هیچ کنترلی بر میزان ورود دانش‌آموزان به مدارس دولتی پایه دهم وجود نخواهد داشت.

تی پی - از سال ۲۰۲۵، هیچ کنترلی بر میزان ثبت نام در مدارس دولتی پایه دهم در سراسر کشور وجود نخواهد داشت. این محتوایی است که وزارت آموزش و پرورش در حال تدوین آن در فرمان هدایت شغلی و جریان سازی در آموزش و پرورش است.

نه تنها دانش‌آموزان ضعیف به مدرسه فنی و حرفه‌ای می‌روند.

دکتر دونگ ون نگوک، مدیر کالج الکترومکانیک هانوی، گفت که این تصور که دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی متوسط/ضعیف نباید در آزمون پایه دهم شرکت کنند و باید به مدرسه فنی و حرفه‌ای بروند، اشتباه است. زیرا همه دانش‌آموزان ضعیف به مدرسه فنی و حرفه‌ای نمی‌روند. بسیاری از مؤسسات آموزش فنی و حرفه‌ای در حال حاضر استانداردهای پذیرش بسیار بالایی دارند و دانش‌آموزان نمرات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان را بالای ۲۷ کسب می‌کنند.

جهت‌گیری شغلی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا آینده را ببینند و اینکه چگونه درس بخوانند تا با توانایی‌ها، نقاط قوت و علایقشان مطابقت داشته باشد، انتخاب خود دانش‌آموز است.

دانش‌آموزان هانوی در حال شرکت در آزمون ورودی کلاس دهم. عکس: نگوین دوک

به گفته آقای نگوک، مشاوره و راهنمایی شغلی باید کاربردی‌تر، خاص‌تر و باتجربه‌تر باشد. راهنمایی و هدایت شغلی در حال حاضر سیستماتیک، مداوم و دیرهنگام نیست. در بسیاری از کشورهای جهان ، دانش‌آموزان در اوایل زندگی و به اشکال مختلف و نه بر اساس اهداف یا برنامه‌ها، جهت‌گیری می‌شوند و مشاغل را تجربه می‌کنند.

به گفته آقای نگوک، تعیین اهداف و برنامه‌ها برای جریان‌سازی دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه، یک جهت‌گیری سیاسی است. نکته مهم این است که چگونه آن را اجرا کنیم؟ هر مدرسه باید از همان ابتدا یک برنامه جهت‌گیری شغلی و مشاوره ایجاد کند، با والدین هماهنگ باشد و فضایی برای تجربه دانش‌آموزان ایجاد کند.

طبق استراتژی توسعه آموزش و پرورش که اخیراً تا سال ۲۰۳۰ منتشر شده است، با چشم‌اندازی تا سال ۲۰۴۵، نرخ گذار از دبستان به متوسطه به ۹۹.۵ درصد، از متوسطه به دبیرستان و سایر مقاطع به ۹۵ درصد می‌رسد. بنابراین، دولت دیگر نرخ آموزش حرفه‌ای پس از دبیرستان را مانند دوره قبل ۳۰ تا ۴۰ درصد تعیین نمی‌کند.

طبق یادداشت‌های خبرنگار، برنامه‌ی سال ۲۰۰۶ بخش مشاوره‌ی شغلی را «حذف» کرد، برنامه‌ی سال ۲۰۱۸ به این موضوع توجه کرد اما در طراحی جدید، تنها تعداد مشخصی از دوره‌ها را به مشاوره‌ی شغلی اختصاص داد.

دانش‌آموزان به صورت «گذرا» یاد می‌گیرند یا برخی مدارس توجه نمی‌کنند، بنابراین «جذب» آن دشوار است. تنها در برخی دبیرستان‌های غیردولتی، هدایت و جریان‌سازی شغلی به طور مداوم، پیوسته و با فرآیندی متناسب با هر مرحله از دانش‌آموز انجام می‌شود.

دانشیار دکتر تران تان نام، معاون مدیر دانشگاه آموزش (دانشگاه ملی هانوی) تأیید کرد که نباید سهمیه کمی "سخت‌گیرانه‌ای" در این دوره پس از راهنمایی و دبیرستان وجود داشته باشد. آموزش بیشتر دانش‌آموزان به ظرفیت زبان‌آموزان در هر منطقه، کیفیت آموزش حرفه‌ای یا سیاست‌های حمایتی آموزش حرفه‌ای بستگی دارد، و تکیه بر اراده مجریان این سیاست دشوار است.

