مقررات جدید در مورد پاداش‌های انسانی و انضباط برای پیشرفت دانش‌آموزان

پاسخگویی به نیازهای فوری مدرسه

این بخشنامه برای مؤسسات آموزشی که دانش‌آموزان آنها در برنامه‌های آموزش عمومی، برنامه‌های آموزش مداوم در مقاطع راهنمایی و دبیرستان تحصیل می‌کنند، اعمال می‌شود.

این بخشنامه مسئولیت‌های مشخصی را برای مدارس، مدیران، معلمان، دانش‌آموزان، خانواده‌های دانش‌آموزان و وزارت آموزش و پرورش در اجرا و نظارت بر مقررات مربوط به پاداش‌ها و انضباط دانش‌آموزان تعیین می‌کند.

صدور بخشنامه شماره 19/2025/TT-BGD&DT (بخشنامه شماره 19) با هدف تکمیل سیستم اسناد راهنمای اجرای قانون آموزش، قانون تقلید و تشویق و همچنین سازگاری با قانون کودکان و نظام حقوقی فعلی انجام می‌شود. این بخشنامه ضمن تقویت تمرکززدایی و تفویض اختیار برای رفع نیازهای فوری مدارس در زمینه تقلید و تشویق دانش‌آموزان، سیستم اسناد حقوقی را یکپارچه و ساده می‌کند.

بخشنامه شماره ۱۹ با روح و اصول مندرج در قانون آموزش و پرورش مصوب سال ۲۰۱۹ و قانون کودکان مصوب سال ۲۰۱۶ مطابقت دارد و با مقررات قدیمی مندرج در بخشنامه شماره ۰۸/TT مورخ ۲۱ مارس ۱۹۸۸ وزارت آموزش و پرورش که راهنمای تشویق و تنبیه دانش‌آموزان در مدارس عمومی است، تفاوت قابل توجهی دارد. در عین حال، این بخشنامه، مقررات تشویق و تنبیه را که در گذشته نزدیک به طور مؤثر اجرا شده‌اند، به ارث برده و ترویج می‌دهد و اجرای اهداف، ماهیت، اصول و توسعه آموزش را تضمین می‌کند.

تکمیل اصول انسانی برای پیشرفت دانش‌آموزان

بخشنامه ۱۹ در مورد انواع بیشتری از مؤسسات آموزشی، از جمله مراکز آموزش مداوم (GDTX)، مراکز آموزش حرفه‌ای - GDTX و مدارس متوسطه و کالج‌هایی که دانش‌آموزان آنها در دوره‌های راهنمایی و دبیرستان برنامه‌های آموزش عمومی/GDTX را می‌گذرانند، اعمال می‌شود. پیش از این، بخشنامه ۰۸ سال ۱۹۸۸ عمدتاً بر مدارس عمومی متمرکز بود.

این بخشنامه، تمرکززدایی و تفویض اختیار به مدارس در کار پاداش و تنبیه دانش‌آموزان را تقویت می‌کند. این یک مسیر مناسب برای بهبود ابتکار، انعطاف‌پذیری و کارایی در مدیریت آموزشی است؛ و اصل استقلال همراه با پاسخگویی را تضمین می‌کند. هدف این آیین‌نامه کاهش فشار بر سازمان‌های مدیریتی برتر و کوتاه کردن روند پردازش است.

بخشنامه شماره ۱ همچنین اصول انسان‌گرایانه برای پیشرفت دانش‌آموزان را تکمیل می‌کند، استقلال و مسئولیت‌پذیری مدیران و معلمان را افزایش می‌دهد؛ هماهنگی بین مدارس، خانواده‌ها و جامعه را تضمین می‌کند؛ بر نقش آموزش و پرورش و توسعه همه‌جانبه دانش‌آموزان تأکید دارد.

«تشویق‌نامه» شکل جدیدی از پاداش است.

بخشنامه شماره ۱۹، ۵ نوع تقدیرنامه را تصریح می‌کند. در مقایسه با مقررات قدیمی، بخشنامه ۱۹ عناوین خاص و لوح‌های افتخار را از فهرست رسمی فرم‌ها حذف کرده است؛ رویه‌های رسمی را ساده‌تر کرده و بر اجرای اصول تقدیرنامه و مفاد قانون تقلید و تقدیرنامه تمرکز دارد.

«تشویق‌نامه» شکل جدیدی از تقدیرنامه است که در بخشنامه شماره ۱۹ به آن اشاره شده است؛ این تقدیرنامه به دانش‌آموزانی اعطا می‌شود که نتایج یادگیری و آموزش خود را بهبود بخشیده‌اند، از خود پیشی گرفته‌اند یا دستاوردهای برجسته‌ای دارند. این فرم می‌تواند توسط معلمان، مدیران یا سطوح مدیریتی بالاتر بسته به ماهیت و سطح دستاوردها ارائه شود.

