هر کاری می‌کنید، به معلمان فشار اضافه نیاورید.

از دانشگاه تربیت معلم فارغ‌التحصیل شده‌اید و صلاحیت تدریس ندارید؟

مجموعه‌ای از مقالات در روزنامه تان نین، نظرات و توضیحات وزارت آموزش و پرورش را در مورد طرح گنجاندن آیین‌نامه‌ای مبنی بر لزوم داشتن گواهینامه حرفه‌ای برای معلمان در پیش‌نویس قانون معلمان ثبت کرد که مورد توجه ویژه عموم قرار گرفت. بسیاری از خوانندگان نظرات خود، از جمله اعتراضات، نگرانی‌ها و پیشنهادات سازنده را ارسال کردند.

Giấy chứng nhận nghề nghiệp: Dù là gì cũng đừng thêm áp lực cho giáo viên- Ảnh 1. — بسیاری از خوانندگان ابراز نگرانی کردند که گواهینامه حرفه‌ای نوعی «مجوز فرعی» خواهد بود که فشار غیرضروری بر معلمان وارد می‌کند.

یکی از خوانندگان به نام دونگ لی نوشت: «من یک فرد خارجی هستم و در مورد مقررات بخش آموزش اطلاعات زیادی ندارم، اما فکر می‌کنم یک معلم (که از یک مدرسه تربیت معلم فارغ‌التحصیل شده است) صلاحیت تدریس دارد! وزارت آموزش و پرورش باید استانداردها، گواهینامه‌های لازم یا امتحانات اجباری را که مدارس باید اجرا کنند، به طور دقیق تنظیم کند؛ به طوری که هنگام فارغ‌التحصیلی، همه معلمان مقررات معلم بودن را رعایت کنند.»

از طرف دیگر، علاوه بر اینکه ورودی و خروجی را سخت‌گیری کنیم و فقط به دانشگاه‌های علوم تربیتی اجازه تربیت معلم بدهیم، نباید رشته‌های تربیتی دانشگاه‌های دیگر (نه رشته‌های علوم تربیتی بلکه گذراندن دوره‌های تکمیلی چند ماهه برای گرفتن گواهینامه علوم تربیتی) را برای جذب معلم قانونی کنیم! این کار باعث ارتقای کیفیت معلمان و کاهش رنج معلمان می‌شود.

خواننده تران کوانگ هوا همچنین معتقد است که معلمان (به طور کلی) آموزش رسمی دیده‌اند و مدرک دارند. این خود گویای همه چیز است. پس چرا یک گواهینامه حرفه‌ای اضافه کنیم تا اوضاع پیچیده‌تر شود؟ چه فایده‌ای دارد؟ چرا وقتی رویه‌های غیرضروری را کاهش می‌دهیم، به فکر اضافه کردن رویه‌های دست و پاگیر غیرضروری می‌افتیم؟

یکی از خوانندگان به نام فو لو هو نوشت: «برای معلم شدن، باید رشته‌ی تربیت معلم بخوانید. کسانی که رشته‌ی تربیت معلم نمی‌خوانند، باید برای تدریس، گواهینامه‌ی تربیت معلم و سپس گواهینامه‌ی عنوان حرفه‌ای داشته باشند. چرا حالا باید گواهینامه‌ی کارآموزی صادر کنیم؟ لطفاً به سیاست‌هایی توجه کنید که معلمان بتوانند در حرفه‌ی خود احساس امنیت کنند! کاری نکنید که معلمان رنج بکشند!»

شخصی به نام ثانگ ثانگ پیشنهاد داد که پولی که صرف اعطای گواهینامه‌های حرفه‌ای به معلمان می‌شود، باید به مدارس تربیت معلم اختصاص داده شود تا کیفیت تدریس بهبود یابد.

به گفته این خواننده، هنگام صدور یک نوع «مجوز فرعی»، ارزیابی تأثیر بلندمدت و هزینه بودجه قابل توجه ضروری است و حتی پیامدهای منفی نیز هنگام صدور آن وجود خواهد داشت.

خواننده‌ای به نام کو ها نوی مقایسه کرد: «من این را به این سادگی می‌فهمم، مثلاً من در یک مدرسه فنی کارگری درس می‌خوانم، البته که واجد شرایط کار به عنوان یک کارگر هستم. من با مدرک خوبی در رشته برق عمران فارغ‌التحصیل شده‌ام. بنابراین آیا باید برای یک گواهینامه حرفه‌ای به عنوان یک کارگر درخواست بدهم (یا به من اعطا شود)؟»

خواننده دوک مین گفت: «مهم نیست گواهینامه چیست، به معلمان و دانش‌آموزان فقیر فشار می‌آورد!» خواننده لام تعجب کرد: «پس ورود به حرفه معلمی هرگز به عنوان داشتن «گواهینامه» شناخته نشده است؟»

نوعی «مجوز فرعی»

نگوین، یکی از خوانندگان PTV، اظهار داشت: «این مانند نوعی «مجوز فرعی» است که به زودی با سازوکار فعلی «بپرس و بده» مشکل ایجاد می‌کند و مشکلات بیشتری را برای معلمان ایجاد خواهد کرد.»

خواننده‌ای به نام تان تام که نگران است، گفت: «نه تنها بخش آموزش، بلکه وزارتخانه‌ها و بخش‌های دیگر نیز مشتاق ایجاد انواع «مجوزهای مطب» هستند! وقتی همه به اندازه کافی «دویده» باشند، می‌بینند که مجوز «دیگر مناسب نیست» و مجوز جدیدی ایجاد می‌کنند. بنابراین، سازمان‌های مدیریت دولتی همیشه مشغول سازماندهی آموزش، اعطای مجوز، بررسی مجوزها هستند... بنابراین کاهش کارکنان مانند پرتاب سنگ به برکه‌ای از عدسک آبی است.»

خواننده نییم نگو نظر خود را اینگونه بیان کرد: «اگر برای طبابت، ارائه مدرک الزامی باشد، مکان‌هایی وجود خواهند داشت که مدرک می‌فروشند، زیرا اگر رایگان باشد، احتمالاً مدیریت سهل‌انگار خواهد بود...».

خواننده دیگری نظر داد: «فقط پزشکانی که گواهی طبابت دارند می‌توانند آن را حداقل به قیمت ۵ میلیون اجاره دهند. هیچ‌کس این مجوز را اجاره نمی‌دهد و بعداً مراحل غیرضروری زیادی پیش خواهد آمد، همچنین زمان زیادی را تلف می‌کند و عواقبی برای میلیون‌ها معلم ایجاد می‌کند.»

خواننده، لو نگوک خین، معتقد است که «ایجاد» این نوع گواهی عملی مضر و بی‌اثر است و وقت و هزینه معلمان را هدر می‌دهد.

خواننده فو لو هو همچنین این سوال را مطرح کرد: «۱.۵ میلیون معلم باید درس بخوانند و برای دریافت گواهینامه امتحان بدهند، هرچند که در حال حاضر به طور عادی تدریس می‌کنند. این موضوع چه هزینه مالی و زمانی خواهد داشت و چه تاثیری بر آموزش و یادگیری خواهد داشت؟ آیا گروهی وجود خواهد داشت که از تدوین برنامه‌ها، برگزاری کلاس‌ها و جمع‌آوری پول سود ببرد؟ فقط معلمان محروم‌ترین افراد هستند! آیا اینجا «منافع گروهی» وجود دارد؟»

لینک منبع