آقای نام گفت: «اگر این قانون سختگیرانه اعمال شود، می‌تواند منجر به مشکلاتی شود. در واقع، مواردی وجود داشته است که معلمان در برخی مدارس، دانش‌آموزانی را که عملکرد تحصیلی ضعیفی دارند، تشویق کرده‌اند که در آزمون ورودی دبیرستان‌های دولتی شرکت نکنند.» آقای نام پیشنهاد داد که لازم است این مقررات در چارچوب نظام آموزش ملی مشخص شود؛ «رشته‌هایی» که فارغ‌التحصیلان دوره راهنمایی می‌توانند برای توسعه مشاغل پایدار در آنها تحصیل کنند، روشن شود. ارتباط بین برنامه‌های آموزشی تضمین شود.

در مرحله بعد، لازم است سیاست‌های مربوط به نیروی کار، اشتغال و حقوق و دستمزد، فرصت‌های توسعه شغلی برای کارگران در سطح آموزش حرفه‌ای تقویت شود. کیفیت آموزش شغلی بهبود یابد و مشاوره شغلی و تجربیات شغلی برای دانش‌آموزان در سنین پایین اجرا شود تا آنها بتوانند به زودی توانایی‌های خود و دنیای مشاغل، بازار کار و مسیرهای بعد از دبیرستان، راهنمایی و دبیرستان و غیره را درک کنند.

باید ۱۰۰٪ ظرفیت تحصیلی دانشجویان را تضمین کند

طبق استراتژی توسعه آموزش که اخیراً تا سال ۲۰۳۰ منتشر شده است، با چشم‌اندازی تا سال ۲۰۴۵، نرخ گذار از دبستان به متوسطه به ۹۹.۵ درصد، از متوسطه به دبیرستان و سایر مقاطع به ۹۵ درصد خواهد رسید. این استراتژی از سال ۲۰۲۵ اجرایی خواهد شد. بنابراین، دولت دیگر نرخ آموزش حرفه‌ای پس از دبیرستان را مانند دوره قبل ۳۰ تا ۴۰ درصد تعیین نخواهد کرد.

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، در مورد روند تدوین این استراتژی در دو سال گذشته صحبت کرد، که در آن وزارت آموزش و پرورش بارها نظرات وزارتخانه‌ها و شعب را در مورد هر شاخص این استراتژی جویا شده است. رئیس بخش آموزش و پرورش در مورد نرخ ورود به مدارس پس از دوره راهنمایی گفت که در حال حاضر هیچ مبنای قانع‌کننده‌ای برای این نرخ وجود ندارد.

اساس هدایت تحصیلی و شغلی بر اساس نیازهای داوطلبانه دانش‌آموزان است و دولت باید ۱۰۰٪ ظرفیت مدارس را برای دانش‌آموزان تضمین کند. در عین حال، لازم است نسبت هدایت تحصیلی و شغلی برای مناطق مختلف مشخص شود تا سرمایه‌گذاری کافی در مدارس و کلاس‌ها تضمین شود.

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که در حال حاضر به دنبال نظرات در مورد پیش‌نویس فرمان تنظیم راهنمایی و جریان‌سازی شغلی در آموزش و پرورش است. اصول راهنمایی و جریان‌سازی شغلی در آموزش و پرورش شامل عواملی مانند تضمین هماهنگی بین آرزوها و توانایی‌های دانش‌آموزان با روندهای توسعه اجتماعی-اقتصادی و نیازهای منابع انسانی کشور و مناطق در هر دوره است.

تضمین حق جهت‌گیری شغلی و احترام به انتخاب رشته و شغل دانش‌آموزان. جهت‌گیری شغلی و جریان‌سازی در آموزش باید سیستماتیک و مداوم باشد.

فعالیت‌های راهنمایی شغلی باید اشکال تجربیات عملی را متنوع کرده و آنها را در برنامه‌های آموزشی و تربیتی ادغام کند؛ راهنمایی و جریان‌سازی شغلی باید با تضمین کیفیت و ارتباط بین جریان‌های آموزشی و تربیتی همراه باشد... مسئولیت کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرها تعیین نسبت جریان‌سازی طبق دستورالعمل وزارت آموزش و پرورش است.

به طور خاص، مناطق باید اطمینان حاصل کنند که ۱۰۰٪ دانش‌آموزان راهنمایی و دبیرستان به خدمات راهنمایی و مشاوره شغلی حرفه‌ای دسترسی دارند؛ حداقل ۲۰٪ از دانش‌آموزان ۱۵ تا ۲۵ ساله در آموزش‌های حرفه‌ای شرکت می‌کنند؛ نرخ گذار از راهنمایی به دبیرستان و سایر مقاطع باید حداقل به ۹۵٪ برسد.

