اخبار داغ هفته: امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان، تصویب ۲ قطعنامه در مورد آموزش و پرورش

GD&TĐ - داوطلبان آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵، تصویب دو قطعنامه در مجلس ملی در مورد آموزش و پرورش از اخبار قابل توجه آموزشی هفته گذشته هستند.

داوطلبان آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان را با موفقیت پشت سر می‌گذارند

در تاریخ ۲۶ و ۲۷ ژوئن، بیش از ۱ میلیون داوطلب در سراسر کشور در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ شرکت کردند.

اطلاعات وزارت آموزش و پرورش در کنفرانس مطبوعاتی در مورد آزمون در تاریخ 27 ژوئن، آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان 2025 در شرایط آب و هوایی کاملاً مساعد در سراسر کشور برگزار شد. آمادگی‌ها برای این آزمون به صورت پیشگیرانه، فوری، کامل، متفکرانه و جامع انجام شد.

برگزاری آزمون در تمام مراکز برگزاری آزمون، ایمنی، جدیت و رعایت طرح را تضمین می‌کند و الزامات یک آزمون فشرده و عملی را برآورده می‌سازد. آزمون با جدیت، صداقت، بی‌طرفی، ایمنی و مطابق با مقررات برگزار می‌شود و راحتی و عدالت را برای همه داوطلبان تضمین می‌کند.

کمیته‌های راهبری امتحانات در تمام سطوح، بازرسی و بررسی نحوه برگزاری امتحانات در حوزه‌های امتحانی را تقویت کرده، محدودیت‌ها و کاستی‌های موجود در فرآیند برگزاری امتحانات را به سرعت شناسایی، یادآوری و از رفع آنها حمایت کرده‌اند تا نظم و انضباط امتحانات را تقویت کرده و نظم و انضباط دقیق سالن امتحانات را حفظ کنند. برخی از کاستی‌ها در انجام وظایف مسئولین امتحانات به سرعت برطرف شده است.

در طول کل آزمون، ۴۱ داوطلب مقررات آزمون را نقض کردند و به دلیل استفاده از اسناد و آوردن تلفن به داخل اتاق آزمون، از آزمون تعلیق شدند. هیچ تخلفی از سوی هیچ یک از کارکنان در خصوص نقض مقررات آزمون ثبت نشده است. تا این لحظه، در سراسر کشور، هیچ مورد منفی یا تقلب سازمان‌یافته‌ای ثبت نشده است.

کار امتحان به طور جدی، ایمن و محرمانه از سطح مرکزی تا محلی انجام می‌شود. این امتحان اساساً الزامات سازماندهی امتحان را برآورده می‌کند. طبق ارزیابی اولیه داوطلبان، معلمان و افکار عمومی، سوالات/موضوعات امتحان در چارچوب برنامه درسی دبیرستان است.

برای برآورده کردن کامل سه هدف آزمون، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ تا حد زیادی تنظیم شده است. بر این اساس، آزمون در راستای ارزیابی ظرفیت طراحی شده است، با سوالات عملی زیادی ادغام شده است، با دانش میان‌رشته‌ای زیادی ادغام شده است و غیره. این آزمون تمایز مناسبی را تضمین می‌کند تا بتوان از آن برای در نظر گرفتن به رسمیت شناختن فارغ‌التحصیلی دبیرستان استفاده کرد و در عین حال داده‌های قابل اعتمادی در مورد ظرفیت داوطلبان برای دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش حرفه‌ای ارائه می‌دهد تا برای ثبت‌نام با روحیه استقلال استفاده شوند.

پس از پایان آزمون، موضوعی که بیش از همه مورد توجه عموم، داوطلبان و والدین قرار گرفت، تفاوت در آزمون، به ویژه در دروس ریاضی و انگلیسی بود. در مورد این محتوا، آقای نگوین نگوک ها، رئیس هیئت آزمون و معاون مدیر بخش مدیریت کیفیت (وزارت آموزش و پرورش)، گفت: آزمون امسال نکات جدید زیادی دارد زیرا برای اولین بار است که فرم ارزیابی شایستگی اعمال می‌شود، بنابراین دانش‌آموزان ممکن است تفاوت را احساس کنند.

با این حال، وزارت آموزش و پرورش ساختار، قالب امتحان و سوالات مرجع را خیلی زود اعلام کرده است تا دانش‌آموزان و معلمان زمان لازم برای آشنایی، آمادگی و جلوگیری از تغییرات ناگهانی را داشته باشند.

