انتظار نوآوری برای «انرژی بخشیدن» به معلمان

به مناسبت ۲۰ نوامبر، وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، تأیید کرد که هرگز پیش از این، طبقه روشنفکر، معلمان، فعالیت‌های علمی و فناوری، نوآوری، آموزش و پرورش به اندازه امروز مورد احترام، ترویج و در صدر سیاست‌های ملی توسط بالاترین رهبران حزب و دولت قرار نگرفته بودند. معلمان، صرف نظر از جایگاهشان، انتظار دارند نوآوری با عمل پیوند بخورد تا «اشتیاق حرفه‌ای» آنها را تقویت کند و در کارشان احساس امنیت کنند.

معلم هوانگ تی هوین ترانگ، مدیر مهدکودک بی تریو، منطقه هوا آن، استان کائو بانگ، یکی از ۲۵۱ معلم برجسته‌ای است که به مناسبت ۲۰ نوامبر امسال توسط وزارت آموزش و پرورش مورد تقدیر قرار گرفت.

یکی از دستاوردهای برجسته خانم ترانگ، ابتکار عمل برای بهبود روش محاسبه سهم غذایی کودکان در مهدکودک‌ها است. این ابتکار عمل در تمام مهدکودک‌های منطقه هیپ هوا و مناطق همجوار استان کائو بانگ تکرار شده است.

معلم Hoang Thi Huyen Trang، مدیر مهدکودک Be Trieu، منطقه Hoa An، استان Cao Bang.

معلم هوین ترانگ گفت: «داشتن نرم‌افزاری برای محاسبه جیره غذایی مدارس در شهر بسیار آسان است. اما در مناطق دورافتاده با امکانات ضعیف، داشتن نرم‌افزار غیرممکن است. مدرسه تیم آشپزخانه مخصوص به خود را ندارد، معلمان باید مسئولیت محاسبه جیره غذایی کودکان را هر روز بر عهده بگیرند.»

با توجه به اینکه محاسبه دستی هم پیچیده است، هم مستعد اشتباه و خطا، و هم نیازمند زمان و تلاش زیادی است. نه تنها این، بلکه یک محاسبه اشتباه می‌تواند به طور قابل توجهی بر کیفیت وعده‌های غذایی شبانه‌روزی تأثیر بگذارد، مانند کمبود غذا، کمبود مقدار در هر وعده غذایی، کمبود مواد مغذی. معلم هوین ترانگ یک صفحه گسترده در اکسل با فرمول‌های محاسبه از پیش نصب شده را بررسی کرده است. معلمان فقط باید داده‌های ورودی مانند تعداد دانش‌آموزان، مقدار در هر وعده غذایی را وارد کنند تا بخش دقیق را محاسبه کنند، که از آن می‌توان مقدار غذایی را که باید برای هر روز و هر وعده غذایی خریداری یا اضافه شود، محاسبه کرد.

معلم هوین ترانگ گفت: «فایل اکسل من نیازی به اتصال به اینترنت ندارد و استفاده از آن آسان است. معلمان کار کمتری برای انجام دادن دارند. کیفیت وعده‌های غذایی در مدارس شبانه‌روزی بهبود یافته است. کودکان به خوبی و به خوبی تغذیه می‌شوند. پس از اجرای آزمایشی این طرح در مدرسه، نتایج روشنی در کاهش مراحل اجرا و همچنین بهبود وضعیت جسمی کودکان داشته‌ایم.»

۱۵ سال پس از فارغ‌التحصیلی از دانشگاه آموزش تای نگوین، معلم هوین ترانگ، با وجود شرایط سخت و طاقت‌فرسای محل، عمیقاً به دانش‌آموزان کائو بنگ وابسته است.

معلم هوین ترانگ با احساسی عمیق گفت: «چیزی که مرا در این شغل نگه می‌دارد، عشق من به کودکان مناطق محروم است. در ۲۰ نوامبر، بچه‌ها دسته گل‌هایی از گل‌های آفتابگردان وحشی و گل‌های وحشی به همراه کلمات محبت‌آمیزشان برای من آوردند. من درک می‌کنم که این چهره‌های کثیف و لباس‌های به سختی گرم، به جوانانی مثل ما نیاز دارند تا داوطلبانه آینده‌ای را با آنها بسازند.»

