صدها میلیارد دونگ برای امتحانات «هزینه» میشود.
امسال، وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که مؤسسات آموزش عالی از ۱۹ روش پذیرش استفاده خواهند کرد. رایجترین روشها شامل در نظر گرفتن نمرات امتحانات فارغالتحصیلی دبیرستان، ریزنمرات تحصیلی دبیرستان، پذیرش مستقیم طبق مقررات پذیرش، آزمونهای استعداد، ارزیابی مهارتهای تفکر که توسط خود مؤسسات سازماندهی میشود و ترکیبی از گواهینامههای زبان خارجی است.
برای داشتن شانس شرکت در روشهای پذیرش با هدف افزایش احتمال پذیرش در رشته مورد علاقه خود، علاوه بر آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان، داوطلبان باید در آزمونهایی مانند: آزمون استعداد دو دانشگاه ملی، آزمون ارزیابی مهارتهای تفکر دانشگاه علوم و فناوری هانوی ، V-SAT (آزمون استعداد مبتنی بر کامپیوتر) برخی دانشگاهها، آزمونهای ارزیابی تخصصی (دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین)، آزمون استعداد (دانشگاه آموزش و پرورش هانوی)... گواهینامههای بینالمللی زبانهای خارجی، آزمونهای استعداد بینالمللی... تعداد روشهای پذیرش معادل تعداد آزمونهایی است که توسط دانشگاهها، مراکز زبان خارجی و مراکز آزمون استعداد برگزار میشود.
این آزمونها منابع عظیمی از جامعه را مصرف میکنند. برای مثال، تعداد کل داوطلبانی که امسال در آزمون ارزیابی شایستگی دانشگاه ملی هوشی مین سیتی شرکت کردند، ۲۲۳۰۰۰ نفر بود که هزینه آزمون برای هر داوطلب ۳۰۰۰۰۰ دونگ ویتنامی بود که در مجموع ۶۶.۹ میلیارد دونگ ویتنامی توسط والدین به دانشگاه پرداخت شد. به طور مشابه، تعداد کل داوطلبانی که امسال در آزمون ارزیابی شایستگی دانشگاه ملی هانوی شرکت کردند، نزدیک به ۹۰۰۰۰ نفر بود که هزینه آزمون برای هر داوطلب ۵۰۰۰۰۰ دونگ ویتنامی بود که در نتیجه نزدیک به ۴۵ میلیارد دونگ ویتنامی توسط داوطلبان پرداخت شد.
آزمون استعداد دانشگاه علوم و فناوری هانوی ۵۵,۳۰۰ داوطلب را جذب کرد و هزینه هر آزمون ۵۰۰,۰۰۰ دونگ ویتنامی بود که در مجموع ۲۷.۶۵ میلیارد دونگ ویتنامی میشود. کل هزینههای آزمون برای سه آزمون با بیشترین تعداد داوطلب در حال حاضر ۱۳۹.۵۵ میلیارد دونگ ویتنامی است.
در مورد گواهینامههای بینالمللی زبانهای خارجی، تنها در دانشگاه ملی اقتصاد ، ۲۲۰۰۰ داوطلب گواهینامههایی را برای تبدیل نمرات خود به پذیرش ارائه دادند. با احتساب هزینه ۴،۶۶۴،۰۰۰ دونگ ویتنامی برای هر آزمون، کل مبلغی که والدین باید سرمایهگذاری کنند ۱۰۷.۲۷۲ میلیارد دونگ ویتنامی است.
همچنین در دانشگاه ملی اقتصاد، ۳۰۰۰ دانشجو دارای گواهینامه ارزیابی صلاحیت بینالمللی SAT هستند و هزینه آزمون برای هر بار شرکت در آزمون ۲,۸۸۸,۰۰۰ دونگ ویتنامی است که معادل تقریباً ۸.۶۶۴ میلیارد دونگ ویتنامی است. بنابراین، کل هزینه آزمون فقط برای گواهینامههای بینالمللی برای داوطلبانی که امسال برای دانشگاه ملی اقتصاد درخواست میدهند، تقریباً بیش از ۱۱۵ میلیارد دونگ ویتنامی است.