مزایای حذف سهمیه‌بندی استریمینگ

خانم نگوین تی مای هوا، نایب رئیس کمیته فرهنگ و جامعه مجلس ملی، گفت که بدون اعمال سهمیه‌های پخش زنده، مدارس به دنبال دستاوردها نخواهند بود و آموزش و یادگیری اضافی را بهتر کنترل خواهند کرد. مناطقی که سهمیه‌های پخش زنده به آنها تحمیل نشده است، بازگشایی مدارس را برای رفع نیازهای آموزشی دانش‌آموزان در اولویت قرار خواهند داد.

خانم هوآ معتقد است که جهت‌گیری این جریان آموزشی با هدف آموزش منابع انسانی مناسب برای نیازهای توسعه اجتماعی-اقتصادی است. با این حال، کارایی این جریان آموزشی عموماً بسیار پایین است.

طبق گزارش وزارت آموزش و پرورش، میانگین نرخ ملی ورود دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی ۱۷.۸ درصد است. برخی از مناطق تنها به کمتر از ۱۲ درصد دست می‌یابند؛ که با هدف دولت مبنی بر داشتن حداقل ۴۰ درصد از فارغ‌التحصیلان دوره راهنمایی در مقاطع ابتدایی و راهنمایی تا سال ۲۰۲۵ فاصله زیادی دارد (مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی دشوار باید حداقل به ۳۰ درصد دست یابند).

دیگر هیچ سهمیه‌ای برای پخش آنلاین وجود ندارد، فارغ‌التحصیلان دوره راهنمایی حق دسترسی به آموزش دبیرستان را تضمین می‌کنند. عکس: هوانگ مان تانگ

با این نتیجه، هدف ساده‌سازی، از جمله معیار «افزایش کارگران، کاهش معلمان» مطابق با الزامات منابع انسانی برای خدمت به توسعه اجتماعی-اقتصادی، محقق نشد.

این امر منجر به تعدادی از کاستی‌های آموزشی مانند فشار فزاینده آزمون ورودی پایه دهم، وضعیت گسترده تدریس خصوصی و یادگیری اضافی، و افزایش هزینه‌هایی که والدین باید برای فرزندانشان جهت رقابت برای ورود به دبیرستان‌های دولتی صرف کنند، شده است.

خانم هوآ اظهار داشت: «به نظر من، ماهیت جریان‌سازی دانش‌آموزان پس از دوره راهنمایی، هدایت دانش‌آموزان به انتخاب مسیری است که با توانایی‌ها، نقاط قوت، آرزوها و شرایط آنها مطابقت دارد؛ در عین حال، این امر با نیازهای منابع انسانی جامعه و اقتصاد نیز سازگار است و به تنظیم ساختار سطوح آموزشی و مشاغل کمک می‌کند.»

خوشبختانه، استراتژی توسعه آموزش تا سال ۲۰۳۰، با چشم‌اندازی تا سال ۲۰۴۵، تنها هدف دستیابی ۹۵ درصد از دانش‌آموزان از دوره راهنمایی به دبیرستان و سایر مقاطع را تعیین می‌کند و دیگر مانند دوره قبل، نرخ آموزش حرفه‌ای پس از دوره راهنمایی را تعیین نمی‌کند.

به گفته خانم نگوین تی مای هوا، برای موفقیت در جذب دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه، مناطق محلی مسئول تضمین برآورده شدن نیازهای آموزشی دانش‌آموزان توسط مدارس، از جمله سیستم امکانات آموزش عمومی و امکانات آموزش حرفه‌ای با کیفیت هستند. دولت باید سیاست‌هایی در مورد کار و اشتغال، سیاست‌های حقوق و دستمزد و سایر سیاست‌های مربوط به کارگران از طریق آموزش حرفه‌ای داشته باشد؛ آموزش حرفه‌ای را با نیازهای واقعی بازار کار پیوند دهد، عدم تعادل بین عرضه و تقاضا را حل کند، کیفیت منابع انسانی را برای برآورده کردن الزامات توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور و ادغام بین‌المللی بهبود بخشد.

نگییم هو

منبع: https://tienphong.vn/se-khong-khong-che-ti-le-hoc-sinh-vao-lop-10-cong-lap-post1758902.tpo