معلم نانگ شو وی در روستای داک می، بخش پو وای، شهرستان نگوک هوی، استان کون توم، جوانترین نماینده زن مجلس ملی در بخش آموزش و پرورش است و همچنین تنها نماینده‌ای است که صدای بیش از ۵۰۰ نفر از قوم برائو را در مجلس ملی نمایندگی می‌کند و در سیاست‌های مهم کشور مشارکت و تصمیم‌گیری می‌کند.

نانگ خو وی که در فقر بزرگ شده بود، به لطف تبلیغات و بسیج مقامات، به خوبی می‌دانست و آرزوی رفتن به مدرسه و معنای بازگرداندن دانش برای کمک به توسعه روستا را داشت.

معلم نانگ شو وی گفت: «در کل روستای داک می، فقط ۵ تا ۷ کودک به مدرسه می‌روند و بعداً فقط همین تعداد از دبیرستان فارغ‌التحصیل می‌شوند. گرسنگی، فقر و آداب و رسوم بد مانند «فقط افراد گروه قومی برائو می‌توانند با یکدیگر ازدواج کنند» موانعی برای رفتن کودکان به مدرسه و ادامه تحصیل بوده‌اند.»
وقتی کادرها او را با فرهنگ و دانش آشنا کردند، نانگ خو وی خواست درس بخواند تا زندگی‌اش را تغییر دهد. در سال ۲۰۱۴، نانگ خو وی با کمک کدخدا و اهالی روستا، اولین فرد از گروه قومی برائو شد که در آزمون ورودی دانشگاه قبول شد.

معلم نانگ شو وی با سختی بزرگ شده، از اطرافیانش کمک و عشق دریافت کرده، معلم شده و برای کار به زادگاهش بازگشته است، او نیز تمام این عشق را به دانش‌آموزانش می‌دهد.

معلم نانگ شو وی به طور محرمانه گفت: «من دانش‌آموزانم را با قلب یک عمه، یک خواهر بزرگتر، یک مادر دوست دارم، نه به عنوان یک مافوق. من همیشه به دانش‌آموزانم می‌گویم که من فقط یک راهنما هستم و آنها سوژه‌های یادگیری و تحقیق هستند. یک معلم خوب به دانش‌آموزان خوب یاد نمی‌دهد که بهتر باشند، بلکه به دانش‌آموزان ضعیف یاد می‌دهد که بهتر شوند.»

معلم نانگ شو وی با عشق ورزیدن، احساسات ساده، معصومانه و خالصانه‌ای را از دانش‌آموزانش دریافت می‌کرد.

دانشجویان نماینده شوروی برای غذا خوردن به ساختمان آپارتمان او می‌آمدند.

«در طول دوره‌ای که من در منطقه مرزی به ویژه دشوار کار می‌کردم، در تعطیلات، تت یا روز معلم ویتنامی، هدایایی که دانش‌آموزان برای من می‌آوردند، کدو، کدو تنبل و میگوهایی بود که خودشان یا خانواده‌هایشان صید می‌کردند. معلم چیز زیادی برای پذیرایی از دانش‌آموزان نداشت، فقط یک قابلمه بزرگ سوپ شیرین درست کرد. اما هم معلم و هم دانش‌آموزان بسیار خوشحال بودند.» این را معلم نانگ شو وی گفت.

«با یادآوری روزهای سخت، خانه مخروبه بود چون مجبور بودم اجاره کنم و یک بچه کوچک را بزرگ کنم. پدرم دنبالم می‌آمد تا از فرزندم مراقبت کند. در روزهای تعطیل، خواهر و برادرهایم به خانه من می‌آمدند تا سبزیجات بکارند، مرغ پرورش دهند و از فرزندم مراقبت کنند... این احساسات انگیزه‌ای برای من بود تا بر سختی‌ها غلبه کنم و خودم را وقف حرفه‌ام کنم.» این جمله را نانگ شو وی، نماینده، با احساسی لطیف بیان کرد.

در طول سال‌های سختی و اشتیاق برای تغییر زندگی‌شان، نماینده نانگ خو وی گفت: «من شادی چهره‌های کودکان را وقتی دانش دریافت می‌کنند، به سخنرانی‌های من گوش می‌دهند، احساس می‌کنم؛ امید را در چشمانشان می‌بینم. می‌خواهم آنها را الهام بخشم تا از دروازه روستا بیرون بیایند، فراتر از منطقه امن خود بروند و ظرفیت خود را بشناسند.» این سخنان معلم نانگ خو وی است.

