صدها میلیارد دونگ برای امتحانات «هزینه» شد
امسال، وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که مؤسسات آموزش عالی از ۱۹ روش پذیرش برای جذب دانشجو استفاده می‌کنند. از جمله آنها، محبوب‌ترین روش‌ها شامل در نظر گرفتن نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان، در نظر گرفتن ریزنمرات دبیرستان، پذیرش مستقیم طبق مقررات پذیرش، آزمون‌های ارزیابی ظرفیت، ارزیابی‌های تفکر که توسط خود مؤسسات آموزشی برای پذیرش سازماندهی می‌شوند، در نظر گرفتن ترکیبی گواهینامه‌های زبان خارجی و...
برای داشتن فرصت شرکت در روش‌های پذیرش با هدف افزایش احتمال پذیرش در رشته مورد نظر خود، علاوه بر آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، داوطلبان باید در آزمون‌هایی مانند: آزمون ارزیابی ظرفیت (ĐGNL) 2 دانشگاه ملی، آزمون ارزیابی تفکر دانشگاه علوم و فناوری هانوی ، آزمون V-SAT (ĐGNL روی کامپیوتر) برخی مدارس، آزمون ارزیابی تخصصی (دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین)، آزمون ĐGNL (دانشگاه آموزش و پرورش هانوی)... آزمون گواهینامه بین‌المللی زبان خارجی، آزمون بین‌المللی ĐGNL... تعداد روش‌های پذیرش معادل تعداد آزمون‌هایی است که توسط دانشگاه‌ها، مراکز زبان خارجی، مراکز آزمون ĐGNL برگزار می‌شود.
این امتحانات منابع عظیمی از جامعه را مصرف می‌کنند. برای مثال، تعداد کل داوطلبانی که امسال در آزمون ملی دبیرستان دانشگاه ملی شهر هوشی مین شرکت می‌کنند ۲۲۳۰۰۰ نفر، هزینه آزمون ۳۰۰۰۰۰ دونگ ویتنامی در هر بار و کل هزینه‌ای که والدین به مدرسه پرداخت می‌کنند ۶۶.۹ میلیارد دونگ ویتنامی است. تعداد کل داوطلبانی که امسال در آزمون ملی دبیرستان دانشگاه ملی هانوی شرکت می‌کنند نزدیک به ۹۰۰۰۰ نفر، هزینه آزمون ۵۰۰۰۰۰ دونگ ویتنامی در هر بار و مبلغی که داوطلبان پرداخت می‌کنند نزدیک به ۴۵ میلیارد دونگ ویتنامی است.
آزمون سنجش تفکر دانشگاه علوم و فناوری هانوی، ۵۵,۳۰۰ داوطلب را جذب کرد و هزینه هر آزمون ۵۰۰,۰۰۰ دونگ ویتنامی بود که در مجموع ۲۷.۶۵ میلیارد دونگ ویتنامی می‌شود. کل هزینه آزمون برای ۳ آزمونی که بیشترین تعداد داوطلب را دارند، در حال حاضر ۱۳۹.۵۵ میلیارد دونگ ویتنامی است.
برای گواهینامه‌های زبان بین‌المللی، فقط در دانشگاه اقتصاد ملی، تعداد داوطلبانی که گواهینامه‌ها را برای تبدیل نمرات پذیرش ارائه می‌دهند ۲۲۰۰۰ نفر است. با احتساب هزینه ۴،۶۶۴،۰۰۰ دانگ ویتنامی برای هر آزمون، کل مبلغی که والدین باید سرمایه‌گذاری کنند ۱۰۷،۲۷۲ میلیارد دانگ ویتنامی است.
همچنین در دانشگاه ملی اقتصاد، ۳۰۰۰ دانشجو با گواهینامه‌های بین‌المللی SAT وجود دارد، هزینه آزمون ۲،۸۸۸،۰۰۰ دونگ ویتنامی در هر بار است که معادل حدود ۸۶۶۴ میلیارد دونگ ویتنامی است. بنابراین، فقط محاسبه هزینه آزمون گواهینامه‌های بین‌المللی برای داوطلبانی که امسال برای دانشگاه ملی اقتصاد درخواست می‌دهند، حدود بیش از ۱۱۵ میلیارد دونگ ویتنامی می‌شود.
