حرفه معلمی در میان فشارها

GD&TĐ - یک مطالعه اخیر توسط سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) نشان می‌دهد که معلمان سنگاپوری از جمله گروهی هستند که طولانی‌ترین ساعات کاری را در جهان دارند و همچنین از سطوح استرس قابل توجهی بالاتر از همکاران خود در سایر کشورهای توسعه یافته رنج می‌برند.

«نظرسنجی بین‌المللی آموزش و یادگیری» (TALIS) داده‌هایی را از ۳۵۰۰ معلم دوره متوسطه در ۱۴۵ مدرسه دولتی و ۱۰ مدرسه خصوصی در سنگاپور جمع‌آوری کرد. نتایج، تصویری را ترسیم می‌کند که هم دلگرم‌کننده و هم نگران‌کننده در مورد حرفه معلمی در این کشور جزیره‌ای است.

طبق گزارش TALIS، معلمان تمام وقت در سنگاپور به طور متوسط ​​۴۷.۳ ساعت در هفته کار می‌کنند که به طور قابل توجهی بالاتر از میانگین ۴۱ ساعت OECD است و از سال ۲۰۱۸ بدون تغییر باقی مانده است. از این میزان، تنها ۱۷.۷ ساعت در هفته واقعاً صرف تدریس می‌شود که کمتر از میانگین ۲۲.۷ ساعت OECD است. در عوض، معلمان سنگاپوری ۸.۲ ساعت را صرف آماده‌سازی دروس و ۴ ساعت را صرف کارهای اداری می‌کنند که بالاتر از میانگین جهانی است.

حجم کاری سنگین در سلامت روان آنها منعکس شده است. ۲۷ درصد از معلمان سنگاپوری گفتند که احساس استرس زیادی دارند، در حالی که میانگین OECD 19 درصد است. نکته قابل توجه این است که سطح استرس در بین معلمان زیر ۳۰ سال به طور قابل توجهی بالاتر از معلمان گروه‌های مسن‌تر بود.

سه دلیل اصلی استرس، حجم زیاد کار اداری، نمره‌دهی بیش از حد و مسئولیت در قبال عملکرد دانش‌آموزان است. حدود ۵۳٪ از معلمان گفتند که وظایف اداری منبع اصلی استرس آنها است.

به گفته وزارت آموزش و پرورش ، ساعات تدریس کمتر نشانه ناکارآمدی نیست، بلکه منعکس کننده نقش گسترده‌تر معلمان است. از آنها انتظار می‌رود که نه تنها به عنوان انتقال‌دهنده دانش، بلکه به عنوان مربی، مشاور و سازمان‌دهنده فعالیت‌های فوق برنامه نیز عمل کنند. با این حال، این امر همچنین با افزایش تقاضاهای خارج از کلاس درس، سوالاتی را در مورد پایداری حرفه معلمی مطرح می‌کند.

وزارت آموزش و پرورش سنگاپور (MOE) در مواجهه با این وضعیت، تأیید کرده است که اقدامات زیادی را برای کاهش حجم کار انجام می‌دهد. در سال‌های اخیر، این وزارتخانه 10 درصد از کارهای اداری را کاهش داده و یک «پورتال والدین» را به صورت آزمایشی راه‌اندازی کرده است تا به والدین در ارسال اسناد به صورت آنلاین کمک کند و بار معلمان را کاهش دهد.

این وزارتخانه همچنین معلمان را تشویق می‌کند که به پیام‌های کاری خارج از ساعات مدرسه، مگر در موارد ضروری، پاسخ ندهند و از هوش مصنوعی برای خودکارسازی نمره‌دهی، ارزیابی دانش‌آموزان و مدیریت داده‌ها استفاده کنند. به گفته این وزارتخانه، این اقدامی است برای «کمک به معلمان برای تمرکز بیشتر بر تدریس و توسعه جامع دانش‌آموزان».

از سوی دیگر، این گزارش نشان داد که معلمان سنگاپوری در پذیرش فناوری، رهبران جهان هستند. حدود ۷۵٪ از معلمان گفتند که از هوش مصنوعی در تدریس استفاده می‌کنند، که دو برابر میانگین OECD (36٪) است. از این تعداد، ۸۲٪ گفتند که هوش مصنوعی به آنها در بهبود برنامه‌ریزی درسی کمک کرده است و ۷۴٪ دریافتند که هوش مصنوعی حجم کار اداری را کاهش داده است.

با این حال، وزارت آموزش و پرورش سنگاپور همچنین اذعان کرد که استفاده از هوش مصنوعی به «کاهش قابل توجه ساعات کاری» کمکی نمی‌کند، زیرا ادغام فناوری همچنین نیاز به آموزش مداوم و ارتقاء مهارت دارد و فشار جدیدی را برای بسیاری از معلمان ایجاد می‌کند.

دزموند لی، وزیر آموزش سنگاپور، گفت: «نتایج TALIS در کمک به دولت برای درک چالش‌های پیش روی حرفه معلمی و ایجاد سیستم‌های حمایتی قوی‌تر مفید است. سنگاپور به ساده‌سازی فرآیندها، سرمایه‌گذاری در فناوری، گسترش آموزش‌های روانشناسی برای معلمان و تقویت فرهنگ احترام به وقت شخصی معلمان ادامه خواهد داد.»

طبق گزارش SCMP

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-giua-vong-xoay-ap-luc-post751886.html