دانش‌آموزان ویتنامی در خواندن و ریاضیات پیشتاز آسیای جنوب شرقی هستند

بر اساس نتایج ارزیابی عملکرد مدارس ابتدایی جنوب شرقی آسیا (SEA-PLM) در دوره ۲۰۲۴ که اخیراً اعلام شد، دانش‌آموزان مدارس ابتدایی ویتنامی از نظر خواندن و ریاضیات بالاترین امتیاز را در بین کشورهای شرکت‌کننده کسب کردند.

نتایج برنامه مدیریت یادگیری ابتدایی جنوب شرقی آسیا (SEA-PLM) چرخه ۲۰۲۴ در کنفرانسی که در ۴ دسامبر در مانیل، فیلیپین برگزار شد، اعلام شد.

هفت کشور شرکت‌کننده در برنامه SEA-PLM برای دوره ۲۰۲۴ عبارتند از: کامبوج، تیمور شرقی، لائوس، میانمار، مالزی، فیلیپین و ویتنام.

دانش‌آموزان کلاس پنجم در کشورهای شرکت‌کننده، همان ارزیابی خواندن، نوشتن و ریاضیات را که توسط دبیرخانه وزرای آموزش و پرورش آسه‌آن (SEAMEO) طراحی شده بود، تکمیل کردند.

ویتنام در برنامه SEA-PLM در دوره ۲۰۱۹ و دوره ۲۰۲۴ شرکت کرد. در دوره ۲۰۲۴، ویتنام ۱۵۲ مؤسسه آموزش ابتدایی در ۵۳ استان/شهر (قدیمی) در این نظرسنجی شرکت داشت که شامل ۱۵۲ مدیر مدرسه ابتدایی، ۱۰۷۴ معلم که دروس پایه پنجم را تدریس می‌کردند، حدود ۶۰۰۰ دانش‌آموز پایه پنجم و ۶۰۰۰ والدین بود.

دانش‌آموزان کلاس پنجم ویتنامی همچنان به بالاترین مهارت در خواندن و ریاضیات دست می‌یابند

طبق گزارش منتشر شده توسط دبیرخانه SEAMEO، دانش‌آموزان کلاس پنجم در این منطقه نتایج پایداری در خواندن داشتند و افزایش اندکی در نتایج ریاضیات نشان دادند .

در دوره ۲۰۲۴، دانش‌آموزان کلاس پنجم با میانگین نمره ۳۲۳.۵ (که نسبت به دوره ۲۰۱۹ حدود ۳.۸۶ درصد کاهش داشته است) همچنان بالاترین نمره را در حوزه درک مطلب کسب کردند.

میانگین نمرات کشورها در درک مطلب

در عین حال، دانش‌آموزان کلاس پنجم با میانگین نمره ۳۳۴.۶ (که در مقایسه با نتایج سال ۲۰۱۹، ۱.۹۹ درصد کاهش داشته است) همچنان بالاترین نمره را در رشته ریاضی کسب کردند.

میانگین نمره کشوری در درس ریاضی

میزان دانش‌آموزان ویتنامی که به مهارت بالایی در درک مطلب دست می‌یابند، ۶۶ درصد است که بالاتر از میزان سایر کشورها و بالاتر از میانگین منطقه‌ای (۴۰ درصد) است.

درصد دانش‌آموزان کلاس پنجم که در درک مطلب مهارت بالایی دارند

در چرخه ۲۰۲۴، نرخ دانش‌آموزان ویتنامی که به مهارت بالایی در ریاضیات دست یافتند، ۸۸ درصد بود که بالاتر از نرخ سایر کشورها و بالاتر از میانگین منطقه‌ای (۳۶ درصد) است.

درصد دانش‌آموزان کلاس پنجم که در درس ریاضی مهارت بالایی کسب می‌کنند.

طبق نتایج دوره ۲۰۲۴، ویتنام بالاترین درصد دانش‌آموزانی را دارد که در مقایسه با اهداف توسعه پایدار، در خواندن (۸۶٪) و ریاضیات (۹۵٪) به حداقل سطح مهارت دست یافته‌اند.

درصد دانش‌آموزان کلاس پنجم در کشورهای شرکت‌کننده که به حداقل سطح شایستگی در هدف توسعه پایدار ۴.۱.۱ب، حوزه خواندن، دست یافته‌اند.

درصد دانش‌آموزان کلاس پنجم در کشورهای شرکت‌کننده که حداقل سطح شایستگی را در هدف توسعه پایدار ۴.۱.۱ب، ریاضیات، کسب کرده‌اند

۱۰ یافته از چرخه‌های داده SEA-PLM 2019 و 2024

SEAMEO در کنفرانس، 10 یافته از داده‌های SEA-PLM برای چرخه‌های 2019 و 2024 را به اشتراک گذاشت و جزئیات آنها را در گزارش منطقه‌ای ارائه کرد.

اولاً ، تنها نیمی از دانش‌آموزان به حداقل سطح مهارت در خواندن و تنها یک سوم در ریاضیات دست یافتند، که این امر نیاز فوری به افزایش سرمایه‌گذاری در آموزش‌های پایه، با اولویت دادن به گروه‌های محروم و مدارس محروم را برجسته می‌کند.