به طور خاص، قبل از آزمون رسمی، شهرداری‌ها در هر سه منطقه، آزمون‌های آزمایشی بزرگی را نیز ترتیب دادند. نتایج و نمرات آزمون‌های آزمایشی نیز توسط هیئت برگزاری آزمون به دقت مورد مطالعه و بحث قرار گرفت و بدین ترتیب، سطح دشواری آزمون بر اساس آن تنظیم شد. ساختار آزمون از آزمون مرجع و نتایج آزمون اصلی پیروی می‌کرد و ثبات آن را تضمین می‌کرد. برای ارزیابی کامل‌تر، لازم است منتظر نتایج آزمون رسمی باشیم.

معاون وزیر در بحث در مورد آزمونی که به عنوان آزمونی با تمایز بالا در نظر گرفته می‌شود، تأکید کرد که اگر نمرات بالای آزمون نه به دلیل توانایی واقعی دانش‌آموزان، بلکه به دلیل آسان بودن سؤالات باشد، آیا می‌تواند سرگرم‌کننده باشد؟ برعکس، اگر دانش‌آموزان ۶-۷ امتیاز بگیرند، اما این نتیجه‌ای باشد که توانایی واقعی آنها را نشان می‌دهد، آنها همچنان می‌توانند اعتماد به نفس داشته باشند و گزینه‌های زیادی برای ادامه مسیر بزرگسالی داشته باشند. علاوه بر این، نمره فارغ‌التحصیلی فقط ۵۰٪ را تشکیل می‌دهد، بنابراین آزمون باید تمایز را برای فارغ‌التحصیلی و ورود به آموزش عالی تضمین کند.

به گفته معاون وزیر، شایان ذکر است که آزمون امسال بر ارزیابی توانایی‌های دانش‌آموزان، کمک به آنها در به‌کارگیری دانش برای حل مسائل عملی تمرکز دارد.

معاون وزیر در خصوص رسیدگی به تقلب در امتحانات گفت که بعدازظهر دیروز، درست پس از پایان امتحان ریاضی، وزارتخانه با صدور اطلاعیه‌ای فوری به مناطق، خواستار ادامه تقویت بازرسی و نظارت شد.

به گفته معاون وزیر، آزمون امسال چالش‌های بزرگی دارد، به ویژه توسعه هوش مصنوعی، اما وزارت آموزش و پرورش از تلاش‌های نیروها و معلمانی که در تأمین امنیت و ایمنی آزمون مشارکت داشته‌اند، قدردانی و تشکر می‌کند.

مجلس شورای ملی دو مصوبه در مورد آموزش و پرورش تصویب کرد.

دو مصوبه در مورد آموزش که هفته گذشته توسط مجلس ملی تصویب شد (هر دو در تاریخ ۲۶ ژوئن) عبارتند از: مصوبه در مورد همگانی کردن آموزش پیش‌دبستانی برای کودکان ۳ تا ۵ سال؛ مصوبه در مورد معافیت و حمایت از شهریه برای کودکان پیش‌دبستانی، دانش‌آموزان آموزش عمومی و فراگیران برنامه‌های آموزش عمومی در مؤسسات آموزشی در چارچوب نظام آموزش ملی.

قطعنامه مربوط به همگانی کردن آموزش پیش‌دبستانی برای کودکان ۳ تا ۵ سال، هدفی را تا سال ۲۰۳۰ تعیین می‌کند: ۱۰۰٪ استان‌ها و شهرهای تحت مدیریت مرکزی، استانداردهای همگانی کردن آموزش پیش‌دبستانی برای کودکان ۳ تا ۵ سال را رعایت خواهند کرد.

دولت منابع لازم برای آموزش پیش‌دبستانی همگانی برای کودکان ۳ تا ۵ ساله را تأمین و منابع اجتماعی را طبق مفاد قانون بسیج می‌کند. آموزش پیش‌دبستانی همگانی برای کودکان ۳ تا ۵ ساله طبق یک نقشه راه، مطابق با شرایط توسعه اجتماعی-اقتصادی محل اجرا می‌شود و شرایط لازم برای همگانی شدن را طبق مقررات تضمین می‌کند.

