۷ روز مدرسه: از انتظار تا فشار

از وقتی که برنامه جدید «حداکثر هفت وعده در روز» اجرا شد، من و پسر کلاس هشتمی‌ام مجبور شدیم بنشینیم و برنامه‌های روزانه‌مان را از نو تنظیم کنیم.

دانش‌آموزان دبیرستان نگوین هین، بخش بین توی، شهر هوشی مین در روز افتتاحیه سال تحصیلی جدید - عکس: NHU HUNG

سال گذشته، علاوه بر برنامه اصلی کلاس‌های صبح، فقط یک جلسه برای چند درس اضافی داشتم که به صورت متقاطع تنظیم شده بودند. بنابراین، زمان بیشتری برای استراحت و مطالعه دروس اضافی مورد علاقه‌ام داشتم. امسال، برنامه کلاس به جلسات کوچک‌تری تقسیم شده است، به طوری که برخی از جلسات فقط دو دوره و برخی دیگر سه دوره دارند.

در نتیجه، ثبت نام در دروس فوق برنامه برای کودکان دشوار است، حتی با اینکه این دروس فقط به یک ساعت در هر جلسه نیاز دارند.

بردن و آوردن فرزندم هم مشکل بزرگی است. اگر فرزندم را زودتر از موعد به مدرسه برسانم تا به محل کارم برسم، او باید بیرون از مدرسه بایستد، چون مدرسه اجازه ورود زودهنگام به افراد را نمی‌دهد و این باعث اختلال در کلاس‌های درس می‌شود. اگر تا نزدیک ساعت مدرسه صبر کنم، قطعاً دیر به محل کارم می‌رسم.

یکی از همسایه‌ها اوضاع را از این هم بدتر می‌کند. هر شنبه صبح، فرزندش مجبور است ساعت ۶ صبح از خواب بیدار شود تا فقط یک کلاس داشته باشد.

مقررات و واقعیت متفاوت هستند

در ۵ آگوست، وزارت آموزش و پرورش دستورالعمل‌هایی را برای اجرای تدریس دو جلسه‌ای در روز از سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶ صادر کرد.

بر این اساس، دانش‌آموزان راهنمایی و دبیرستان حداکثر ۱۱ جلسه در هفته درس می‌خوانند و در هر روز بیش از هفت دوره و هر دوره ۴۵ دقیقه طول نمی‌کشد. در دبستان، حداقل تعداد جلسات ۹ جلسه است که هر دوره ۳۵ دقیقه طول می‌کشد.

انتظار می‌رود این سیاست فشار را کاهش دهد، فضای بیشتری برای فعالیت‌های مکمل و توسعه همه‌جانبه ایجاد کند.

با این حال، در واقعیت، بسیاری از مدارس، به ویژه مدارس دولتی در مناطق شهری، به دلیل تعداد زیاد دانش‌آموزان، امکانات کافی ندارند، بنابراین مجبورند به یک برنامه‌ی نامنظم بسنده کنند. برای اطمینان از کافی بودن کلاس‌های منظم و تکمیلی، برخی از مدارس مجبورند برنامه‌های خود را به صبح‌های شنبه «متمرکز» کنند.

برخی از والدین گفتند که فرزندانشان فقط صبح‌های آخر هفته برای یک تا سه ساعت به مدرسه می‌روند که این تعداد کم است و زندگی خانوادگی را مختل می‌کند. در هانوی ، بسیاری از مدارس مجبورند کلاس‌ها را برای شنبه‌ها ترتیب دهند زیرا اگر فقط از دوشنبه تا جمعه درس بخوانند، ساعت‌های کافی و مورد نیاز را نخواهند داشت.

دو شیفته بودن مدارس در روز، مشکلاتی را نیز برای والدین ایجاد می‌کند. بسیاری از مدارس شهری به دانش‌آموزان اجازه می‌دهند که بعد از ظهر از ساعت ۳ بعد از ظهر تا ۳:۳۰ بعد از ظهر مدرسه را تمام کنند، در حالی که ساعات کاری والدین دیرتر به پایان می‌رسد.

بدون سرویس رفت و آمد یا سرویس تاکسی اینترنتی، بسیاری از والدین مجبور می‌شوند زودتر محل کار خود را ترک کنند. برای کارگران در مناطق صنعتی، عدم تطابق بین ساعات کار و ساعات مدرسه فرزندانشان باعث آسیب مستقیم می‌شود، به طوری که برخی مجبور می‌شوند برای مراقبت از فرزندانشان شغل خود را ترک کنند.

ناگفته نماند که این خانواده دو فرزند دارد که در دو مقطع تحصیلی مختلف تحصیل می‌کنند، همانطور که دوستم گفت، فرزند راهنمایی ساعت ۶:۴۵ شروع می‌شود و باید ساعت ۱۰:۳۰ برداشته شود، ساعت ۲:۰۰ مدرسه را شروع می‌کند و ساعت ۴:۰۰ تمام می‌کند، و فرزند دبستانی شبانه‌روزی ساعت ۷:۳۰ مدرسه را شروع می‌کند و ساعت ۵:۰۰ تمام می‌کند.

یک اصلاح آموزشی تنها زمانی موفق است که با زندگی دانش‌آموزان و خانواده‌ها هماهنگ باشد. در غیر این صورت، آنچه که به عنوان یک تلاش خیرخواهانه برای کاهش حجم کار آغاز می‌شود، به سرعت به یک بار سنگین تبدیل خواهد شد.

