مدارس را به «کارخانه‌های یادگیری» تبدیل نکنید

کارشناسان داخلی و خارجی نظرات خود را در مورد شادی در آموزش به اشتراک می‌گذارند تا به دانش‌آموزان کمک کنند ببینند که مدرسه واقعاً خانه است، یک «نقطه لمس شادی»، نه یک «کارخانه یادگیری».

امروز، ۲۳ نوامبر، در سامانه مدارس ابتدایی اسکول، کنفرانسی بین‌المللی با موضوع «شادی در آموزش» برگزار شد. این کنفرانس با حضور کارشناسان آموزشی داخلی و خارجی برگزار شد و در آن راه‌های ایجاد یک محیط یادگیری شاد برای دانش‌آموزان به اشتراک گذاشته شد و بر آموزش نسلی از معلمان برای ایجاد درس‌های شاد و نه تبدیل مدارس به «کارخانه‌های یادگیری» تأکید شد.

کارگاه «شادی در آموزش» با حضور بسیاری از متخصصان بین‌المللی آموزش برگزار شد (عکس از پروفسور یونگ ژائو، دانشگاه کانزاس، ایالات متحده آمریکا).

« لمس خوشبختی»

در جلسه افتتاحیه، دکتر نگو توییت مای، از دانشگاه فلیندرز (استرالیا)، خاطرات دوران جوانی‌اش را تعریف کرد، هر بار که از مدرسه به خانه می‌آمد، به پدرش فخر می‌فروخت که روز خوبی داشته است. معلوم شد که این شادی از محتوای دروس ناشی نمی‌شد، بلکه از زنگ تفریح ​​ناشی می‌شد.

دکتر مای گفت: «در ویتنام، ما اغلب می‌گوییم «هر روز در مدرسه یک روز شاد است». برای انجام واقعی این کار، معلمان باید مطمئن شوند که دانش‌آموزان هنگام نشستن در کلاس، گویی در حال بازی هستند، احساس شادی می‌کنند.»

دکتر مای با نقل قول از فیلسوف یونان باستان، ارسطو، که گفته است: «آموزش ذهن بدون آموزش قلب، آموزش نیست»، گفت اگر فقط روی ذهن و نمرات تمرکز کنیم، ناخواسته برای دانش‌آموزان، معلمان و همه کسانی که درگیر آموزش هستند، فشار ایجاد خواهد شد.

در استرالیا، قبل از شروع درس، معلمان توجه زیادی به سلامت روان دانش‌آموزان خود دارند. بنابراین، معلمان اغلب فعالیت‌های «بررسی عاطفی» را انجام می‌دهند. معلمان به جای اینکه بلافاصله در مورد درس صحبت کنند، اغلب از دانش‌آموزان می‌خواهند احساسات خود را در آن روز توصیف کنند. دکتر مای گفت: «هر بار که به کلاس می‌روم، اغلب از خودم می‌پرسم، امروز چه چیزی را در بانک عاطفی دانش‌آموزان واریز خواهم کرد؟»

خانم تای هونگ، بنیانگذار سیستم مدارس TH، معتقد است که مدارس باید به «مکانی برای شادی» تبدیل شوند.

خانم تای هونگ، بنیانگذار سیستم مدارس TH، دیدگاه‌های خود را در مورد مفهوم «مدرسه» بیان کرد: «اتفاقی نیست که «خانه» همیشه با «مدرسه» مرتبط است، زیرا یک محیط شاد مدرسه همیشه عشق، حس آشنایی و پیوندهای قوی را تداعی می‌کند - جایی که هر عضو مانند «عضو خانواده» است. چیزی که می‌خواهم بر آن تأکید کنم این است که مدارس را به «یک نقطه تماس شاد»، مکانی برای پیوند جوهره دانش، فرهنگ سنتی و چشم‌انداز آینده تبدیل کنیم؛ دانش‌آموزان را جهت‌دهی و توانمند کنیم تا برای تبدیل شدن به شهروندان جهانی آماده شوند.»