این قطعنامه ۵ گروه از سازوکارها و سیاست‌های اجرایی را تصریح می‌کند، از جمله: سرمایه‌گذاری در توسعه شبکه مدارس و کلاس‌ها و تضمین امکانات و تجهیزات آموزشی طبق مقررات؛ تضمین تعداد کافی معلمان پیش‌دبستانی طبق هنجارهای تعیین‌شده؛

تضمین سیاست‌ها و رژیم‌هایی برای کودکان ۳ تا ۵ سال، کادر مدیریتی، معلمان و کارمندان در مراکز آموزش پیش‌دبستانی؛ بسیج منابع اجتماعی برای توسعه آموزش پیش‌دبستانی طبق مفاد قانون؛

اولویت دادن به توسعه آموزش پیش‌دبستانی در مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی دشوار، مناطق اقلیت‌های قومی، مناطق کوهستانی، مناطق مرزی، جزایر، مناطق ساحلی، مناطق پرجمعیت، مناطق صنعتی، خوشه‌ها و مناطق پردازش صادرات.

همچنین طبق این قطعنامه، بودجه اجرای سیاست همگانی کردن آموزش پیش‌دبستانی برای کودکان ۳ تا ۵ سال، طبق تمرکززدایی مدیریت بودجه دولتی، توسط بودجه دولتی تضمین می‌شود. بودجه مرکزی از مناطقی که بودجه خود را متوازن نکرده‌اند، برای اجرای سیاست همگانی کردن آموزش پیش‌دبستانی برای کودکان ۳ تا ۵ سال طبق مفاد قانون حمایت می‌کند. علاوه بر این، سایر منابع قانونی سرمایه نیز برای اجرای این قطعنامه بسیج شده‌اند.

بعدازظهر ۲۶ ژوئن، مجلس ملی قطعنامه‌ای در مورد معافیت از شهریه و حمایت از کودکان پیش‌دبستانی، دانش‌آموزان دبیرستانی و دانش‌آموزان برنامه‌های آموزش عمومی در مؤسسات آموزشی در چارچوب نظام آموزش ملی تصویب کرد.

طبق این قطعنامه، از سال تحصیلی 2025-2026، تمام کودکان پیش‌دبستانی، دانش‌آموزان دبستانی و دانش‌آموزان برنامه‌های آموزش عمومی که شهروند ویتنام هستند یا ملیت ویتنامی آنها مشخص نشده است و در ویتنام زندگی می‌کنند، در صورت تحصیل در مؤسسات آموزشی تحت پوشش نظام آموزش ملی، از پرداخت شهریه معاف یا توسط دولت حمایت خواهند شد.

در مؤسسات آموزشی دولتی، دانش‌آموزان در دسته‌های فوق از پرداخت شهریه معاف خواهند بود. در مؤسسات آموزشی خصوصی، دانش‌آموزان برای پرداخت شهریه، کمک مالی جزئی از دولت دریافت خواهند کرد.

میزان حمایت توسط شورای خلق استان یا شهر تحت مدیریت مرکزی، بر اساس چارچوب شهریه تعیین شده توسط دولت، اما نه بیشتر از شهریه واقعی مؤسسات آموزشی خصوصی، تعیین می‌شود. این مصوبه بلافاصله پس از تصویب لازم‌الاجرا می‌شود.

اعلام پیش‌نویس ۲ قانون آموزش و پرورش

در تاریخ 26 ژوئن، وزارت آموزش و پرورش، پیش‌نویس اصلاح‌شده قانون آموزش حرفه‌ای (VET) را در پورتال اطلاعات الکترونیکی وزارتخانه برای جمع‌آوری نظرات طبق دستورالعمل اعلام کرد. در مقایسه با قانون فعلی آموزش حرفه‌ای، پیش‌نویس اصلاح‌شده قانون VET دارای محتوای تعدیل‌شده، تکمیل‌شده و اصلاح‌شده زیادی است.

این پیش‌نویس قانون، اهداف آموزش حرفه‌ای، طبقه‌بندی مؤسسات آموزش حرفه‌ای؛ شرایط تأسیس، تقسیم، جداسازی، ادغام و انحلال مؤسسات آموزش حرفه‌ای؛ مقررات مربوط به تأسیس هیئت‌های مدارس در مؤسسات آموزش حرفه‌ای نیروهای مسلح؛ رویه‌های اداری برای تأسیس شعب، ثبت فعالیت‌های اضافی آموزش حرفه‌ای؛ شرایط همکاری آموزشی با کشورهای خارجی، شرایط تأسیس دفاتر نمایندگی، شرایط تأسیس سازمان‌های اعتباربخشی؛ مفاد مندرج در قانون آموزش، قانون معلمان، قانون کارمندان دولت (اختیار تأسیس، تقسیم، جداسازی، ادغام و انحلال مؤسسات آموزش حرفه‌ای؛ منشور مؤسسات آموزش حرفه‌ای؛ مدیریت دولتی آموزش حرفه‌ای؛ سیاست‌های مربوط به معلمان، دانش‌آموزان؛ اهداف همکاری بین‌المللی در آموزش حرفه‌ای) را حذف کرده است.

