حقوق معلمان باید بالاترین میزان در سیستم حقوق و دستمزد مشاغل اداری باشد.

در تاریخ ۲۰ نوامبر، مجلس ملی در تالار خود بحثی در مورد پیش‌نویس قانون معلمان برگزار کرد. تا ۶۵ نماینده مجلس ملی برای صحبت در مورد پیش‌نویس قانون ثبت نام کردند.

حقوق و دستمزد باید با کیفیت و اخلاق همراه باشد

معاون دونگ خاچ مای (نماینده داک نونگ ) در تهیه پیش‌نویس قانون، با این پیشنهاد موافقت کرد که حقوق معلمان در سیستم مقیاس حقوق و دستمزد شغلی اداری بالاترین رتبه را داشته باشد. علاوه بر این، هنگام رتبه‌بندی بالاترین حقوق، باید با کیفیت کادر آموزشی همراه باشد زیرا این یک عامل تعیین‌کننده برای منابع انسانی باکیفیت است.

آقای Duong Khac Mai صحبت می کند (عکس: Quang Vinh)

اخیراً، به گفته آقای مای، هنوز برخی از کادرها و معلمان هستند که از قانون تخطی کرده و حتی مجبور به تنبیه انضباطی شده‌اند. بنابراین، در کنار اجرای سیاست‌های مشخص، لازم است کیفیت معلمانی که در حرفه خود خوب هستند و الزامات اخلاق معلمان را برآورده می‌کنند، بهبود یابد.

آقای مای همچنین پیشنهاد داد که مقررات زیر مورد بررسی قرار گیرد: «معلمان پیش‌دبستانی؛ معلمانی که در مناطق به‌ویژه دشوار مانند مناطق اقلیت‌های قومی، مناطق کوهستانی، مناطق ساحلی و جزایر کار می‌کنند؛ معلمان در مدارس تخصصی و سایر مدارس تخصصی؛ معلمانی که آموزش فراگیر را اجرا می‌کنند؛ معلمانی که از اقلیت‌های قومی هستند و معلمان در برخی حرفه‌های خاص، از نظر حقوق و مزایا در مقایسه با سایر معلمان در اولویت قرار دارند.»

به گفته آقای مای، پیش‌نویس قانون فقط باید حقوق و مزایای بالاتر را برای معلمان پیش‌دبستانی، کسانی که در مناطق کوهستانی، جزایر و مناطق محروم کار می‌کنند و معلمان مدارس تخصصی در اولویت قرار دهد.

آقای مای در مورد این آیین‌نامه در پیش‌نویس که «معلمانی که استخدام می‌شوند و حقوقشان در سیستم مقیاس حقوق و دستمزد شغلی اداری به میزان ۱ سطح حقوق افزایش می‌یابد»، پیشنهاد بررسی این موضوع را داد زیرا اولین ترتیب حقوق و دستمزد برای معلمان باید در سیستم ترتیب حقوق و دستمزد کارمندان دولت و کارمندان دولت قرار گیرد و با سایر بخش‌ها هماهنگ شود. «با نگاهی به بخش بهداشت، زمان آموزش برای پزشک شدن طولانی‌تر از معلمی است، فشار کار و سختی حرفه‌ای کمتر نیست، اما این آیین‌نامه هنوز اعمال نشده است. بنابراین، اگر سیاستی وجود داشته باشد، این آیین‌نامه فقط برای معلمان تخصصی، معلمان پیش‌دبستانی، معلمان در مناطق جزیره‌ای و دشوار اعمال خواهد شد، اما باید تعهد به کار به مدت ۳ تا ۵ سال وجود داشته باشد.» این موضوع را آقای مای مطرح کرد.

در خصوص سیاست حقوق و مزایای معلمان، معاون تران کوانگ مین (هیئت کوانگ بین) پیشنهاد داد که میانگین درآمد معلمان امروز در مقایسه با سایر حوزه‌های جامعه به طور عینی ارزیابی شود تا به دولت در مورد مقررات دقیقی که با واقعیت سازگار است، مشاوره داده شود و تضمین کننده رفتار ترجیحی باشد، اما باید برای گروه‌های مختلف در صنعت برابر و منصفانه باشد. به ویژه در مورد رژیم جذب عمومی، به ویژه جذب منطقه‌ای، کمک هزینه ترجیحی برای مشاغل، مشوق‌ها در تمام سطوح تحصیلی، ماموریت، انتقال، تعطیلات تابستانی، رژیم‌های آموزشی و پرورشی برای جلوگیری از نابرابری درآمدی و همچنین ایجاد نقاط ضعف و امتیازات ویژه که در نتیجه باعث ایجاد منفی در ارتقاء و انتصاب کارکنان مدیریت آموزشی می‌شود.

