قطعنامه ۷۱ یک فشار استراتژیک برای آموزش و پرورش تان هوآ است تا به موفقیت دست یابد.

تان هوآ از دیرباز سرزمینی با سنت غنی یادگیری محسوب می‌شد. بنابراین، هنگامی که قطعنامه 71-NQ/TW دفتر سیاسی در مورد دستیابی به موفقیت در توسعه آموزش و پرورش (قطعنامه 71-NQ/TW) صادر شد، بخش آموزش محلی با انتظارات فراوان از آن استقبال کرد و به سرعت آن را با روحیه‌ای روشن از سوی تیم کارکنان مدیریت آموزش مردمی، ملموس ساخت.

تفکر نوآورانه و اقدام پیشگیرانه

بلافاصله پس از اعلام قطعنامه 71-NQ/TW، بسیاری از مدیران آموزشی در Thanh Hoa به وضوح نقش‌ها و مسئولیت‌های خود را در به کارگیری مفاد قطعنامه در آموزش و مدیریت مدرسه مشخص کردند.

آقای ترین کوک ویت، مدیر مدرسه راهنمایی جیائو تین، کمون جیائو آن ( تان هوا ) اظهار داشت: «پیش از این، هر سال مدرسه مجبور بود منتظر بماند تا اداره آموزش و پرورش منطقه دستورالعمل‌های دقیقی را برای اجرای وظایف ارائه دهد. اما روح قطعنامه 71-NQ/TW فعال بودن، خلاقیت و استفاده از نتایج واقعی به عنوان معیار است. بنابراین، مدرسه یک برنامه سال تحصیلی انعطاف‌پذیرتر تدوین کرده است که کیفیت را بر فرم اولویت می‌دهد.»

خانم دائو تی ین، مدیر مدرسه ابتدایی دونگ تو، در منطقه هاک تان، با همین دیدگاه گفت: «ما به وضوح تغییر رویکرد را می‌بینیم. آموزش نه تنها مسئولیت صنعت است، بلکه باید در اولویت استراتژی توسعه محلی باشد. از آنجا، مدرسه به طور فعال با دولت و سازمان‌های منطقه همکاری کرده است تا هماهنگی را تقویت کرده و منابع اجتماعی بیشتری را بسیج کند.»

شادی معلمان مدرسه ابتدایی دونگ تو در روز افتتاحیه سال تحصیلی جدید.

فضای آماده‌سازی برای سال تحصیلی جدید در بسیاری از مدارس استان با فوریت و دقت بیشتری در حال وقوع است. مؤسسات آموزشی همزمان در حال بررسی کارکنان، بهبود چشم‌انداز و ارزیابی مجدد اثربخشی روش‌های تدریس هستند. روحیه نوآوری دیگر یک شعار نیست، بلکه به یک اقدام ملموس تبدیل شده است.

در مناطق محروم، معلمان همیشه محور همه سیاست‌ها در نظر گرفته می‌شوند. یکی از نکات مورد انتظار از قطعنامه 71-NQ/TW، سیاست‌های جدید حقوق و دستمزد برای معلمان، به ویژه در مناطق دورافتاده، مرزی و جزیره‌ای است. در این مناطق، معلمان نه تنها کسانی هستند که تدریس می‌کنند، بلکه پشتیبان معنوی دانش‌آموزان و کل جامعه نیز هستند.

آقای نگوین دوی توی، مدیر مدرسه راهنمایی ترونگ لی برای اقلیت‌های قومی، اظهار داشت: «معلمان در مناطق کوهستانی سال‌هاست که برای غلبه بر مشکلات تلاش می‌کنند، اما سیاست‌های حمایتی هنوز محدود است. در آینده، هنگام اجرای قطعنامه 71-NQ/TW، به ویژه افزایش کمک هزینه‌ها و حمایت از مسکن عمومی برای مقامات، معلمان و کارمندان بخش آموزش، انگیزه زیادی برای کمک به مدارس در حفظ افراد با استعداد و جذب جوانان به مناطق دشوار خواهد بود.»