امسال، وزارت آموزش و پرورش تعداد داوطلبانی که از آزمون زبان خارجی معاف شدهاند (به دلیل داشتن گواهینامه بینالمللی زبان خارجی) را اعلام نکرد؛ سال گذشته این تعداد ۶۷۰۰۰ نفر بود. از این رو، میتوان دریافت که هزینههای گواهینامههای زبان خارجی به تنهایی نشان دهنده میزان پولی است که والدین برای آموزش فرزندانشان سرمایهگذاری میکنند و به صدها میلیارد دونگ میرسد.
مهمتر از آن، اخذ گواهینامه مستلزم صرف زمان و تلاش قابل توجهی از سوی والدین است، بنابراین ارزش یک گواهینامه زبان خارجی میتواند به صدها میلیون دانگ ویتنام برسد. بسیاری از دانشآموزان نه تنها در یک آزمون شرکت میکنند؛ بلکه برخی هم در آزمون گواهینامه زبان خارجی و هم در آزمون ارزیابی شایستگی یا آزمون تفکر انتقادی شرکت میکنند. در سال آخر دبیرستان، برخی از دانشآموزان در 2 تا 3 آزمون (از جمله آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان) شرکت میکنند تا شانس خود را برای ورود به دانشگاه افزایش دهند.
از منظر اقتصادی، واضح است که دسترسی به دانشگاه به طور فزایندهای مورد توجه کسانی است که از تمکن مالی بهتری برخوردارند. این امر ناشی از استقلال اعطا شده به مؤسسات آموزش عالی است. دولت دیگر شهریه دانشگاهها را یارانه نمیدهد و این امر، حمایت از تحصیل فرزندان را در ۳-۴ سال آینده برای خانوادههایی که منابع کافی ندارند، دشوار میکند.
انتخاب روش پذیرش مناسب نیز نوعی انتخاب «طبیعی» است که شرایط یادگیری مناسب را برای دانشجویان در آینده تضمین میکند.
باید انصاف رعایت شود.
در واقع، داشتن نزدیک به ۲۰ روش مختلف آزمون، داوطلبان را گیج میکند. در حالی که بسیاری از آزمونهای جداگانه فرصتهای بیشتری ارائه میدهند، این فرصتها به طور مساوی توزیع نشدهاند.
در حال حاضر، تنها دو دانشگاه ملی، آزمونهای ورودی خود را در چندین محل برگزاری آزمون برگزار میکنند. با این حال، این تنها بخش بسیار کوچکی از استانها و شهرهای سراسر کشور را پوشش میدهد، در حالی که اکثر آزمونهای جداگانه دیگر، مکانهای برگزاری آزمون محدودی دارند. این امر، دسترسی به این آزمونها را برای داوطلبان مناطق روستایی، کوهستانی و جزیرهای، دور از مراکز آزمون، به دلیل هزینههای بالای سفر و اقامت، دشوار میکند.
دانشگاهها ممکن است روشهای پذیرش زیادی داشته باشند، اما داوطلبانی که به گزینههای بیشتری دسترسی دارند، مسلماً از مزیت برخوردارند. در همین حال، وزارت آموزش و پرورش همیشه توصیه میکند که هیچ داوطلبی نباید به دلیل فرآیندهای پذیرش دست و پا گیر و پرهزینه، فرصت درخواست را از دست بدهد.
دانشگاههایی که آزمونهای ورودی خود را برگزار میکنند، کاملاً با رویههای بینالمللی متفاوت هستند، چرا که در بسیاری از کشورها، سازمان سنجش یک نهاد مستقل است و دانشگاهها در این فرآیند شرکت نمیکنند و فقط از نتایج آن برای پذیرش استفاده میکنند.
در مواجهه با خطر نابرابری آموزشی و استفادهی بیمورد از منابع اجتماعی، این سوال مطرح میشود: آیا باید یک مرکز آزمون مستقل ایجاد کنیم که امتحانات را سازماندهی کند و نتایج آن برای پذیرش دانشگاه استفاده شود؟ پروفسور نگوین دین دوک، از دانشگاه فناوری (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی)، معتقد است که یک مرکز آزمون مستقل بسیار مفید خواهد بود زیرا فرآیند پذیرش استانداردتری را تضمین میکند. با این حال، پروفسور نگوین دین دوک نگران این است که چه کسی چنین مرکزی را مدیریت و اداره خواهد کرد. او بیشتر نگران خطر جانبداری است.
دکتر سای کونگ هونگ، متخصص انجمن دانشگاهها و کالجهای ویتنام، معتقد است که ویتنام کاملاً میتواند مراکز مستقلی برای آزمایش و ارزیابی تأسیس کند. مقرراتی که استقلال قانونی آنها را تضمین کند، ضروری است.
