تا سال ۲۰۵۰، شبکه مؤسسات آموزش عالی به سطح پیشرفته جهانی خواهد رسید.

بر این اساس، موضوعات برنامه‌ریزی، مؤسسات آموزش عالی طبق قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش عالی (قانون شماره 34/2018/QH14) و کالج‌های آموزشی، به استثنای مؤسسات آموزش عالی تحت نظر وزارت امنیت عمومی و وزارت دفاع ملی، هستند و دامنه برنامه‌ریزی کل قلمرو ملی را پوشش می‌دهد.

این طرح، اهداف توسعه تا سال ۲۰۳۰ را تعیین می‌کند و شامل توسعه شبکه‌ای هماهنگ و مدرن از مؤسسات آموزش عالی و آموزشی با مقیاس، ساختار و توزیع معقول، ایجاد یک نظام آموزش عالی باز، عادلانه، برابر، باکیفیت و مؤثر، و برآورده کردن هرچه بهتر نیازهای یادگیری مردم و الزامات دستیابی به موفقیت و توسعه قوی کشور در عصر جدید بر اساس منابع انسانی باکیفیت، علم، فناوری و نوآوری است.

به طور خاص، مقیاس بیش از ۳ میلیون یادگیرنده، به ۲۶۰ دانشجو و ۲۳ دانشجوی تحصیلات تکمیلی به ازای هر ۱۰۰۰۰ نفر؛ نرخ تحصیلات دانشگاهی نسبت به تعداد افراد ۱۸ تا ۲۲ سال به ۳۳ درصد رسید که هیچ استانی نرخی کمتر از ۱۵ درصد نداشت. ساختار سطوح آموزشی برای الزامات توسعه اقتصادی مبتنی بر دانش و صنعت مدرن مناسب است؛ نسبت مقیاس آموزش کارشناسی ارشد (و سطح معادل) به ۷.۲ درصد، آموزش دکترا به ۰.۸ درصد، آموزش کالج آموزشی به ۱ درصد و نسبت مقیاس آموزش در علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (STEM) به ۳۵ درصد رسید.

هدف این طرح، ایجاد مراکز آموزش عالی در چهار منطقه شهری بزرگ کشور است.

گسترش فضای توسعه و افزایش ظرفیت مؤسسات آموزش عالی، تضمین اینکه ۱۰۰٪ مؤسسات آموزش عالی مطابق با استانداردها باشند؛ ارتقا و توسعه تعدادی از مؤسسات آموزش عالی برای دستیابی به استانداردهای کیفی منطقه‌ای و جهانی، که الزامات اجرای اهداف استراتژی توسعه آموزش تا سال ۲۰۳۰ را برآورده می‌کند.

ایجاد مراکز آموزش عالی بزرگ، آموزش با کیفیت بالا، سطح بالای مرتبط با تحقیقات علمی، توسعه فناوری و نوآوری در ۴ منطقه شهری شامل هانوی، دانانگ، هوشی مین سیتی و کان تو، ایجاد انگیزه برای توسعه مناطق کلیدی اقتصادی و کل کشور. افزایش شاخص سهم آموزش عالی در اهداف توسعه پایدار سازمان ملل متحد (SDG 4.3) و شاخص نوآوری جهانی (GII)، تلاش برای قرار گرفتن در بین ۱۰ کشور برتر آسیایی.

چشم‌انداز تا سال ۲۰۵۰، توسعه شبکه‌ای هماهنگ و مدرن از مؤسسات آموزش عالی مطابق با استانداردهای منطقه‌ای و بین‌المللی، قادر به پاسخگویی به تقاضای مردم برای آموزش دانشگاهی با کیفیت بالا، تأمین منابع انسانی بسیار ماهر و رهبری توسعه علم، فناوری و نوآوری در کشورهای توسعه‌یافته و پردرآمد. نسبت دانشجویان دانشگاه به تعداد افراد ۱۸ تا ۲۲ ساله از ۴۵٪ تا ۵۰٪ است، و نسبت مقیاس آموزش کارشناسی ارشد و دکترا معادل میانگین کشورهایی با همان سطح توسعه است. سیستم آموزش عالی ویتنام به سطح پیشرفته‌ای در جهان رسیده است و به مزیت رقابتی اصلی کشور و نیروی محرکه اصلی توسعه ملی تبدیل شده است.