شناسه ویدیو="video202410200186" poster="https://cdnmedia.baotintuc.vn/Upload/QKrAM3u3JmfSk084HTqfEg/files/2024/11/nha-Giao/Anhvideo-xovi.jpg" controls="controls" width="680" height="385" data-mce-fragment="1">

معلمی از منطقه‌ای مساعد به منطقه‌ای دشوار می‌آید، معلمی در روستا بزرگ می‌شود. اما در همه آنها عشق و پرورش وجود دارد تا آموزش در منطقه دشوار بهتر و بهتر شود. آن زیبایی، شرافت حرفه معلمی است که به آنها کمک می‌کند بر بسیاری از مشکلات غلبه کنند، منافع شخصی را فدا کنند تا با حرفه‌ای که دنبال می‌کنند، زندگی معناداری داشته باشند.

معلم دانگ تی هوئه، از مدرسه راهنمایی موک لی، ناحیه موک چائو، استان سون لا، یک معلم کلیدی در سطح ناحیه است؛ او در جلسات آموزشی شرکت می‌کند، از همکاران در امور حرفه‌ای حمایت و کمک می‌کند و محتوای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ برای معلمان ناحیه را اجرا می‌کند.

معلم دانگ تی هوئه، به عنوان یکی از معلمان برجسته‌ای که در سال ۲۰۲۴ توسط وزارت آموزش و پرورش مورد تقدیر قرار گرفته است، بسیار خوشحال و مفتخر است. معلم هوئه گفت: «این منبع انگیزه بزرگی است که به من کمک می‌کند تا همیشه سعی کنم خودم را بیشتر بهبود بخشم و مهارت‌های حرفه‌ای بیشتری را برای برآورده کردن الزامات نوآوری آموزشی فعلی پرورش دهم.»

معلم دانگ تی هوئه، مدرسه راهنمایی موک لی، ناحیه موک چائو، استان سون لا.

تلاش‌های هر معلم همیشه نیاز به حمایت سیاست‌ها و برنامه‌ریزی‌های حزب، ایالت و مجلس ملی دارد.

به گفته معلم دانگ تی هو، حقوق معلمان با اجرای سیاست اصلاح حقوق افزایش یافت. این امر به هر معلم کمک کرد تا به حرفه خود متعهدتر شود و به سیاست‌های اجرا شده توسط حزب و دولت اعتقاد داشته باشد.

دانگ تی هوئه، معلمی در منطقه کوهستانی، امیدوار است که نوآوری‌ها در آموزش و پرورش باید کامل‌تر شوند و به همه تیم‌های معلمان در مناطق دشوار برسند.

معلم دانگ تی هوئه گفت: «در طول سال‌ها، بخش آموزش و پرورش همواره تلاش کرده است تا برای دانش‌آموزان نوآوری ایجاد کند. این شامل نوآوری در برنامه درسی نیز می‌شود. این یک برنامه بسیار خوب است که به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا توانایی‌ها و نقاط قوت خود را توسعه دهند. با این حال، امیدوارم که بخش آموزش و پرورش به جای کلاس‌های آنلاین در مدارس، کلاس‌های آموزشی مستقیم داشته باشد تا معلمان بتوانند به طور شهودی‌تری به برنامه درسی جدید دسترسی پیدا کنند. به خصوص برای معلمانی که دروس ترکیبی مانند علوم طبیعی، تاریخ و جغرافیا را تدریس می‌کنند.»

برای نزدیک‌تر کردن سیاست‌های آموزشی به واقعیت، به صدای معلمان به عنوان نمایندگان مجلس نیاز داریم. آنها به عنوان معلمان، مدیران و اعضای مجلس ملی، صدای معلمان به عنوان رأی‌دهندگان را به شیوه‌ای کیفی مطرح کرده‌اند تا وقتی سیاست‌ها صادر می‌شوند، به واقعیت نزدیک‌تر باشند.

در هشتمین اجلاس پانزدهمین دوره مجلس ملی، برای اولین بار پیش‌نویس قانون معلمان به مجلس ملی ارائه شد. این خبر خوبی برای معلمان به طور کلی و به ویژه برای معلمان مناطق دشوار و مناطق اقلیت‌های قومی است.

یکی از مسائل اصلی که بسیاری از نمایندگان مجلس ملی نگران آن هستند، سیاست حقوق و دستمزد معلمان است.

نماینده له تی تان شوان، نماینده مجلس ملی استان داک لک، مدیر اداره آموزش و پرورش داک لک.

