشور ۹ دانشگاه و آکادمی دارد که در رشته روزنامه‌نگاری آموزش می‌دهند که همگی مدارس دولتی هستند: آکادمی روزنامه‌نگاری و ارتباطات، دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی (دانشگاه ملی هانوی)؛ دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی (دانشگاه ملی شهر هوشی مین)، دانشگاه فرهنگ هانوی، دانشگاه علوم (دانشگاه هوئه)، دانشگاه علوم (دانشگاه تای نگوین)، دانشگاه نظامی ادبیات و هنر، دانشگاه آموزش (دانشگاه دا نانگ)، دانشگاه وین. علاوه بر این، مدارس خصوصی و مدارس مشترک بین‌المللی زیادی وجود دارند که آموزش ارتباطات و روابط عمومی را ارائه می‌دهند.
چهار سطح آموزش رسمی در روزنامه‌نگاری و ارتباطات وجود دارد، از جمله: کالج، دانشگاه، کارشناسی ارشد، دکترا؛ علاوه بر این، دوره‌های آموزشی کوتاه‌مدت و دوره‌های آموزشی حرفه‌ای نیز وجود دارد. میزان ثبت‌نام در رشته‌های روزنامه‌نگاری و ارتباطات در مؤسسات آموزش عمومی در طول سال‌ها به طور پیوسته افزایش یافته است. در دانشگاه علوم اجتماعی و علوم انسانی ( هانوی )، در سال تحصیلی 2021-2022، نسبت رقابت برای رشته‌های روزنامه‌نگاری 1/52 است که نشان دهنده جذابیت و پتانسیل این رشته در بازار است. روزنامه‌نگاری و ارتباطات همچنین رشته‌ای با نمره ورودی بالا در مؤسسات آموزش عمومی است. در سال تحصیلی 2023-2024، در مقیاس 30، نمره 28.68 معیار رشته ارتباطات چندرسانه‌ای آکادمی روزنامه‌نگاری و تبلیغات است؛ و نمره 28 معیار رشته روزنامه‌نگاری دانشگاه علوم اجتماعی و علوم انسانی (شهر هوشی مین) است.
دانشیار، دکتر تران تان گیانگ، اظهار داشت: به طور کلی، مؤسسات آموزشی بر نوآوری در محتوا و برنامه‌های آموزشی برای رفع نیازهای عملی جامعه و الزامات شغلی تمرکز می‌کنند. چارچوب برنامه آموزش و توسعه در جهتی علمی و معقول ساخته شده است و بر کمک به فراگیران برای رفع نیازهای عملی روزنامه‌نگاری و کار رسانه‌ای آینده تمرکز دارد. با این برنامه چارچوبی، برنامه آموزشی به تفصیل موضوعات کلیدی را شرح می‌دهد و به سمت نوسازی و نظام‌مندسازی گرایش دارد.
به طور خاص، این برنامه به گونه‌ای طراحی شده است که ضمن تضمین آموزش ویژگی‌های سیاسی، ایدئولوژیک و اخلاقی، از تقویت زبان‌آموزان در هر دو زمینه نظری، مهارت‌ها و تخصص عملی اطمینان حاصل شود. اشکال آموزش و توسعه به گونه‌ای تنظیم شده‌اند که یک پایگاه دانش سیستماتیک را تضمین کرده و نیازهای به‌روزرسانی دانش و مهارت‌های جدید را در صورت نیاز برآورده سازند. سازماندهی و مدیریت فرآیندهای آموزش و توسعه به طور فزاینده‌ای سختگیرانه‌تر شده است، با مشارکت آژانس‌های ارزیابی مستقل، یک سیستم واضح از مقررات و قوانین برای مدیریت آموزش و توسعه؛ حرفه‌ای، کامپیوتری، راحت و یکپارچه در مدیریت. در کنار آن، آموزش و توسعه دانشجویان همچنین با هدف توسعه ویژگی‌ها و مهارت‌های عملی انجام می‌شود. دانشجویان تشویق می‌شوند که مطالعه و تحقیق را برای جمع‌آوری دانش پایه ترکیب کنند، در حالی که در فعالیت‌های فوق برنامه شرکت می‌کنند تا مهارت‌های تکمیلی لازم را برای کارهای آینده جمع‌آوری کنند...
کیفیت منابع انسانی پس از فارغ‌التحصیلی با نرخ اشتغال دانشجویان موسسات آموزشی روزنامه‌نگاری و رسانه‌ای تأیید می‌شود. نرخ اشتغال دانشجویان در صنعت روزنامه‌نگاری و رسانه بسیار بالاست. در آکادمی روزنامه‌نگاری و ارتباطات، ۷۰٪ از دانشجویان روزنامه‌نگاری و رسانه در رشته‌های تحصیلی خود و ۸۰٪ از دانشجویان در زمینه‌های مرتبط شغل دارند. از سال ۲۰۱۹ تا ۲۰۲۱، نرخ اشتغال دانشجویان در دانشگاه علوم (هوئه) به بیش از ۸۰٪ رسیده است. نسل‌های فارغ‌التحصیلان الزامات شجاعت سیاسی، آرمان‌های انقلابی، الزامات دانش پایه را برآورده می‌کنند و در عین حال با نیازهای نیروی کار در شرایط مدرن سازگار می‌شوند... - دانشیار، دکتر تران تان گیانگ، تأیید کرد.
