عضو کمیته مرکزی حزب، رئیس شورای خلق، رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر هوئه، لو ترونگ لو، در این بحث نظر خود را ارائه داد. عکس: ارائه شده توسط هیئت نمایندگی مجلس ملی این شهر

بعدازظهر ۲۲ اکتبر، در ادامه برنامه دهمین اجلاس پانزدهمین مجلس ملی، گروه ۶ شامل هیئت‌هایی از نمایندگان مجلس ملی از شهرهای هوئه، دونگ نای و لانگ سون، سه پیش‌نویس قانون را مورد بحث قرار دادند: قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده)، قانون آموزش (اصلاح‌شده) و قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده).

عضو کمیته مرکزی حزب، رئیس شورای خلق و رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر هوئه، لو ترونگ لو، ریاست و مدیریت این بحث را بر عهده داشت.

برای مدل‌های آموزشی خاص به مکانیسم جداگانه‌ای نیاز است

در طول بحث، رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر هوئه، لو ترونگ لو، به این واقعیت اشاره کرد که بسیاری از مؤسسات آموزشی مدل‌های آموزشی منحصر به فرد و چند سطحی، از ابتدایی و متوسطه گرفته تا سطح دانشگاه، دارند، اما این مدل‌ها در قانون منعکس نشده‌اند.

آقای لو گفت: «برای مثال، آکادمی موسیقی هوئه آموزش از سطح ابتدایی تا دانشگاه را ارائه می‌دهد. یا در حوزه ورزش ، کشف و پرورش استعدادها از کودکی تا ورزشکاران حرفه‌ای نیز یک فرآیند مداوم است. چنین مدل‌های خاصی به وضوح در قانون تنظیم نشده‌اند.»

آقای لو در مورد بخش پزشکی گفت که لازم است مدل ادغام کالج‌ها در دانشگاه‌ها در نظر گرفته شود، اما همچنان برنامه آموزشی کالج در سیستم جدید حفظ شود، نه اینکه حذف شود.

آقای لو گفت: «در واقع، بسیاری از کالج‌های امروزی بدون حمایت دولت نمی‌توانند دوام بیاورند. این ترتیب و ادغام باید بر اساس حفظ ارزش و ظرفیت آموزشی هر سطح باشد.»

نماینده فام نهو هیپ، مدیر بیمارستان مرکزی هوئه، بر تجزیه و تحلیل سیستم آموزش تخصصی در حوزه پزشکی تمرکز کرد. آقای هیپ پیشنهاد داد که قانون باید صلاحیت‌های تخصصی مانند پزشک متخصص سطح یک، پزشک متخصص سطح دو و پزشک رزیدنت را به وضوح تعریف کند، زیرا این صلاحیت‌ها در حال حاضر در سیستم صلاحیت ملی گنجانده نشده‌اند.

نماینده فام نهو هیپ تحلیل کرد: «در بسیاری از کشورها مانند ایالات متحده یا فرانسه، آموزش پزشکی ارتباط نزدیکی با آموزش رزیدنتی دارد که بسته به تخصص ۳ تا ۶ سال طول می‌کشد. اگر قانون به‌روزرسانی نشود، دانشجویان پزشکی داخلی در موقعیت نامساعدی قرار خواهند گرفت زیرا پس از فارغ‌التحصیلی، گواهینامه‌های آموزش عملی آنها به عنوان معادل شناخته نمی‌شود.»

نماینده فام نهو هیپ، لزوم ایجاد یک سازوکار هماهنگی بین وزارت آموزش و پرورش و وزارت بهداشت در اعطای و مدیریت دیپلم‌های خاص برای بخش بهداشت را پیشنهاد کرد. عکس: ارائه شده توسط هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر

آقای هیپ همچنین توصیه کرد که در اعطای و مدیریت دیپلم‌های خاص برای بخش سلامت، یک سازوکار هماهنگی بین وزارت آموزش و پرورش و وزارت بهداشت ایجاد شود و همزمان مفهوم «معلمان مشترک» - مدرسانی که پزشک هستند و مستقیماً در بیمارستان‌ها کار می‌کنند - قانونی شود.

تکمیل چارچوب قانونی برای نوآوری آموزشی

نگوین تی سو، معاون رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر هوئه، پیشنهادات فنی زیادی ارائه داد و پیشنهاد اضافه کردن اصلی برای تضمین همکاری فعال در آموزش، تحقیق و انتقال فناوری را داد. به گفته خانم سو، "ما نمی‌توانیم در مورد یک دانشگاه مدرن بدون استقلال در تحقیق و همکاری علمی صحبت کنیم."

