معلمان به طور فعال یاد می‌گیرند که چگونه از هوش مصنوعی استفاده کنند

از آنجایی که هوش مصنوعی (AI) به طور فزاینده‌ای به یک عامل ضروری در زندگی مدرسه تبدیل می‌شود، بسیاری از معلمان تعطیلات تابستانی خود را قبل از سال تحصیلی جدید، به طور فعال صرف «تسلط» بر این ابزار کرده‌اند.

از زمانی که ChatGPT در اوایل سال ۲۰۲۳ در ویتنام شروع به شکوفایی کرد و به دنبال آن بسیاری از ابزارهای هوش مصنوعی مولد دیگر از ایالات متحده (Gemini) یا چین (DeepSeek) عرضه شدند، بخش آموزش داخلی دستخوش تغییرات قابل توجهی در روش‌های تدریس و یادگیری شده است. نکته قابل توجه این است که تابستان امسال، برای اولین بار، وزارت آموزش و پرورش یک برنامه آموزشی هوش مصنوعی برای معلمان و مدیران آموزشی در سراسر کشور ترتیب داد و بیش از ۲۵۰،۰۰۰ ثبت نام کننده را جذب کرد.

فعالیت‌های آموزشی متعدد هوش مصنوعی

مشخص است که این برنامه آموزشی شامل ۵ موضوع عمیق است، از دانش پایه هوش مصنوعی و چارچوب شایستگی هوش مصنوعی یونسکو گرفته تا کاربردهای عملی مانند ادغام هوش مصنوعی در آموزش، طراحی آزمون‌ها، ایجاد محصولات یادگیری و ساخت چت‌بات‌های آموزشی. این مطالب توسط دکتر تران دوک لین و دکتر فام چی تان، که در دانشگاه RMIT ویتنام کار می‌کنند، ارائه می‌شود. این فعالیت کاملاً رایگان است و تا ۲ آگوست ادامه دارد.

دانش‌آموزان با استفاده از ابزار هوش مصنوعی Canva ارائه می‌دهند. استفاده از هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری روز به روز محبوب‌تر می‌شود.

عکس: ان وی سی سی

در میان شرکت‌کنندگان، استاد فام کوئین مای، معلم مدرسه ابتدایی دونگ تان ( نگه آن ) نیز حضور داشت. او نه تنها با دقت به سخنرانی گوش می‌داد، بلکه خانم مای نیز با دقت از هر خطی که توسط مدرس به اشتراک گذاشته می‌شد، در دفترچه یادداشت خود یادداشت‌برداری می‌کرد و آنها را از طریق یک نقشه ذهنی ارائه می‌داد تا توانایی به خاطر سپردن خود را افزایش دهد. سپس این صفحات دفترچه یادداشت توسط او در گروه حمایت از معلمان با استفاده از هوش مصنوعی برای به اشتراک گذاشتن دانش منتشر شد و هزاران تعامل را به خود جلب کرد.

استاد مای گفت: «علاوه بر برنامه آموزشی فوق، سال تحصیلی گذشته من در یک برنامه آموزشی در مورد کاربردهای هوش مصنوعی که توسط مدرسه برگزار شد نیز شرکت کردم و همزمان از طریق اینترنت به صورت خودآموز مطالعه کردم. هوش مصنوعی به ما در نوآوری روش‌های تدریس و بهبود اثربخشی آموزشی کمک می‌کند. این گامی مهم برای معلمان است تا به رهبرانی خلاق و مؤثر در محیط آموزشی جدید تبدیل شوند.»

در حال حاضر، خانم مای از ابزارهای مختلف هوش مصنوعی مانند ChatGPT، Canva، Google Gemini، Google AI Studio، Microsoft CoPilot، Suno AI و PixVerse AI استفاده می‌کند. به گفته وی، به کارگیری هوش مصنوعی در آموزش، شور و شوقی را برای دانش‌آموزان دبستانی ایجاد می‌کند تا به طور فعال دروس را بررسی کنند و در عین حال به آنها کمک می‌کند تا بدون نیاز به تکیه کامل بر معلمان، خواندن، نوشتن و حل مسائل ریاضی را تمرین کنند.

نه تنها در سطح مدیریت، بسیاری از فعالیت‌های آموزشی و راهنمایی در مورد استفاده از هوش مصنوعی در آموزش نیز توسط افراد و واحدها، از جمله شبکه همکاری تحقیقات آموزش زبان انگلیسی (TERECONET) سازماندهی می‌شوند. به طور خاص، در رویداد اخیر مدرسه تابستانی تحقیقات علوم آموزش زبان انگلیسی (TESS)، علاوه بر آموزش حرفه‌ای، این واحد برای اولین بار گفتگوی بین رشته‌ای بین آموزش و هوش مصنوعی را برای ۱۳۰ شرکت‌کننده ترتیب داد.