امسال، وزارت آموزش و پرورش تعداد داوطلبانی که از آزمون زبان خارجی معاف شده‌اند (به دلیل داشتن گواهینامه بین‌المللی زبان خارجی) را اعلام نکرد؛ سال گذشته این تعداد ۶۷۰۰۰ نفر بود. از این رو، می‌توان دریافت که فقط برای هزینه آزمون گواهینامه زبان خارجی، میزان پولی که والدین برای فرزندانشان خرج کرده‌اند به صدها میلیارد دونگ رسیده است.
مهم‌تر از آن، برای دریافت گواهینامه، والدین باید مدت زمان بسیار طولانی سرمایه‌گذاری کنند، بنابراین ارزش یک گواهینامه زبان خارجی می‌تواند تا صدها میلیون دونگ باشد. هر داوطلب فقط در یک آزمون شرکت نمی‌کند، بسیاری از دانش‌آموزان هم در آزمون گواهینامه زبان خارجی و هم در آزمون ملی استعداد یا ارزیابی تفکر شرکت می‌کنند. در کلاس دوازدهم، برخی از دانش‌آموزان در 2-3 آزمون (از جمله آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان) شرکت می‌کنند تا فرصت‌هایی برای درخواست دانشگاه پیدا کنند.
از محاسبات اقتصادی می‌توان دریافت که درب ورودی دانشگاه به سمت داوطلبان دارای شرایط خاص متمایل است. این امر همچنین ریشه عمیقی در استقلال آموزش دانشگاهی دارد. دولت دیگر از شهریه دانشجویان حمایت نمی‌کند، بنابراین اگر خانواده‌ها شرایط لازم را نداشته باشند، مدیریت فرآیند یادگیری فرزندانشان در ۳-۴ سال مدرسه دشوار خواهد بود.
انتخاب روش کنکور همچنین یک روش غربالگری «طبیعی» برای تضمین شرایط یادگیری آینده دانش آموزان است.
باید انصاف رعایت شود.
در واقع، داشتن نزدیک به ۲۰ روش، داوطلبان را گیج می‌کند. بسیاری از آزمون‌های جداگانه، فرصت‌های بیشتری به داوطلبان می‌دهند، اما این فرصت‌ها برابر نیستند.
در حال حاضر، تنها ۲ دانشگاه ملی آزمون‌های خود را در بسیاری از حوزه‌های امتحانی برگزار می‌کنند، اما آنها در مقایسه با استان‌ها/شهرهای سراسر کشور، تنها منطقه بسیار کوچکی را "پوشش" می‌دهند و اکثر آزمون‌های جداگانه، نمرات آزمون محدودی دارند. این امر، به دلیل هزینه‌های بالای سفر و اقامت، "لمس" آزمون جداگانه را برای داوطلبان در مناطق روستایی، کوهستانی، جزیره‌ای و دور از حوزه‌های امتحانی دشوار می‌کند.
دانشگاه‌ها ممکن است روش‌های زیادی داشته باشند، اما داوطلبانی که به روش‌های بیشتری دسترسی دارند، به وضوح از مزیت برخوردار خواهند بود. در همین حال، وزارت آموزش و پرورش همیشه توصیه می‌کند که هیچ داوطلبی به دلیل فرآیند پذیرش دست و پا گیر و پرهزینه، فرصت درخواست را از دست ندهد.
این واقعیت که دانشگاه‌ها آزمون‌های ورودی خود را برگزار می‌کنند، کاملاً با وضعیت بین‌المللی متفاوت است، چرا که در بسیاری از کشورها، سازمان سنجش یک واحد مستقل است و دانشگاه در این فرآیند شرکت نمی‌کند بلکه فقط از نتایج آن برای پذیرش استفاده می‌کند.
در مواجهه با خطر نابرابری آموزشی و اتلاف منابع اجتماعی، سوال این است: آیا باید یک مرکز آزمون مستقل بسازیم که امتحانات را سازماندهی کند و از نتایج آن برای پذیرش دانشگاه استفاده کند؟ پروفسور نگوین دین دوک، دانشگاه فناوری (دانشگاه ملی هانوی) گفت که اگر یک مرکز آزمون مستقل وجود داشته باشد، بسیار خوب خواهد بود زیرا در آن صورت پذیرش استانداردتر خواهد شد. اما پروفسور نگوین دین دوک نگران این است که چه کسی آن مرکز را مدیریت و اداره خواهد کرد. آقای دوک بیشتر نگران خطر تعصب است.
دکتر سای کونگ هونگ، متخصص انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌های ویتنام، گفت که ویتنام کاملاً قادر به ایجاد مراکز مستقل برای آزمایش است. لازم است مقرراتی در مورد استقلال نهاد قانونی وجود داشته باشد.