بحث کردن بخش مهمی از یادگیری همکاری است.

دیگر سخنرانان بین‌المللی نیز با به اشتراک گذاشتن تجربیات خود در آموزش جامع، یادگیری شخصی‌سازی‌شده و ایجاد محیط‌های یادگیری شاد، بینش‌هایی در مورد ادغام شادی و اهداف شخصی در محیط آموزشی ارائه دادند.

آقای مارتین اسکلتون، مشاور بنیانگذار مدرسه TH، مربی مشهور و یکی از نویسندگان برنامه بین‌المللی آموزش ابتدایی IPC، بازتاب‌های خود را در مورد سفرش در مدرسه TH به اشتراک گذاشت. درس‌هایی که آقای مارتین، به عنوان یک مربی، آموخته است عبارتند از: یادگیری دانش‌آموزان به شدت به حمایت متقابل بین همکاران در تیم آموزشی بستگی دارد؛ تجربیات مکرر و اضافه بار شناختی هر دو نقش مهمی در یادگیری دارند، به طوری که تجربیات مکرر تأثیرات مثبت و اضافه بار شناختی تأثیرات منفی در فرآیند کسب دانش ایجاد می‌کنند...

آقای مارتین اسکلتون، مشاور بنیانگذار مدرسه TH

معلم تام (توماس هابسون)، متخصص آموزش دوران کودکی و وبلاگ نویس آموزشی مشهور جهان از ایالات متحده، در مورد چگونگی کمک بازی کودکان به ایجاد عادات و اصول اجتماعی در کلاس درس دوران کودکی صحبت می‌کند. بر این اساس، یادگیری کودک محور (آموزش مبتنی بر بازی) به پرورش کنجکاوی، خودانگیزشی، اجتماعی بودن، همدلی و هدف کمک می‌کند. آموزش باید بر کنجکاوی، شادی و اجتماعی بودن تمرکز کند و کلاس درس به عنوان یک جامعه از کلاس درس به عنوان یک "کارخانه یادگیری" مهم‌تر است.

آقای توماس هابسون: مربیان باید بتوانند بپذیرند که «گاهی اوقات لازم است که در بازی و همچنین در یادگیری نامرتب باشند».

تام همچنین مشاهدات جالبی در مورد آموزش به اشتراک گذاشت، مانند اینکه کودکان واقعاً به اسباب‌بازی نیاز ندارند، آنها به فرصت‌هایی برای تعامل با دنیای واقعی نیاز دارند. یا اینکه چگونه در آموزش کودکان، بحث کردن بخش مهمی از یادگیری همکاری با دیگران است و اینکه چگونه ریسک‌پذیری برای رشد فکری و اجتماعی-عاطفی سالم ضروری است. یا اینکه چگونه بازی به کودکان در مورد ارتباط بین شکست، پشتکار و موفقیت می‌آموزد. مربیان باید مایل باشند که در بازی و همچنین در یادگیری «بی‌نظم» شوند...

پروفسور یونگ ژائو، دانشگاه کانزاس، ایالات متحده، معتقد است که «شادی و رفاه واقعی از انجام کارهای معنادار به جای صرفاً یادگیری چگونگی شاد بودن حاصل می‌شود». بر این اساس، آنچه آموزش و پرورش باید انجام دهد این است که دانش‌آموزان را در کارهای معنادار و مهم درگیر کند، و همچنین اینکه چگونه دانش‌آموزان می‌توانند استعدادهای منحصر به فرد و شگفت‌انگیز خود را توسعه دهند و از این استعدادها برای ایجاد ارزش برای دیگران استفاده کنند و در نتیجه به یک زندگی شاد و معنادار دست یابند.

منبع: https://thanhnien.vn/dung-bien-truong-hoc-thanh-nha-may-hoc-tap-185241123171116056.htm