کارشناسی ارشد دانگ تی توی دیم

فشار درس خوندن کم نمیشه.

شایان ذکر است که تغییر در تعداد دوره‌ها با تغییر در برنامه درسی همراه نیست. چارچوب دانش راهنمایی و دبیرستان ثابت می‌ماند، در حالی که امتحانات انتقالی، امتحانات فارغ‌التحصیلی و امتحانات ورودی دانشگاه هنوز به همان سختی قبل هستند.

با توجه به تقسیم زمان معمول مدرسه، برای دانش‌آموزان دشوار است که جلسات مرور مداوم داشته باشند. در همین حال، مقررات فعلی فقط در سه مورد تدریس اضافی را مجاز می‌داند: تدریس خصوصی به دانش‌آموزان ضعیف، پرورش دانش‌آموزان ممتاز و مرور برای امتحانات نهایی.

این یعنی دانش‌آموزان پایه‌های ششم، هفتم و هشتم تقریباً هیچ فرصتی برای مرور رسمی ندارند و معلمان نیز هیچ سازوکاری برای تدریس کلاس‌های اضافی در ازای دریافت حقوق ندارند.

در نتیجه، نیاز به کلاس‌های اضافی هنوز وجود دارد اما به مراکز خصوصی یا گروه‌های مطالعاتی خودجوش منتقل شده است، جایی که کنترل کیفیت و ایمنی دشوار است.

شکاف بین مناطق شهری و روستایی نیز افزایش یافته است، مدارس در شهر با امکانات خوب می‌توانند باشگاه‌ها، فعالیت‌های فوق برنامه و خوابگاه‌های شبانه‌روزی را سازماندهی کنند، در حالی که دانش‌آموزان در روستاها فقط دروس اصلی را مطالعه می‌کنند و سپس به خانه می‌روند. یک سیاست مشترک اما ایجاد دو واقعیت متفاوت.

تجربه بین‌المللی

طبق گزارش «نگاهی به آموزش OECD 2023-2025»، دانش‌آموزان دوره متوسطه اول در کشورهای عضو به طور متوسط ​​909 تا 916 ساعت در سال یا حدود 24 ساعت در هفته درس می‌خوانند که معادل 4.7 تا 4.8 ساعت در روز (پنج روز در هفته) است. این رقم بسیار کمتر از ویتنام است که دانش‌آموزان معمولاً 6 تا 7 ساعت در روز درس می‌خوانند، البته بدون احتساب کلاس‌های فوق برنامه.

مهم‌تر از آن، برنامه‌های درسی در کشورهای عضو سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) به طور یکپارچه در طول روز سازماندهی شده‌اند و فعالیت‌های فوق برنامه را درست در مدرسه در بر می‌گیرند. در فنلاند، دانش‌آموزان از ساعت ۸ صبح تا ۲ بعد از ظهر درس می‌خوانند و سپس به باشگاه‌ها می‌پیوندند.

دانمارک مدل «مدرسه تمام‌وقت» دارد که ناهار و فعالیت‌های مهارتی در مدرسه ارائه می‌شود. نروژ نیز مدارس شبانه‌روزی محبوبی دارد که در آن‌ها دانش‌آموزان تا زمانی که والدینشان از سر کار مرخص شوند، در مدرسه می‌مانند. به این ترتیب، والدین مجبور نیستند چندین بار آن‌ها را سوار و پیاده کنند و دانش‌آموزان بین درس خواندن و استراحت تعادل برقرار می‌کنند.

برعکس، در ویتنام، قانون «حداکثر هفت ساعت در روز» اما فقدان مدل شبانه‌روزی، برنامه مدرسه را چندپاره می‌کند و «کاهش بار» را به بار سنگین سوار و پیاده کردن تبدیل می‌کند.

سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) همچنین تأکید می‌کند که زمان کلاس درس تنها بخشی از فرآیند توسعه است. دانش‌آموزان به فضایی برای خودآموزی، خلاقیت و تجربه اجتماعی نیاز دارند.

اما در ویتنام، قانون «حداکثر هفت ساعت در روز» فاقد یک سازوکار واحد برای ورود به مدرسه است. برنامه مدرسه پراکنده می‌شود، دانش‌آموزان به طور مداوم درس نمی‌خوانند و به طور کامل استراحت نمی‌کنند.

رویکرد انعطاف‌پذیر مورد نیاز است

به جای تعیین سختگیرانه‌ی «حداکثر هفت ساعت در روز»، می‌توان به مدارس اختیار داد تا مثلاً هشت ساعت در برخی روزها را ترتیب دهند، در عوض دانش‌آموزان یک روز کامل را در روز دیگر تعطیل باشند. ادارات آموزش و پرورش می‌توانند مدارس را ملزم به بررسی خواسته‌های والدین کنند و فقط در صورت لزوم و با اجماع، کلاس‌های صبح شنبه را برگزار کنند.

مهم‌تر از آن، مدل مدارس شبانه‌روزی باید گسترش یابد تا دانش‌آموزان بتوانند در مدرسه غذا بخورند، استراحت کنند و درس بخوانند و فشار حمل و نقل را برای والدین کاهش دهند...

دانگ تی توی دیم

منبع: https://tuoitre.vn/ngay-hoc-7-tiet-tu-ky-vong-den-ap-luc-20250916082206285.htm