 |
| مترجم نگوین کوک وونگ معتقد است که برای بهبود کیفیت آموزش، باید به زندگی مادی و معنوی معلمان اهمیت داده شود و بر آن تمرکز شود. |
به عنوان کسی که در مورد جنبه‌های مختلف آموزش تحقیق کرده است، به مسائل پیش روی این صنعت بسیار علاقه‌مند هستم. اول از همه ، سردرگمی، عدم یکنواختی و فقدان یک فلسفه روشن در آموزش، به ویژه موضوع یکپارچه‌سازی اقدامات آموزشی و ارزیابی، از جمله آزمون سراسری فارغ‌التحصیلی دبیرستان.
دوم، مسئله ایمنی مدارس، زمانی که موارد جدی خشونت در مدارس زیاد است. در میان آنها، قربانیانی وجود دارند که دانش‌آموزانی با آسیب‌های جدی سلامت روان و جسمی هستند. نگران‌کننده است که خشونت در مدارس در معرض خطر تشدید، تکامل مداوم و عدم نشانه‌ای از فروکش کردن است. یکی پس از دیگری، از جمله مواردی مانند مورد تویین کوانگ ، بسیار فراتر از تصور مردم.
| «کیفیت معلم مهم‌ترین مسئله در آموزش و پرورش است. اگر معلمان خوبی وجود نداشته باشند، هرگونه اصلاحی فقط در حد شعار باقی می‌ماند. اصلاحات آموزشی در ویتنام همیشه با مشکلاتی روبرو است، نه تنها به دلیل مهم‌ترین مسائلی مانند فلسفه آموزشی، بلکه حتی وقتی در چند حوزه محدود، مسیر درستی وجود دارد، هنگام اجرای آن، هنوز «دشوار» است زیرا افرادی برای اجرای آن وجود ندارند.» |
سوم ، مشکل نقض قانون و اخلاق حرفه‌ای توسط معلمان. مواردی از کاهش وعده‌های غذایی دانش‌آموزان و برداشت و جمع‌آوری غیرقانونی پول از صندوق‌های والدین (دریافت بیش از حد) در بسیاری از مناطق رخ می‌دهد که والدین را عصبانی و نگران می‌کند. این یک مشکل جدی است زیرا از حداقل محدودیت‌های اخلاقی رایج فراتر می‌رود.
چهارم ، هنوز مشکلات زیادی در زندگی معلمان و فرهنگ مدرسه وجود دارد. پدیده ترک شغل معلمان جای تأمل دارد. معلمان نه تنها به دلیل حقوق پایین، بلکه به دلیل تأثیر عوامل منفی متعدد، فشار زیاد، اجبار به انجام وظایف متعدد خارج از تخصص خود، سردرگمی هنگام اجرای اصلاحات آموزشی و... شغل خود را ترک می‌کنند.
به نظر من، با شرایط فعلی، انتظار تغییر چشمگیر در بخش آموزش و پرورش در کوتاه مدت دشوار است. با این حال، همچنان امیدوارم که با پویایی ذاتی، واحدهای آموزشی و کسانی که مستقیماً در آموزش و پرورش کار می‌کنند، پیشرفت‌هایی متناسب با واقعیت داشته باشند.
از آنجا، تغییرات کوچک اما پایداری ایجاد کنید که با جهت‌گیری استراتژیک بلندمدت سازگار باشند. یعنی، آموزش را در جهت لیبرالیسم، دموکراسی، احترام به زبان‌آموزان و موقعیت واقعی ارتقا دهید، یادگیری واقعی، آزمون واقعی و کار واقعی را تضمین کنید. به عنوان مثال، اخیراً در هانوی، برخی مدارس زمان مطالعه را در ابتدای کلاس معرفی کرده‌اند و دانش‌آموزان با اشتیاق در آن شرکت کرده‌اند. من فکر می‌کنم این یکی از نشانه‌های مثبت است.
کیفیت معلم مهم‌ترین مسئله در آموزش و پرورش است. اگر معلمان خوبی وجود نداشته باشند، هرگونه اصلاحی تنها در حد شعار باقی می‌ماند. اصلاحات آموزشی در ویتنام همیشه با مشکلاتی روبرو است، نه تنها به دلیل مهم‌ترین مسائلی مانند فلسفه آموزشی، بلکه به این دلیل که حتی وقتی در برخی حوزه‌های محدود، مسیر درستی وجود دارد، اجرای آن همچنان با مشکلاتی روبرو است، زیرا افرادی برای اجرای آن وجود ندارند.