طبق این طرح، شبکه ملی آموزش عالی و مؤسسات آموزشی با جهت‌گیری‌های ساختاری خاص ارتقا یافته و توسعه خواهد یافت: مؤسسات آموزش عالی دولتی حدود ۷۰ درصد از کل مقیاس آموزش ملی را تشکیل می‌دهند و نقش کلیدی در تأمین منابع انسانی بسیار ماهر برای توسعه ملی و تضمین دسترسی مطلوب و عادلانه مردم به آموزش عالی ایفا می‌کنند.

مؤسسات آموزش عالی خصوصی و غیرانتفاعی حدود 30٪ از کل مقیاس آموزش ملی را تشکیل می‌دهند و نقش مهمی در تنوع‌بخشی به خدمات آموزش عالی، پاسخگویی انعطاف‌پذیر به نیازهای زبان‌آموزان و بازار کار ایفا می‌کنند. از 50 تا 60 مؤسسه آموزش عالی تا سطح دکترا آموزش می‌دهند که حدود 50٪ آنها به شیوه‌ای پژوهش‌محور توسعه می‌یابند و نقش اصلی را در شبکه آموزش و پرورش استعدادهای مرتبط با تحقیقات علمی، توسعه فناوری و نوآوری ایفا می‌کنند. بر سرمایه‌گذاری در ارتقاء و توسعه دانشگاه‌های ملی و منطقه‌ای برای دستیابی به کیفیت و اعتبار هم‌سطح با منطقه و جهان، با ظرفیت انجام وظایف استراتژیک ملی، وظایف توسعه منطقه‌ای، و ایفای نقش اصلی در شبکه مؤسسات آموزش عالی در سراسر کشور و در مناطق اجتماعی-اقتصادی تمرکز کنید.

ایجاد شبکه‌ای از مؤسسات آموزش عالی که معلمان را با مقیاس ۱۸۰،۰۰۰ تا ۲۰۰،۰۰۰ دانشجو آموزش می‌دهند، که حدود ۸۵٪ آنها در سطح دانشگاه و ۱۵٪ در سطح کالج هستند، با تعداد پیش‌بینی‌شده ۴۸ تا ۵۰ مؤسسه آموزش عالی. ایجاد شبکه‌ای از مؤسسات آموزش عالی که در رشته‌های STEM آموزش می‌دهند با مقیاسی بیش از ۱ میلیون دانشجو، که حدود ۷٪ آنها در سطح کارشناسی ارشد (و معادل آن) و ۱٪ آنها در مقطع دکترا هستند. اولویت‌بندی سرمایه‌گذاری در توسعه مؤسسات آموزش عالی با نقاط قوت در تحقیق و آموزش در رشته‌های STEM و بخش‌های مرتبط با جهت‌گیری توسعه بخش‌های کلیدی اقتصادی و اجتماعی مناطق.

توسعه شبکه آموزش دانشگاهی دیجیتال مبتنی بر تحول دیجیتال، به کارگیری فناوری در سازماندهی و عملکرد هر موسسه و کل سیستم آموزش دانشگاهی. توسعه تیمی از مدرسان با تعداد کافی، صلاحیت‌های استاندارد، ظرفیت حرفه‌ای و فنی، از جمله ظرفیت زبان خارجی، ظرفیت دیجیتال و کاربرد فناوری آموزشی، برای برآوردن الزامات توسعه سیستم آموزش دانشگاهی. افزایش تعداد مدرسان تمام وقت به طور متوسط ​​حدود ۵ درصد در سال و تعداد مدرسان دارای مدرک دکترا به میزان ۸ درصد به طوری که تا سال ۲۰۳۰ کل سیستم ۱۱۰ هزار مدرس تمام وقت داشته باشد که حداقل ۴۰ درصد آنها دارای مدرک دکترا باشند...

منبع: https://cand.com.vn/giao-duc/den-nam-2050-mang-luoi-co-so-giao-duc-dai-hoc-phat-trien-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-i760576/