در مدارس شهری، تمرکز بر بهبود کیفیت کارکنان و کاهش فشار اداری بر معلمان است. خانم لی تی لان آن، مدیر مهدکودک ترونگ تی بی (هاک تان وارد)، اظهار داشت: «مسئله فقط داشتن معلم کافی برای حل مشکل نیست، بلکه لازم است سازوکاری وجود داشته باشد تا معلمان بتوانند با آرامش خاطر کار کنند و درگیر کاغذبازی نشوند. مصوبه ۷۱-NQ/TW سیاست ترجیحی ویژه‌ای برای معلمان دارد، با توجه ویژه به آموزش پیش‌دبستانی. ما انتظار داریم مصوبه ۷۱-NQ/TW یک سیستم مدیریتی مؤثرتر ایجاد کند، به مدیران قدرت واقعی بدهد و سطوح میانی را کاهش دهد.»

زمان بازی کودکان در مهدکودک تی بی، بخش هاک تان.

بسیاری از مدیران در Thanh Hoa نیز انتظارات زیادی را برای تحول دیجیتال و جهت‌گیری استقلال در آموزش ابراز کردند. آقای Le Thanh Hai، مدیر مدرسه متوسطه Dong Tho (Ham Rong Ward)، اظهار داشت: «استقلال تنها در صورتی معنادار است که با مسئولیت‌پذیری و تمرکززدایی واقعی همراه باشد. ما واقعاً به یک چارچوب قانونی روشن نیاز داریم تا در مدیریت مدرسه، به ویژه از نظر منابع انسانی، امور مالی و همکاری اجتماعی، قاطع‌تر باشیم.»

انتظارات سیاسی با واقعیت‌ها همخوانی دارد

در مناطق به ویژه دشوار، تحقق قطعنامه 71-NQ/TW حتی ضروری‌تر می‌شود. آقای هوانگ سی شوان، مدیر مدرسه شبانه‌روزی مونگ لی برای اقلیت‌های قومی - دوره متوسطه، اظهار داشت: «ما انتظار داریم در منابع سرمایه‌گذاری، به ویژه تجهیزات آموزشی و برنامه‌های آموزشی در مورد مهارت‌های کاربرد فناوری، در اولویت قرار گیریم. بدون سیاست‌های مشخص، ایجاد تغییرات واقعی در مناطق کوهستانی، مرزی و به ویژه دشوار بسیار دشوار است.»

مدیران آموزشی علاوه بر تمرکز بر شرایط فیزیکی، به فرهنگ مدرسه نیز توجه دارند. بهبود کیفیت آموزش نه تنها به تدریس در کلاس درس مربوط می‌شود، بلکه به ساختن یک محیط کاری مثبت، دموکراتیک و انسانی نیز مربوط می‌شود.

به گفته بسیاری از مدیران، برای دستیابی به این هدف، مدیران مدارس باید طرز فکر مدیریتی خود را تغییر دهند. آنها نه تنها مدیر هستند، بلکه خالق محیطی برای توسعه حرفه‌ای معلمان و یادگیری مؤثر دانش‌آموزان نیز می‌باشند.

مراسم افتتاحیه سال تحصیلی جدید در مدرسه راهنمایی مونگ لی ویژه اقلیت‌های قومی.

تان هوآ سرزمینی با سنت غنی یادگیری است و بسیاری از دانش‌آموزان آن در مسابقات ملی و بین‌المللی جوایز بالایی کسب می‌کنند. با این حال، شکاف شرایط آموزشی بین مناطق همچنان یک مشکل بزرگ است. قطعنامه 71-NQ/TW انتظار ایجاد یک چارچوب سیاستی هماهنگ برای کمک به کاهش این شکاف را دارد.

نکته قابل توجه، تغییر در آگاهی از نقش آموزش در استراتژی‌های توسعه محلی است. بسیاری از مدیران معتقدند که آموزش دیگر تنها مسئولیت این بخش نیست، بلکه باید به اولویتی برای کل نظام سیاسی، دولت‌ها در تمام سطوح و کل جامعه تبدیل شود.

قطعنامه ۷۱-NQ/TW مسیر جدیدی را برای آموزش و پرورش گشوده است. با این حال، برای رسیدن به این هدف، به تعهد بسیاری از طرف‌ها، مانند: سازمان‌های مدیریتی، مدارس، معلمان، والدین و کل جامعه نیاز است. با این روحیه، تیم مدیران و معاونان مدیران در Thanh Hoa تقریباً عزم خود را برای اقدام امروز، نه منتظر ماندن تا فردا، نشان داده‌اند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-la-cu-hich-chien-luoc-de-giao-duc-thanh-hoa-but-pha-post747292.html