نماینده له تی تان شوان، نماینده مجلس ملی استان داک لک و مدیر اداره آموزش و پرورش داک لک، گفت: «این طرح قانونی، یک رژیم حقوق، کمک هزینه و شرایط را برای جذب معلمان در مناطق محروم اقتصادی، جزایر و مناطق ویژه طراحی کرده است. طبق نتیجه‌گیری ۹۱ دفتر سیاسی، مکانیسم حقوق و دستمزد پیشنهاد شده است. به عنوان مثال، پیشنهاد می‌شود که حقوق سطح ۲ برای معلمان تعیین شود یا ۹ نوع کمک هزینه، بسته به موضوع، تجویز شود. بر این اساس، معلمانی که در مناطق دشوار کار می‌کنند، دارای محل اقامت، خانه‌های اجاره‌ای، تحت حمایت معاینات بهداشتی هستند... اساساً مسائل مربوط به زندگی معلمان را برآورده کرده‌اند و به معلمان کمک کرده‌اند تا در کار و فداکاری خود احساس امنیت کنند.»

آقای تای ون تان، نماینده مجلس ملی استان نِگه آن و مدیر اداره آموزش و پرورش نِگه آن، گفت: «نِگه آن همچنین با مشکلاتی در زمینه کمبود معلم، انتقال معلمان در داخل استان و همچنین بین استان‌ها مواجه است. قانون معلمان این مشکل را حل خواهد کرد.»

«قانون معلمان همچنین سیاستی برای جذب دانش‌آموزان ممتاز دارد. وقتی این قانون تصویب شود، مبنای قانونی برای توصیه به کمیته مردمی استان خواهد داشت تا سازوکاری برای جذب افراد با استعداد به حرفه معلمی تدوین کند. فارغ‌التحصیلان ممتاز دبیرستان، دانش‌آموزان با نمرات بالا در امتحانات و افرادی با استعدادهای ویژه که در زمینه تدریس آموزش دیده‌اند، برای معلم شدن جذب خواهند شد. به طور خاص، نگ آن منطقه‌ای با مساحت وسیع، دریا، مرز، جزایر، اقلیت‌های قومی است... در این مناطق دشوار، استخدام معلمان دشوار است، استخدام معلمان خوب حتی دشوارتر است. قانون معلمان، پس از تصویب، راهروی قانونی برای بخش آموزش خواهد بود تا افراد با استعدادی را که با شور و عشق به این حرفه در این مناطق دشوار مشارکت دارند، جذب کند.» این سخنان تای ون تان، نماینده مجلس ملی، است.

نماینده تای وان تان، نماینده مجلس ملی استان نِگه آن، مدیر اداره آموزش و پرورش استان نِگه آن.

نماینده لی تی تان شوان تأکید کرد: «اگر می‌خواهیم معلمان در فداکاری، مشارکت و اشتیاق خود به حرفه‌شان احساس امنیت کنند، حزب، دولت و مجلس ملی باید به معلمان توجه کنند. تا معلمان با اشتیاق، عزت نفس و تلاش برای پیشرفت، همراه با نظام سیاسی، بتوانند سهم مثبتی در توسعه کلی کشور داشته باشند.»

در میان دستاوردهایی که کشور ما در طول ۴۰ سال گذشته از دوره نوسازی داشته است، نمی‌توانیم از سهم بسیار مهم کادر آموزشی و طبقه روشنفکر غافل شویم.

آموزش و پرورش کشور با تقاضاهای بزرگ و فرصت‌های بزرگی روبرو است. هر چه مأموریت محوله بزرگتر، الزامات و انتظارات بالاتر باشد، آموزش و پرورش کشور که اصلاح شده است، نیاز به اصلاح سریع‌تر دارد؛ و کیفیتی که به تدریج بهبود یافته است، نیاز به بهبود سریع‌تر دارد.

به گفته وزیر نگوین کیم سون، اگر کشوری بخواهد به سرعت توسعه یابد و به یک کشور توسعه‌یافته با درآمد بالا تبدیل شود، به منابع انسانی باکیفیت، ویژگی‌های خوب، ظرفیت خوب، فیزیک خوب، مهارت‌های خوب، زبان‌های خارجی خوب، به ویژه منابع انسانی برای بخش‌های کلیدی علم و فناوری، فناوری‌های جدید، بخش‌هایی که جایگاه و مزایای رقابتی را برای کشور در عرصه بین‌المللی به ارمغان می‌آورند، نیاز دارد. این یک الزام بزرگ و دشوار برای بخش آموزش است.