برای داشتن یک معلم واقعی، از برنامه درسی، کتاب‌های درسی، روش‌های آموزشی، آزمون و ارزیابی... همه باید به معلمان احترام بگذارند و آنها را به نوآوری و خلاقیت تشویق کنند. با این حال، واقعیت ایجاب می‌کند که معلمان خودآگاه باشند، خودآموز باشند، از هر فرصتی برای تغییر خود استفاده کنند، «موج» نوآوری آموزشی را درک کنند و شیوه‌های آموزشی خود را خلق کنند.
من فکر می‌کنم اگر می‌خواهیم آموزش واقعاً از کیفیت بالایی برخوردار باشد، همه چیز باید... کندتر شود. بخش آموزش باید روی برخی موارد اساسی تمرکز کند که به راحتی می‌توان از معلمان و مردم به اجماع رسید و محاسبه آنها از نظر مدیریت دولتی خیلی پیچیده نیست.
اولاً، معلمان را تشویق کنید تا محتوای آموزشی خود را توسعه داده و اجرا کنند تا شیوه‌های آموزشی واقعی ایجاد کنند. ساده‌ترین شیوه‌ها برای اجرا، آموزش محلی، فعالیت‌های تجربی و سپس سایر موضوعاتی است که به زندگی نزدیک مانند تاریخ، جغرافیا، علوم و غیره خدمت می‌کنند.
دوم ، تلاش برای بهبود فرهنگ مدرسه، به ویژه تربیت بدنی، آموزش هنر و فرهنگ مطالعه. لازم است کتابخانه‌های خوب ساخته شوند و نقش کتابخانه‌های مدارس به معنای واقعی ارتقا یابد، نه اینکه کتابخانه‌ها به عنوان مدارس استاندارد شناخته شوند. یادگیری و آموزش به هم مرتبط نیستند و مبتنی بر مطالعه نیستند، بنابراین همه دستاوردها فقط مجازی هستند یا ارزش موقتی دارند.
سوم ، برای جلوگیری از فساد، درآمدها و هزینه‌های مدارس را از نزدیک رصد کنید. معلمان و مدیرانی را که فاقد اخلاق حرفه‌ای هستند، قاطعانه از این حرفه برکنار کنید، در عین حال شجاعانه از معلمانی که عاشق شغل خود هستند، شایسته هستند و جرات مبارزه با فساد را دارند، حمایت کنید.
چهارم ، باید اقدامات مشخصی برای بهبود زندگی مادی و معنوی معلمان انجام شود. لازم است تمام اقدامات لازم انجام شود تا معلمان بتوانند بدون نیاز به تدریس در کلاس‌های اضافی یا "کار از خانه" با حقوق خود زندگی کنند. این هم یک اقدام کوتاه مدت و هم یک استراتژی بلندمدت است. اگر این کار انجام نشود، داشتن آموزش با کیفیت بالا دشوار خواهد بود.
با نگاهی به اصلاحات آموزشی در ژاپن، می‌توان دریافت که اصلاحات آموزشی تنها زمانی واقعاً مؤثر است و تغییرات مثبتی را به همراه می‌آورد که همه قوانین، سیاست‌ها و پروژه‌های اصلاحی، منافع مردم، حقوق کودکان و آینده ملت را به عنوان مقصد و نقطه شروع اصلاحات در نظر بگیرند. برای جلوگیری از تعیین اهداف اصلاحی بسیار بالا در شرایطی که شرایط واقعی نمی‌تواند آنها را برآورده کند، و منجر به وضعیت "کوبیدن بر طبل و رها کردن چوب" شود، محاسبه دقیق لازم است. هنگامی که به قدرت درونی معلمان و دانش‌آموزان احترام گذاشته شود و ارتقا یابد، آموزش قطعاً بهبود خواهد یافت.
نگوین کواک وونگ، محقق و مترجم آموزش و پرورش، حدود ۹۰ کتاب در زمینه آموزش، تاریخ و فرهنگ ترجمه و نوشته است. برخی از کتاب‌های معمول عبارتند از: - کتاب‌های ترجمه‌شده: اصلاحات آموزشی ویتنام ، شخصیت ملی ، شادی در زندگی روزمره ... - کتاب‌های نوشته شده: خواندن کتاب و سفر طاقت‌فرسای هزار مایلی، آنچه آموزش ویتنامی می‌تواند از ژاپن بیاموزد، تاریخ آنقدرها هم که فکر می‌کنید کسل‌کننده نیست، تفکر در مورد آموزش ویتنامی در یک سفر طولانی، جستجوی فلسفه آموزشی ویتنامی... جایزه: جایزه کتاب خوب ۲۰۲۰ برای کتاب «آنچه آموزش و پرورش ویتنام می‌تواند از ژاپن بیاموزد». |
منبع
نظر (0)