کمبود معلم هر روز بیشتر و بیشتر می‌شود.

آقای ترن ون تین صحبت می کند (عکس: کوانگ وین)

نماینده تران ون تین (هیئت وین فوک) پیشنهاد داد که مقررات مربوط به معیارها و استانداردهای ورودی برای منابع آموزش معلمان در مؤسسات آموزش معلمان تکمیل شود تا کیفیت ورودی معلمان آینده بهبود یابد و از وضعیتی مانند سال‌های گذشته که ثبت‌نام برای بسیاری از مؤسسات آموزش معلمان کمترین ورودی معلمان را طبق استانداردهای پذیرش در مقایسه با بسیاری از صنایع و رشته‌ها داشت، جلوگیری شود.

آقای تین در مورد سیاست‌های حمایتی از معلمان که در پیش‌نویس قانون تصریح شده است، گفت که اجرای این سیاست‌های حمایتی فقط برای مؤسسات آموزشی دولتی مناسب است. او در مورد اینکه آیا معلمان در مؤسسات آموزشی غیردولتی نیز واجد شرایط دریافت این سیاست‌های حمایتی هستند یا خیر، اظهار داشت: «اگر این‌طور نباشد، عدم تعادل ایجاد می‌شود، بنابراین پیشنهاد می‌کنم که سازمان تدوین‌کننده این محتوا را مطالعه کند تا عدالت برای معلمان در جامعه تضمین شود.»

آقای ترن ون توک صحبت می کند (عکس: کوانگ وین)

تران ون توک، معاون (هیئت نمایندگی تان هوآ)، به عنوان معلمی با بیش از 30 سال سابقه کار و در حال حاضر مدیر اداره آموزش و پرورش استان تان هوآ، با نگرانی در مورد مسئله استخدام معلمان، این واقعیت را منعکس می‌کند که وضعیت فعلی مازاد و کمبود معلم محلی به طور فزاینده‌ای جدی است. یکی از دلایل اساسی این است که سازمان‌های مدیریت آموزشی فاقد نقش رهبری هستند، بنابراین نمی‌توانند در استخدام و استفاده از معلمان فعال باشند. استخدام معلمان در مؤسسات آموزشی دولتی در حال حاضر طبق مقررات عمومی در مورد استخدام کارمندان دولت انجام می‌شود، با این حال، این مقررات واقعاً برای فعالیت‌های حرفه‌ای خاص بخش تدریس مناسب نیست.

آقای توک با مقرراتی که به بخش آموزش و پرورش ابتکار عمل در استخدام معلمان را می‌دهد، بسیار موافق است. این یک مقررات بسیار مهم است که می‌تواند بلافاصله مشکلات دشوار مازاد و کمبود معلم در مناطق را حل کند.

خانم Huynh Thi Anh Suong صحبت می کند (عکس: Quang Vinh)

نماینده هوین تی آن سونگ (هیئت نمایندگی کوانگ نگای) گفت که در واقع، هنوز مازاد یا کمبود معلم محلی وجود دارد، استخدام معلم برای کار در مناطق دور افتاده هنوز دشوار است و حتی مناطقی وجود دارد که نمی‌توان معلم استخدام کرد.

خانم سونگ پیشنهاد داد که باید یک نقطه کانونی واحد برای مدیریت آموزش، تمرکززدایی و واگذاری معقول وظایف وجود داشته باشد تا موانع استخدام و استفاده از معلمان برطرف شود. در عین حال، لازم است مقررات مربوط به رزرو مزایای ارشدیت برای معلمانی که به سازمان‌های مدیریت آموزش منتقل می‌شوند، مطالعه و تکمیل شود.

به گفته خانم سونگ، زندگی تعدادی از معلمان هنوز دشوار است، آنها نمی‌توانند از حرفه خود امرار معاش کنند و از سوی جامعه مورد توجه و حمایت مناسب قرار نگرفته‌اند. بنابراین، توجه به زندگی و درآمد معلمان، به ویژه معلمان پیش‌دبستانی و معلمان جوان ضروری است. علاوه بر این، لازم است انتصاب و اخراج معلمان دارای سمت‌های مدیریتی در مؤسسات آموزشی بررسی و تعدیل شود.

منبع: https://daidoanket.vn/luong-cua-nha-giao-phai-cao-nhat-trong-he-thong-thang-bac-luong-hanh-chinh-su-nghiep-10294857.html