چالش همگام شدن با روندهای توسعه
با این حال، واقعیت نشان می‌دهد که برنامه آموزشی روزنامه‌نگاری فعلی هنوز با مشکلات زیادی در همگام شدن با توسعه سریع ارتباطات چندرسانه‌ای روبرو است. این امر نیاز فوری به اصلاحات جامع و عمیق در فعالیت‌های آموزشی روزنامه‌نگاری را مطرح می‌کند.
دانشیار، دکتر تران تان گیانگ، معتقد است که یکی از بزرگترین محدودیت‌های برنامه آموزشی روزنامه‌نگاری فعلی، عدم ادغام کامل و مؤثر دانش و مهارت‌های مرتبط با فناوری‌های جدید در ارتباطات است. فارغ‌التحصیلان روزنامه‌نگاری اغلب فاقد توانایی پردازش داده‌ها، تولید محتوای چندرسانه‌ای و تعامل با مردم در پلتفرم‌های دیجیتال هستند. در همین حال، این دانش و مهارت‌ها در مواجهه با توسعه سریع روزنامه‌نگاری آنلاین، شبکه‌های اجتماعی و اشکال جدید روزنامه‌نگاری، به طور فزاینده‌ای ضروری می‌شوند.
برنامه‌های آموزشی روزنامه‌نگاری همچنین به دلیل تغییر در نیازها و رفتارهای عمومی در بازار اطلاعات، با خطر «از نفس افتادن» مواجه هستند. در شرایطی که عموم مردم به طور فزاینده‌ای خواستار اطلاعات مختصر، شهودی و شخصی‌سازی‌شده هستند، ارائه دانش کلی، اجمالی و عمیق باعث می‌شود دانشجویان توانایی سازگاری، برآورده کردن سلیقه‌های متنوع و انعطاف‌پذیر و همچنین توانایی تعامل با عموم را نداشته باشند.
دکتر دانگ تی تو هونگ، دانشیار و معاون مدیر دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، نیز با همین دیدگاه خاطرنشان کرد: نمرات ورودی مدارس کاملاً متفاوت است. در حالی که برخی مدارس رشته روزنامه‌نگاری دارند که همیشه جزو "بالاترین" نمرات ورودی هستند، حتی برای گروه C00، این نمرات باید بالای 9 امتیاز در هر درس باشند، اما در برخی مدارس، نمرات ورودی جزو پایین‌ترین نمرات هستند، حتی در برخی مدارس، تنها 13.5 امتیاز برای 3 درس (پایین‌ترین نمره در 15 سال از زمان افتتاح این رشته) برای ورود به رشته روزنامه‌نگاری کافی است. شاید این یکی از دلایلی باشد که نرخ فارغ‌التحصیلان شاغل در رشته مناسب در برخی مدارس هنوز بالا نیست.
کیفیت آموزش در بین مؤسسات آموزشی یکسان نیست. بسیاری از مؤسسات آموزشی غیردولتی نیز در زمینه‌های مرتبط با روزنامه‌نگاری آموزش ارائه می‌دهند، اما کیفیت آنها تأیید نشده است. اگرچه آموزش روزنامه‌نگاری فقط در مدارس دولتی انجام می‌شود، مطبوعات و آژانس‌های رسانه‌ای به طور متنوع و بدون محدودیت منابع، نیرو جذب می‌کنند. اگرچه امکانات سرمایه‌گذاری شده است، اما نیازهای آموزشی حوزه روزنامه‌نگاری را برآورده نکرده‌اند، به ویژه در زمینه تحول قوی روزنامه‌نگاری در بستر رسانه‌های دیجیتال. سیستم سخنرانی‌ها و کتاب‌های درسی هنوز ناقص است و به ندرت به‌روزرسانی می‌شود. هنوز شکاف بزرگی بین تئوری آموزش داده شده در کلاس درس و عمل پویای روزنامه‌نگاری وجود دارد.
دکتر دانگ تی تو هوئونگ، دانشیار، اظهار داشت: برای اطمینان از کیفیت آموزش روزنامه‌نگاری، احتمالاً لازم است آستانه‌ای برای اطمینان از ورودی تعیین شود تا حداقل الزامات برای ظرفیت یادگیری که در نتایج یادگیری، نتایج امتحانات و ارزیابی‌ها منعکس می‌شود، تضمین شود تا داوطلبان بتوانند برنامه آموزشی را مطالعه و تکمیل کنند.
مقاله نهایی: حل مشکل تحول جامع دیجیتال منابع انسانی
منبع: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-1-gan-dao-tao-voi-thuc-tien-hoat-dong-bao-chi/20240621011651572
![[عکس] مسابقات آفرود: ورزش ماجراجویانه، محصول گردشگری جذاب](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/14/45123bd29c884b64934da038d947d344)
نظر (0)