پیش‌نویس قانون اصلاح و تکمیل برنامه درسی، صلاحیت‌ها و سازماندهی فعالیت‌های آموزش حرفه‌ای؛ ساختار سازمانی مؤسسات آموزش حرفه‌ای؛ استقلال و پاسخگویی مؤسسات آموزش حرفه‌ای؛ مدرسان، معلمان و مربیان حرفه‌ای؛ سیاست مالی دولت برای آموزش حرفه‌ای؛ امور مالی و دارایی‌های مؤسسات آموزش حرفه‌ای؛ اعتباربخشی آموزش حرفه‌ای.

این پیش‌نویس قانون، برنامه مدارس متوسطه فنی و حرفه‌ای را تکمیل می‌کند و دانش اصلی برنامه مدارس متوسطه عمومی و تخصص حرفه‌ای را برای دانش‌آموزانی که از دبیرستان‌های راهنمایی فارغ‌التحصیل می‌شوند، مدارس متوسطه فنی و حرفه‌ای، مؤسسات آموزش عالی نیروهای مسلح، مؤسسات آموزش عالی که در رشته‌های تخصصی و حرفه‌هایی در حوزه هنر که مجاز به شرکت در آموزش‌های دانشگاهی و سطح متوسط ​​هستند، آموزش می‌دهند، به رسمیت شناختن نتایج یادگیری و ظرفیت حرفه‌ای انباشته شده، نقش شرکت‌ها در آموزش فنی و حرفه‌ای، مدرسان و معلمان همکار، استانداردهای مؤسسات آموزش فنی و حرفه‌ای، استانداردهای برنامه آموزشی، سیستم تضمین کیفیت و فعالیت‌های همکاری سرمایه‌گذاری مؤسسات آموزش فنی و حرفه‌ای ویتنام در خارج از کشور، ادغام می‌نماید.

همچنین در تاریخ ۲۶ ژوئن، وزارت آموزش و پرورش پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) را اعلام کرد. در مقایسه با قانون فعلی آموزش عالی، پیش‌نویس قانون آموزش عالی دارای مفاد زیادی است که تنظیم، تکمیل و اصلاح شده‌اند.

به طور خاص، مطالب حذف شده شامل موارد زیر است: طبقه‌بندی مؤسسات آموزش عالی بر اساس جهت‌گیری پژوهشی/کاربردی؛ شرایط تأسیس دانشگاه‌های عضو در دانشگاه‌ها (به جز دانشگاه‌های ملی و دانشگاه‌های منطقه‌ای)؛ مقررات اجباری برای تأسیس شوراهای مدارس برای مدارس متعلق به نیروهای مسلح؛ رویه‌های اداری برای افتتاح رشته‌ها، برنامه‌ها، شعب و ارزیابی کیفیت؛ مقرراتی که با قانون آموزش، قانون معلمان و قانون کارمندان دولت همپوشانی دارند.

محتوای اصلاح‌شده و بهبودیافته شامل موارد زیر است: ایجاد استقلال قانونی، مرتبط با پاسخگویی؛ سازوکارهای سازمانی و عملیاتی شورای مدرسه: مدل، اختیار، روابط کاری؛ مدیریت افتتاحیه برنامه‌ها طبق سازوکار پس از حسابرسی، مرتبط با حوزه‌ها و مکان‌ها؛ تأیید و به رسمیت شناختن نتایج ماهوی از سازمان‌های مستقل؛ جایگاه قانونی دانشگاه‌ها و کالج‌ها.

مطالب اضافی شامل موارد زیر است: آموزش عالی دیجیتال، یادگیری مادام‌العمر، به رسمیت شناختن نتایج یادگیری تجمعی؛ نهادینه‌سازی دقیق قطعنامه ۵۷ در آموزش عالی (حقوق قانونی مراکز تحقیق و نوآوری)؛ شهریه، اعتبار ترجیحی، بورسیه‌ها، سفارش و واگذاری وظایف برای آموزش منابع انسانی باکیفیت؛ طبقه‌بندی و استانداردسازی عناوین مدرسان؛ اصول ایجاد یک محیط دانشگاهی خلاق، صادقانه و با کیفیت تضمین‌شده؛ کاربرد فناوری دیجیتال در بازرسی و نظارت.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-thi-tot-nghiep-thpt-thong-qua-2-nghi-quyet-ve-giao-duc-post737791.html