استاد تران تان وو، دانشجوی دکترا در دانشگاه دورهام (بریتانیا) و رئیس کمیته سازماندهی TESS، گفت که افزودن این فعالیت جدید از نیازهای واقعی معلمان ناشی می‌شود، زیرا در زمینه توسعه قوی هوش مصنوعی، تبادل و یادگیری در بخش آموزش کافی نیست.

استاد تران تان وو گفت: «وقتی رشته‌های مختلف از یکدیگر یاد می‌گیرند - مانند معلمان زبان خارجی که به تفکر فناورانه نزدیک می‌شوند، در حالی که متخصصان هوش مصنوعی به واقعیت کلاس درس گوش می‌دهند - این امر باعث ایجاد طنین می‌شود و راه‌حل‌های خلاقانه زیادی را برای آموزش و یادگیری باز می‌کند.» او افزود: «هنگامی که مربیان «منطقه امن» را برای گوش دادن، تعامل و یادگیری از متخصصان هوش مصنوعی ترک می‌کنند، دیدگاه‌های جدید و به‌روزتری در مورد فناوری و همچنین مدل‌های کاربردی عملی خواهند داشت.»

آقای وو افزود که مهمترین چیزی که سخنرانان در گفتگوی میان رشته‌ای تأیید کردند این بود که هوش مصنوعی در حال حاضر نمی‌تواند جایگزین نقش معلمان شود. اما به همین دلیل، معلمان باید نه تنها در مورد هوش مصنوعی، بلکه در مورد دانش‌آموزان و خودشان در فرآیند تدریس، درک عمیق‌تری داشته باشند.

استاد وو گفت: «در حال حاضر، بزرگترین نیاز معلمان نه تنها دانستن نحوه ایجاد دستورالعمل‌ها (دستورات استفاده از هوش مصنوعی - PV ) یا استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی است، بلکه درک زمان استفاده از هوش مصنوعی، برای چه اهداف آموزشی و نحوه استفاده از آن برای اثربخشی و انسانیت در کلاس درس نیز هست.» وی افزود: «در آینده، ما به سازماندهی فعالیت‌های گفتگوی بین رشته‌ای ادامه خواهیم داد و فضایی برای معلمان و متخصصان هوش مصنوعی ایجاد خواهیم کرد تا از یکدیگر بیاموزند.»

نگرانی‌ها هنگام استفاده از هوش مصنوعی برای کمک به تدریس

آقای دو هوآی نام، مدرس بازاریابی، در حال حاضر به بیش از ۹ دانشجو و دانش‌آموز در کالج بین‌المللی VABIS-Xanh Tue Duc (HCMC) تدریس می‌کند. این معلم ۲۵ ساله اظهار داشت که در طول تعطیلات تابستانی امسال، به صورت خودآموز نحوه استفاده از بسیاری از ابزارهای هوش مصنوعی را برای طراحی تصاویر، اسکریپت‌ها و چارچوب‌های برنامه و همچنین پشتیبانی از کارهای دانشگاهی، کارهای اداری و برنامه‌ریزی آنچه باید انجام شود، آموخته است.

جلسه بحث آنلاین در برنامه آموزشی هوش مصنوعی برای معلمان و مدیران آموزش و پرورش در سراسر کشور، که به طور مشترک توسط وزارت آموزش و پرورش و دانشگاه RMIT ویتنام برگزار شد.

عکس: اسکرین‌شات

دلایل زیادی وجود دارد که معلمان مرد را به «تسلط» بر هوش مصنوعی ترغیب می‌کند. اول به دلیل الزامات شغلی است. دوم به این دلیل که اکثر دانش‌آموزان کلاس نیز از هوش مصنوعی برای یادگیری استفاده می‌کنند و به عنوان یک معلم، او نیز باید یاد بگیرد و بفهمد که آیا راهی وجود دارد که هوش مصنوعی بتواند از دانش‌آموزان بهتر حمایت کند یا خیر. با این حال، آقای نام گاهی اوقات نگران است، زیرا هوش مصنوعی علاوه بر مزیت کمک به کوتاه کردن زمان ترکیب اطلاعات، یک عیب بزرگ نیز دارد و آن محدود کردن توانایی تفکر دانش‌آموزان است.