در خصوص مفاد قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده)، نماینده نگوین تی سو همچنین پیشنهاد داد که به جای «اخلاق دانشگاهی»، عبارت «درستکاری دانشگاهی» به کار رود، زیرا مفهوم «درستکاری» شامل عنصر اخلاق حرفه‌ای نیز می‌شود.

خانم سو پیشنهاد حذف عبارت «کپی‌رایت» در بند ۵ را داد تا از تکرار آن با قانون مالکیت معنوی جلوگیری شود و به لزوم سیاستی برای اولویت‌بندی توسعه بخش‌های کشاورزی، جنگلداری و شیلات، به ویژه در مناطقی مانند دانشگاه کشاورزی و جنگلداری و دانشگاه هوئه که در جذب دانشجو در این بخش با مشکل مواجه هستند، اشاره کرد.

نماینده دو هوی خان (نماینده مجلس ملی استان دونگ نای) با ابراز نگرانی مشابه در مورد اجرای عملی، موانع عمده‌ای را در تبدیل زمین به اهداف آموزشی مطرح کرد، عاملی که مانع اجتماعی شدن آموزش خصوصی می‌شود.

آقای خان به مثالی در بسیاری از مناطق اشاره کرد که در آن سرمایه‌گذاران ۱ تا ۲ هکتار زمین تجاری یا خدماتی دارند و می‌خواهند یک مدرسه خصوصی بسازند، اما در مورد تبدیل آن به «زمین آموزشی» با مقرراتی مواجه هستند و باید ۱۰۰٪ مالیات بر ارزش تبدیل را بپردازند و بعداً اگر دیگر نیازی به استفاده از آن برای آموزش نداشته باشند، نمی‌توانند کاربری قدیمی را تغییر دهند.

نماینده دو هوی خان موانع عمده‌ای را در تبدیل زمین به اهداف آموزشی مطرح کرد. عکس: ارائه شده توسط هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر

به گفته نماینده دو هوی خان، پیش‌نویس قانون باید به وضوح سازوکاری را برای تشویق تبدیل زمین به آموزش تعیین کند، به طوری که به سازمان‌ها و افراد اجازه دهد هنگام تبدیل زمین به اهداف آموزشی، از حمایت یا معافیت مالیاتی برخوردار شوند و هنگام بازگشت آن به هدف اصلی خود، دوباره مشمول مالیات نشوند تا منابع اجتماعی برای مشارکت در سرمایه‌گذاری در مدارس تشویق شوند.

آقای خان تأکید کرد: «آموزش و پرورش یک بخش عمومی است، کسب‌وکارها و مردم نباید در کمک به اجتماعی شدن تردید کنند.»

دو هوی خان، نماینده مجلس، در بحث پیرامون پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده)، همچنین خاطرنشان کرد که اگر به دانشگاه‌ها اجازه داده شود تا آموزش‌های موازی در سطوح متوسطه و دانشگاهی در برخی زمینه‌های خاص مانند هنر و ورزش ارائه دهند، اگر به طور دقیق تنظیم نشود، «باعث ایجاد یک چرخه معیوب می‌شود و نقش سیستم دانشگاهی تخصصی را از بین می‌برد».

آقای خان مثالی زد: «اگر دانشگاه پزشکی و داروسازی، دانشگاه هوئه یا دانشگاه پزشکی هانوی همگی دانشجویان پزشکی را آموزش دهند، دانشکده‌های پزشکی محلی منابع استخدام خود را از دست می‌دهند و منجر به اتلاف امکانات و کارکنان می‌شوند.»

نماینده دو هوی خان استدلال کرد که به جای "گسترش" بیش از حد وظایف، قانون باید دانشگاه‌ها را به گونه‌ای تعریف کند که بر آموزش و تحقیق تمرکز داشته باشند، در حالی که کالج‌ها و مدارس حرفه‌ای باید مکان‌هایی برای آموزش مهارت‌های عملی حرفه‌ای باشند. آقای خان گفت: "یک فارغ‌التحصیل دانشگاه لزوماً مکانیک خودرو بهتری نسبت به کسی که این حرفه را آموخته نیست. هر سطح از آموزش ماموریت خاص خود را دارد؛ نمی‌توان آنها را یکسان دانست."

لو تو

منبع: https://huengaynay.vn/chinh-tri-xa-hoi/theo-dong-thoi-su/hoan-thien-khung-phap-ly-cho-doi-moi-giao-duc-toan-dien-159080.html