از همه مهمتر، چه کسی و برای چه هدفی از نتایج استفاده میکند؟ آقای هونگ تأیید کرد که مقرراتی برای کنترل این امر وجود دارد که بر اساس ارزیابی کیفیت خروجی آزمون و نتایج با استفاده از روشهای تحلیلی و آزمایشی مدرن است.
نماینده وزارت آموزش و پرورش چه گفت؟
در ویتنام، هنگام اجرای برنامه درسی آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، پروژه RGEP (برنامه نوآوری آموزش منطقهای) شامل پیشنهادی برای ایجاد مراکز آزمون مستقل به موازات برنامه درسی بود. با این حال، این محتوا بعداً از پروژه حذف شد.
وزارت آموزش و پرورش در سند راهنمای خود در مورد اجرای وظایف آموزش عالی برای سال تحصیلی 2021-2022، هدف ایجاد مراکز آزمون حرفهای در مؤسسات آموزش عالی و مراکز آزمون مستقل را تعیین کرد. معاون وزیر آموزش و پرورش، هوانگ مین سون، تأیید کرد که برخی از مؤسسات آموزشی در حال برگزاری آزمونهای ورودی خود هستند که نتایج برخی از آنها توسط بسیاری از مدارس برای پذیرش استفاده میشود. این استقلال مدارس است.
با توجه به آزمونهای معتبری که نتایج آنها توسط بسیاری از دانشگاهها برای پذیرش استفاده میشود و تعداد زیاد داوطلبان شرکتکننده، این مسیر خوبی برای ایجاد مراکز آزمون مستقل و جدا از مؤسسات آموزش عالی است. معاون وزیر، هوانگ مین سون، معتقد است که این مراکز آزمون مستقل باید بهطور مستقل تشکیل شوند. وزارتخانه مراکز آزمون ایجاد نخواهد کرد زیرا این امر بیطرفی را به خطر میاندازد و شرکتهای خصوصی انجام این کار را دشوار خواهند یافت. زیرا، اول و مهمتر از همه، برای زنده ماندن و رشد این آزمونها، باید توسط دانشگاهها مورد استفاده قرار گیرند.
بنابراین، این مرکز باید اعتبار و کیفیت داشته باشد و برای دستیابی به این هدف، شرکتهای خصوصی در کوتاه مدت به سختی میتوانند این کار را انجام دهند. آقای سان اظهار داشت که طبق تجربه و رویه بینالمللی در ویتنام، این مراکز از طریق همکاری بین دانشگاهها از دانشگاهها تشکیل میشوند. سپس آنها به برنامههای مستقل یا مراکز مستقل تقسیم میشوند. بنابراین، ایجاد مراکز آزمون مستقل توسط چندین مدرسه، یک انجمن، یک باشگاه یا گروهی از مدارس، مسیر درستی است. در مورد این نظر که برخی از مؤسسات آموزشی مکانهای محدودی برای برگزاری امتحانات خود دارند و به طور بالقوه داوطلبان را از فرصتها محروم میکنند، معاون وزیر، هوانگ مین سان، اظهار داشت که وزارتخانه هنگام تدوین آییننامه پذیرش، این موضوع را با دقت بررسی کرده است. این آییننامه شامل بندی در مورد دسترسی عادلانه به امتحان است. اگر هر مدرسهای فقط پذیرش را بر اساس یک امتحان جداگانه در نظر بگیرد و مکان امتحان، دسترسی داوطلبان به امتحان را محدود کند، وزارتخانه اقدام خواهد کرد. در حال حاضر، داوطلبان فرصت خود را از دست ندادهاند، زیرا هنوز امتحان فارغالتحصیلی دبیرستان را دارند. (HOA BAN)
کارشناسان پیشنهاد میکنند که مرکز آزمون میتواند نسبتاً مستقل باشد. این مرکز میتواند به یک دانشگاه معتبر وابسته باشد تا اعتماد جامعه را جلب کند. دلیل این امر این است که دانشگاههای بزرگ تیمی از متخصصان واجد شرایط با ظرفیت کافی برای طراحی سوالات و سازماندهی امتحانات دارند.
منبع: https://tienphong.vn/khao-thi-doc-lap-cong-bang-chong-lang-phi-post1765426.tpo
نظر (0)