اما تاریخ ملی ما و تاریخ آموزش و پرورش، معجزاتی را خلق کرده‌اند که در گذشته غیرممکن به نظر می‌رسیدند، و ما آنها را انجام داده‌ایم و معتقدیم که در آینده، آموزش و پرورش به خلق معجزات حتی بزرگتری ادامه خواهد داد. آموزش و پرورش در سراسر جهان با چالش‌هایی ناشی از انفجار دانش، چالش‌های ناشی از هوش مصنوعی، ربات‌ها، اینترنت اشیا، کلان‌داده‌ها، ابررایانه‌ها، مدارس مجازی و روش‌ها و ابزارهای جدید آموزشی روبرو است. ظهور عوامل جدید، بسیاری از مردم را به وجود آموزش مدرسه‌ای و نقش معلمان در آینده زیر سوال می‌برد و به آنها شک می‌کند.

وزیر آموزش و پرورش نگوین کیم سون و ۲۱ معلم مردمی در سال ۲۰۲۴ مورد تقدیر قرار گرفتند.

«ما باید با چالش روبرو شویم، نه اینکه از آن اجتناب کنیم، نه اینکه بترسیم. ما محکم بر پایه علوم تربیتی و شجاعت معلمان برای دریافت مزایای زمان، بهره‌گیری از مزایا و توسعه سریع‌تر ایستاده‌ایم. هوش مصنوعی جایگزین انسان نمی‌شود و نمی‌تواند جایگزین شود، نقش معلمان را نمی‌توان جایگزین کرد. با هوش مصنوعی و ابزارهای دیجیتال جدید، باید آنها را به عنوان ابزارهای جدید و تیزبین و مؤثر در نظر بگیریم. هرچه ابزارها و سلاح‌ها تیزبین‌تر و قدرتمندتر باشند، به کاربرانی با ظرفیت تفکر بالاتر و مهارت‌های بهتر برای کنترل و استفاده از آنها نیاز بیشتری دارند. آموزش جدید اگر فقط به دنبال دانش باشد، شکست خواهد خورد، اما رها کردن کامل دانش اشتباه خواهد بود. پایگاه‌های داده بزرگ نمی‌توانند جایگزین پایگاه‌های داده کوچک شوند، اما آنها به طور فعال در درون و درون یادگیرندگان وجود دارند و واقعاً متعلق به یادگیرندگان هستند و با دریافت و تفکر آنها متحول می‌شوند.» این سخنان رئیس بخش آموزش است.

به گفته وزیر، ما باید دانش‌آموزان را به دانش پایه مجهز کنیم تا بتوانند از آن به عنوان ابزاری برای تفکر استفاده کنند، به آنها توانایی سازگاری و خودآموزی برای توسعه خود را بیاموزیم، زیرا در آینده با 4.0، سپس 5.0 و بسیاری موارد دیگر روبرو هستیم. هر چه چالش بزرگتر باشد، تغییرات بیشتر باشد، چیزهای جدیدتری معرفی شوند، آموزش و پرورش باید بیشتر به تثبیت و تجهیز فراگیران به اساسی‌ترین و بنیادی‌ترین چیزها بازگردد. علاوه بر توانایی‌ها و مهارت‌های جدید زمان، ارزش‌های عشق، صداقت، مهربانی و زیبایی، محکم بر پایه اصلی‌ترین ارزش‌های آموزش و پرورش استوارند. این به معنای آوردن چیزهای تغییرناپذیر برای کنار آمدن با تغییرات مداوم است. این فلسفه سازگاری و فلسفه توسعه پایدار آموزش و پرورش ماست.

بنابراین، در مواجهه با چالش‌های جدید در آموزش و پرورش، با ماموریتی که به طور فزاینده‌ای بزرگتر و جدیدتر برای آموزش و پرورش است، معلمان در عصر جدید نیز باید شجاعت خود را نشان دهند و چالش‌ها را به عنوان فرصت‌هایی برای توسعه کل نیروی آموزشی و برای بهتر شدن هر معلم در نظر بگیرند. هر چه چالش بزرگتر باشد، معلمان بیشتری باید به جایگاه خود بازگردند و ارزش‌های اصلی معلمان را تثبیت کنند تا طبقه جدیدی از روشنفکران، تیمی جدید از معلمان ایجاد کنند. ارزش‌هایی از سنت مانند «یادگیری بدون کسالت، تدریس بدون خستگی»، روحیه تحمل، نوع‌دوستی، فداکاری، عشق عمیق و گسترده به بشریت، روحیه همیشه در حال تجدید خود، غلبه بر محدودیت‌ها برای رهبری زبان‌آموزان، روحیه نوآوری روزانه، خودآموزی، خودسازگاری برای رهبری دانش‌آموزان. اینها ارزش‌های ابدی برای معلمان هستند تا شایسته معلم بودن در همه زمان‌ها باشند. ویژگی‌های قدیمی، مهارت‌های جدید، تفکر جدید، اضافه کردن ابزارهای زبان خارجی، ابزارهای دیجیتال چیزهایی هستند که ما معلمان باید محکم به آنها چنگ بزنیم.