دوم ، نتایج یادگیری علیرغم شوک‌های سال ۲۰۱۹ پایدار مانده است، اما اقدامات آینده‌نگر و سرمایه‌گذاری در سیستم آموزشی مورد نیاز است.

سوم ، دانش‌آموزان گروه کم‌توان‌تر به کندی پیشرفت می‌کنند و برای کاهش این شکاف، به راهبردهای مداخله‌ای هدفمند و پشتیبانی سریع نیاز دارند.

چهارم ، موانع یادگیری هنوز وجود دارند و بر نتایج دانش‌آموزان دختر و پسر به طور متفاوتی تأثیر می‌گذارند و ایجاد یک سیستم آموزشی برای تضمین فرصت‌های برابر ضروری است.

پنجم ، شرایط اجتماعی -اقتصادی هنوز هم تأثیر زیادی بر نتایج دانش‌آموزان دارد.

ششم ، فرصت‌های یادگیری زودهنگام و منابع مدرسه تأثیر بیشتری بر نتایج دانش‌آموزان دارند.

هفتم ، دانش‌آموزان وقتی زبان مادری‌شان با زبانی که در ارزیابی استفاده می‌شود، مطابقت دارد، عملکرد بهتری دارند.

هشتم ، صلاحیت‌های معلمان بهبود یافته است اما ظرفیت آموزشی هنوز کم است.

نهم ، سرمایه‌گذاری در آموزش و پرورش روند نزولی دارد، در حالی که سود جمعیتی - دوره‌ای که نیروی کار بخش بالایی را تشکیل می‌دهد - به تدریج در حال بسته شدن است. بنابراین، سیستم آموزشی باید عدالت و کارایی را بهبود بخشد، اطمینان حاصل کند که همه یادگیرندگان به آموزش با کیفیت دسترسی دارند و استفاده از منابع را برای حفظ رشد پایدار بهینه کند.

دهم ، استفاده از داده‌ها برای تصمیم‌گیری محدود است و نیاز به تقویت نظارت بر پیشرفت، تکرار شیوه‌های مؤثر و ترویج سیاست‌گذاری مبتنی بر شواهد وجود دارد.

به کارگیری راهکارهای نوآورانه در تدریس و ارزیابی دانش آموزان

معاون دائمی وزیر، فام نگوک تونگ، در کنفرانسی که برای اعلام نتایج برنامه ارزیابی نتایج یادگیری مدارس ابتدایی جنوب شرقی آسیا (SEA-PLM) در دوره ۲۰۲۴ برگزار شد، به نمایندگی از رهبران وزارت آموزش و پرورش ویتنام، به کشورهای شرکت کننده و نتایج مثبتی که در کنفرانس اعلام شد، تبریک گفت.

به گفته معاون دائمی وزیر، فام نگوک تونگ، موفقیت برنامه استراتژیک ۵ ساله برای دوره ۲۰۲۱-۲۰۲۵، که شامل اجرای برنامه SEA-PLM برای دوره ۲۰۲۴ است، گواهی بر روحیه همکاری نزدیک و تعهد به بهبود کیفیت آموزش در سراسر منطقه است.

وزارت آموزش و پرورش ویتنام از ارزش مجموعه داده‌ها و گزارش برنامه SEA-PLM برای دوره 2024 بسیار قدردانی می‌کند. مجموعه داده‌ها و گزارش نتایج برنامه برای ویتنام و همچنین سایر کشورها در ایجاد و سازماندهی اجرای استراتژی‌ها و سیاست‌های توسعه آموزشی در آینده واقعاً مهم و معنادار است.

(عکس: دای تانگ)

معاون دائمی وزیر گفت که ویتنام با الزام ادغام عمیق، نوآوری و تحول دیجیتال جامع، وارد دوره جدیدی از توسعه می‌شود. معاون دائمی وزیر گفت: «آموزش ویتنام برای توسعه با جهت‌گیری استراتژیک و راه‌حل‌های نوآورانه برای بهبود کیفیت و برابری آموزش در اولویت قرار دارد. نتایج مثبت و تجربیات خوب به‌دست‌آمده در طول مشارکت در برنامه‌های ارزیابی منطقه‌ای و بین‌المللی توسط وزارت آموزش و پرورش برای اجرای راه‌حل‌های نوآورانه برای فعالیت‌های تدریس و ارزیابی دانش‌آموزان به منظور بهبود کیفیت آموزش و ادغام بین‌المللی به کار گرفته خواهد شد.»

در سال‌های آینده، وزارت آموزش و پرورش ویتنام آماده است تا مطابق با دستورالعمل‌ها و سیاست‌های ویتنام، با ابتکارات و برنامه‌های عملیاتی سازمان شورای وزیران آموزش و پرورش جنوب شرقی آسیا در حوزه آموزش همکاری و مشارکت فعال داشته باشد.

جوانان

منبع: https://nhandan.vn/hoc-sinh-viet-nam-dan-dau-dong-nam-a-ve-doc-hieu-va-toan-hoc-post928136.html