بخشنامه شماره ۱۹ به وضوح تصریح می‌کند که ممکن است اشکال مناسب دیگری از تشویق و پاداش توسط سازمان‌ها، نهادها و افراد برای ارائه تشویق به موقع اجرا شود. این امر نشان‌دهنده گستردگی و انعطاف‌پذیری در کار تشویق است.

ساعات کلاس در دبیرستان و مدرسه راهنمایی ترونگ وونگ (لانگ چائو، وین لانگ ).

اقدامات انضباطی که بر سلامت جسمی و روانی دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارد، اکیداً ممنوع است.

در مورد اصول انضباطی، بخشنامه شماره ۱۹ اصولی مانند احترام، مدارا، عدم تعصب، تضمین حقوق و منافع دانش‌آموزان را اضافه می‌کند. به طور خاص، این بخشنامه استفاده از اقدامات انضباطی خشونت‌آمیز، توهین‌آمیز به کرامت و مؤثر بر سلامت جسمی و روانی دانش‌آموزان را اکیداً ممنوع می‌کند. این نشان دهنده تغییر قوی به سمت رویکردی انسانی به آموزش انضباطی است که به دانش‌آموزان احترام می‌گذارد.

بخشنامه شماره ۱۹، اعمال ممنوعه طبق قانون آموزش را تکمیل می‌کند و طبقه‌بندی خاصی از سطوح تخلف ارائه می‌دهد: سطح ۱ (آسیب به خود)، سطح ۲ (تأثیر منفی در گروه، کلاس)، سطح ۳ (تأثیر منفی در مدرسه).

در مورد سیستم فرم‌های انضباطی، این بخشنامه فرم‌های انضباطی را بر اساس سطوح مدرسه تقسیم‌بندی می‌کند. بر این اساس، برای دانش‌آموزان دبستان، فقط دو اقدام وجود دارد: اخطار (برای سطح ۱ اعمال می‌شود) و درخواست عذرخواهی (در صورت تکرار تخلف سطح ۱ پس از اخطار یا سطح ۲ یا بالاتر اعمال می‌شود).

برای دانش‌آموزان غیر از دبستان، فقط ۳ اقدام وجود دارد: هشدار (برای سطح ۱ اعمال می‌شود)، انتقاد (در صورت تکرار تخلف سطح ۱ پس از هشدار یا سطح ۲ اعمال می‌شود)، الزام به نوشتن انتقاد از خود (در صورت تکرار تخلف سطح ۱/۲ پس از اقدامات قبلی یا سطح ۳ اعمال می‌شود).

اشکال شدید تنبیه مانند توبیخ در شورای انضباطی، اخطار در مقابل کل مدرسه، اخراج به مدت یک هفته، اخراج به مدت یک سال طبق مقررات قدیمی در بخشنامه شماره ۱۹ حذف شده‌اند. اقدامات درخواست عذرخواهی و درخواست نوشتن انتقاد از خود، اشکال جدیدی هستند که به وضوح در بخشنامه شماره ۱۹ بیان شده‌اند.

اطمینان از اجرای صحیح اختیارات، وظایف و مسئولیت‌های مدرسه

بخشنامه شماره ۱۹ تصریح نکرده است که اقدامات انضباطی علیه دانش‌آموزان در سوابق و ریزنمرات ثبت شود. فقط تصریح کرده است که خودانتقادی‌های دانش‌آموزان در سوابق مدرسه ثبت شود. این نشان دهنده انسانیت، پیشرفت و تکامل دانش‌آموزان در انضباط دانش‌آموزان است.

برخی از فعالیت‌های اصلی حمایتی، مانند مشاوره، ایجاد انگیزه، نظارت، مشاوره، درخواست فعالیت‌های مناسب و هماهنگی با خانواده‌ها، تنظیم شده‌اند. مقررات قدیمی فقط به طور کلی به اصل داشتن یک برنامه نظارتی و کمک به اصلاح و تربیت اشاره می‌کردند.

این تغییر، رویکردی آموزشی، حمایتی و انسانی به نظم و انضباط را نشان می‌دهد که با زمینه اصلاحات آموزشی کشور و روندهای آموزشی مدرن هماهنگ است. آیین‌نامه جدید، اجرای صحیح اختیارات، وظایف و مسئولیت‌های مدارس در آموزش دانش‌آموزان را تضمین می‌کند، بدون اینکه مقرراتی برای تخلفات جدی تعیین کند (به دلیل مسئولیت سازمان‌های ذیصلاح دولتی برای بررسی و حل و فصل طبق مقررات).

منبع: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-moi-ve-khen-thuong-ky-luat-nhan-van-vi-su-tien-bo-cua-hoc-sinh-post749106.html