معلم مردمی، دانشیار، دکتر نگوین تی بیچ لون، معاون سابق دانشگاه بازرگانی.

وزیر نگوین کیم سون گفت: «نوآوری آموزشی در مرحله بعدی اساساً نوآوری در عمق خود نیروی آموزشی است. محدودیت‌های معلمان، محدودیت‌های آموزش و پرورش و محدودیت‌های آموزش و پرورش، محدودیت‌های توسعه یک کشور است. ما معلمان باید محدودیت‌ها را به محدودیت‌های نامحدود تبدیل کنیم.» به گفته وزیر، هرگز پیش از این، طبقه روشنفکر، معلمان، فعالیت‌های علمی و فناوری، نوآوری، آموزش و پرورش، مانند امروز، مورد احترام، ترویج و در بالاترین جایگاه سیاست ملی توسط بالاترین رهبران حزب و دولت قرار نگرفته بودند. قطعنامه شماره 29-NQ/TW یازدهمین کمیته مرکزی حزب تأیید کرد که کادر آموزشی عامل تعیین‌کننده در نوآوری است. نتیجه‌گیری شماره 91-KL/TW همچنان بر دیدگاه اولویت‌بندی و تمرکز بر توسعه کادر آموزشی تأکید دارد. قطعنامه ۴۵-NQ/TW سیزدهمین کمیته مرکزی در مورد ادامه ایجاد و ارتقای نقش تیم فکری برای برآورده کردن الزامات توسعه ملی سریع و پایدار در دوره جدید نیز تأیید کرد که «ایجاد یک تیم فکری قوی و جامع، سرمایه‌گذاری در ایجاد و تقویت «نشاط ملی» است؛ و توسعه پایدار؛ مسئولیت حزب، دولت، نظام سیاسی و جامعه است».

با این سیاست‌های کلان، نیروی فکری، معلمان، فعالیت‌های آموزشی و علم و فناوری در جایگاه رهبری محترمی قرار می‌گیرند - جایگاهی که هرگز در تاریخ مورد احترام نبوده است. این فرصتی عالی برای توسعه آموزش و پرورش است، فرصتی عالی برای معلمان و روشنفکران تا بهترین خود را نشان دهند، استعدادهای خود را به نمایش بگذارند، همه اینها برای توسعه ملت است. "وقتی ملتی ظهور یا سقوط می‌کند، دانشمندان مسئول هستند"، وقتی کشور فرصت شکوفایی دارد، روشنفکران مسئولیت بسیار بسیار بزرگی دارند. معلمان و روشنفکران، ما قطعاً باید به این سؤال پاسخ دهیم: چگونه به اعتماد، اطمینان و مسئولیت حزب، دولت و مردم پاسخ دهیم؟ بازپرداخت روشنفکران همیشه با روحیه قدردانی از کشور بوده و باید باشد، باید یک رودخانه کامل بازپرداخت شود.

وزیر نگوین کیم سون خاطرنشان کرد که در دستورالعمل‌های اخیر دبیرکل، تو لام، بار دیگر بر نقش نیروی آموزشی به عنوان "لوکوموتیو آموزش"، مهمترین نیروی تعیین‌کننده آموزش، تأکید کرده است. دبیرکل هنگام دستور دادن در جلسه بحث در گروه مجلس ملی در مورد قانون معلمان، نگرانی ویژه‌ای را برای معلمان ابراز کرد که "قانون معلمان صادر شده باید معلمان را هیجان‌زده، خوشحال و پذیرا کند...". معلمان باید جایی برای کار داشته باشند، مسکن رسمی داشته باشند، مورد احترام و حمایت قرار گیرند... اینها افکار راهنمای مهم دبیرکل برای بخش آموزش و پرورش هستند، برای روشنفکرانی که باعث می‌شوند معلمان احساس هیجان زیادی کنند، احساس کنند عمیقاً مورد توجه قرار گرفته‌اند، رهبر حزب واقعیت را درک می‌کند، بشریت را درک می‌کند، استراتژی کلان ملت و چشم‌انداز زمانه را دارد.