مهمترین چیز این است که چه کسی و برای چه هدفی از نتایج استفاده می‌کند. آقای هونگ تأیید کرد که مقرراتی وجود دارد که می‌توان آنها را بر اساس ارزیابی کیفیت خروجی آزمایش و نتایج آزمایش با استفاده از روش‌های مدرن تحلیل آزمایش کنترل کرد.
نماینده وزارت آموزش و پرورش چه گفت؟
در ویتنام، هنگام اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، پروژه RGEP (حمایت از نوآوری در آموزش عمومی)، وزارتخانه پیشنهاد ساخت یک مرکز آزمون مستقل موازی را داد. اما بعداً، این محتوا از پروژه حذف شد.
در سند راهنمای اجرای وظایف آموزش دانشگاهی برای سال تحصیلی 2021-2022، وزارت آموزش و پرورش هدفی را برای حرکت به سمت تشکیل مراکز آزمون حرفه‌ای برای مؤسسات آموزش عالی و مراکز آزمون مستقل تعیین کرد. معاون وزیر آموزش و پرورش، هوانگ مین سون، تأیید کرد که تعدادی از مؤسسات آموزشی در حال سازماندهی آزمون‌های خود برای پذیرش هستند، از جمله آزمون‌هایی که نتایج آنها توسط بسیاری از مدارس برای پذیرش استفاده می‌شود. این استقلال مدارس است.
با توجه به اعتبار بالای آزمون‌ها، بسیاری از مدارس از نتایج آن برای پذیرش استفاده می‌کنند و بسیاری از داوطلبان در این آزمون شرکت می‌کنند که این امر، مسیر خوبی برای ایجاد مراکز آزمون مستقل از مؤسسات آموزش عالی است. معاون وزیر، هوانگ مین سون، گفت که مراکز آزمون مستقل باید به تنهایی تشکیل شوند. وزارتخانه از ایجاد مراکز آزمون حمایت نمی‌کند زیرا فاقد بی‌طرفی است و شرکت‌های خصوصی به سختی می‌توانند این کار را انجام دهند. از آنجا که این آزمون، قبل از هر چیز، می‌خواهد وجود داشته باشد و توسعه یابد، باید توسط مدارس مورد استفاده قرار گیرد.
بنابراین، این مرکز باید اعتبار و کیفیت داشته باشد و برای انجام این کار، شرکت‌های خصوصی به سختی می‌توانند در مدت زمان کوتاهی به آن دست یابند. آقای سان اظهار داشت که طبق تجربه و رویه بین‌المللی در ویتنام، این مراکز از دانشگاه‌ها، همکاری بین دانشگاه‌ها تشکیل می‌شوند. سپس آنها به برنامه‌های مستقل یا مراکز مستقل تقسیم می‌شوند. بنابراین، مراکز آزمون مستقل می‌توانند توسط بسیاری از مدارس، یک انجمن، یک باشگاه یا گروهی از مدارس تأسیس شوند که مسیر درستی است. در مورد این نظر که برخی از مؤسسات آموزشی مکان‌های آزمون خصوصی محدودی دارند که می‌تواند باعث از دست رفتن فرصت‌ها برای داوطلبان شود، معاون وزیر، هوانگ مین سون، گفت که هنگام تدوین آیین‌نامه پذیرش، وزارتخانه این موضوع را با دقت محاسبه کرده است. این آیین‌نامه تمهیداتی را برای دسترسی عادلانه به آزمون فراهم کرده است. اگر هر مدرسه‌ای فقط پذیرش را بر اساس یک آزمون واحد در نظر بگیرد، مکان آزمون توانایی داوطلبان برای دسترسی به آزمون را محدود می‌کند، وزارتخانه نظر خود را خواهد داشت. در حال حاضر، داوطلبان شانس خود را از دست نمی‌دهند، زیرا هنوز باید در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان شرکت کنند. ممنوعیت HOA
کارشناسان معتقدند که مرکز آزمون می‌تواند نسبتاً مستقل باشد. می‌تواند با یک دانشگاه معتبر مرتبط باشد تا اعتماد جامعه را جلب کند. زیرا دانشگاه‌های بزرگ تیمی از متخصصان با کیفیت دارند که قادر به طراحی سوالات و سازماندهی امتحانات هستند.
منبع: https://tienphong.vn/khao-thi-doc-lap-cong-bang-chong-lang-phi-post1765426.tpo
نظر (0)