آقای نام به طور محرمانه گفت: «در حال حاضر، دانش‌آموزان هنگام مواجهه با یک مسئله دشوار، به جای فکر کردن به چگونگی حل آن، اولین کاری که انجام می‌دهند، باز کردن هوش مصنوعی و درخواست کمک است. این واقعیت باعث می‌شود دانش‌آموزان توانایی اتصال داده‌ها و حل مسائل را از دست بدهند. بنابراین، ما همیشه تأکید می‌کنیم که دانش‌آموزان باید فقط از هوش مصنوعی در مطالعات خود به عنوان یک ابزار استفاده کنند، نه اینکه آن را به عنوان «قطب‌نمایی» ببینند که می‌تواند همه مشکلات را حل کند.»

آقای نام افزود: «این غیرقابل انکار است که هوش مصنوعی در زمینه‌هایی مانند بازاریابی و اقتصاد بسیار مفید است، اما برای اینکه بتوانید از آن به طور بهینه استفاده کنید، باید دانش کافی داشته باشید.»

  چه کسی دانش را آموزش می‌دهد، اما معلمان کسانی هستند که الهام می‌بخشند

لو ون کان، دانشیار و دکترای زبان‌شناسی کاربردی و مدرس سابق دانشگاه زبان‌های خارجی (دانشگاه ملی هانوی)، در کنفرانس بین‌المللی اخیر آموزش زبان که توسط دانشگاه تون دوک تانگ (HCMC) برگزار شد، در گفتگو با خبرنگاران تان نین گفت که هوش مصنوعی "اکنون بخشی از زندگی است". با این حال، آقای کان گفت که هوش مصنوعی تدریس را برای معلمان آسان‌تر نمی‌کند، بلکه برعکس، زیرا معلمان اکنون باید مهارت‌های جدید زیادی را با ترکیب هوش مصنوعی بیاموزند.

آقای کان گفت: «هوش مصنوعی اکنون از نظر انتقال دانش به دانش‌آموزان از معلمان بهتر است. بنابراین، داستان فعلی این است که چگونه معلمان به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا از دانش ارائه شده توسط هوش مصنوعی استفاده کنند. علاوه بر این، معلمان همچنین باید روش‌های آموزشی مناسب برای هوش مصنوعی داشته باشند تا از اثرات معکوس آن مانند تنبل کردن دانش‌آموزان در مطالعه و تفکر جلوگیری شود. به عنوان مثال، از داده‌ها و اطلاعات ارائه شده توسط هوش مصنوعی، معلمان چه سؤالاتی خواهند پرسید تا به دانش‌آموزان در توسعه خلاقیت و توانایی تفکر کمک کنند؟ این یک داستان دشوار است.»

دکتر لی ون کان، دانشیار، همچنین تأکید کرد که اگرچه معلمان ممکن است به اندازه هوش مصنوعی اطلاعات نداشته باشند، اما نقش بسیار مهمی در الهام بخشیدن به زبان‌آموزان ایفا می‌کنند. این کاری است که هوش مصنوعی هنوز نمی‌تواند انجام دهد.

معلمان ممکن است به اندازه هوش مصنوعی اطلاعات نداشته باشند، اما نقش بسیار مهمی در الهام بخشیدن به زبان‌آموزان دارند.

عکس: چت‌گپت

در همین حال، دکتر ویلی ای. رناندیا، مدرس ارشد مؤسسه ملی آموزش در دانشگاه فنی نانیانگ (سنگاپور)، اطلاع داد که در زمینه ابزارهای جدید هوش مصنوعی که تقریباً هر روز ظاهر می‌شوند، معلمان فقط باید از حدود ۵ ابزار اصلی استفاده کنند و نیازی به دانستن نحوه استفاده از همه آنها ندارند. دکتر رناندیا به تان نین گفت: «احساس سردرگمی نکنید، بلکه ابزارهایی را انتخاب کنید که واقعاً برای شما و دانش‌آموزانتان مفید باشند.»

دکتر رناندیا همچنین به معلمان توصیه کرد که قبل از روی آوردن به فناوری، ابتدا بر بهبود شیوه‌های آموزشی خود تمرکز کنند و توصیه کرد که معلمان پنج اصل اساسی آموزشی را به کار گیرند. این اصول عبارتند از: یادگیری شخصی‌سازی‌شده؛ یادگیری مشارکتی (درگیر کردن ۹۰٪ دانش‌آموزان در ۹۰٪ زمان کلاس)؛ یادگیری اصیل (از طریق فعالیت‌های واقعی، نه فقط آموزش تئوری در کتاب‌ها)؛ بازخورد؛ و یادگیری مشارکتی.

دکتر رناندیا تأکید کرد: «اگر از فناوری بر اساس اصول اساسی آموزشی استفاده نکنیم، تغییری ایجاد نخواهد کرد.»

منبع: https://thanhnien.vn/giao-vien-chu-dong-hoc-cach-dung-ai-185250731201211105.htm