چرا بسیاری از دانش‌آموزان اضطراب ریاضی دارند؟

(دن تری) - به گفته کارشناسان، آیا ممکن است که بسیاری از معلمان ندانند چگونه دانش آموزان را عاشق ریاضی کنند یا به آنها در پاسخ به این سوال عملی کمک نکرده باشند: هدف از یادگیری ریاضی چیست؟

استاد نگوین آنه توان، مدیر مدرسه متوسطه چو وان آن در لانگ بین، هانوی، این مطلب را در کارگاه آموزشی «آموزش ریاضیات کاربردی در مدارس عمومی» که صبح امروز (28 سپتامبر) در هانوی برگزار شد، به اشتراک گذاشت.

در این کارگاه، متخصصان و دانشمندان بر بحث در مورد موضوعاتی مانند: آموزش ریاضیات کاربردی در زندگی و زمینه‌های علمی؛ نقش مدیران در ارتقای آموزش ریاضیات کاربردی در دبیرستان‌ها؛ طراحی و سازماندهی فعالیت‌های تدریس ریاضیات کاربردی از شیوه‌های تدریس ... تمرکز کردند.

استاد نگوین آنه توان، مدیر مدرسه راهنمایی چو وان آن با کیفیت بالا، لونگ بین، هانوی (عکس: اس. دین).

روش قدیمی تدریس، ریاضی را کسل‌کننده می‌کند.

به گفته آقای توآن، ریاضی درس خیلی خوبی است اما بسیاری از دانش‌آموزان از آن می‌ترسند، شاید به خاطر نحوه تدریس معلمان.

آقای توآن، هم به عنوان مدیر و هم به عنوان معلم ریاضی، معتقد است که شیوه فعلی تدریس ریاضی در دبیرستان‌ها هنوز قدیمی، آکادمیک، خشک و بی‌ارتباط با واقعیت و زندگی است.

بعضی از دانش‌آموزان از ریاضی می‌ترسند و به جای درک اصل مطلب، فرمول‌ها را حفظ می‌کنند.

به طور خاص، دانش‌آموزان فاقد تجربه عملی در ریاضیات مرتبط با زندگی هستند. دانش‌آموزان بر مسائل نظری تمرکز می‌کنند و از پرداختن به مسائل عملی می‌ترسند و این موضوع را غیرجذاب می‌کند.

آقای تیو کوانگ تونگ، معلم ریاضی در مدرسه راهنمایی کائو گیای، هانوی، گفت که ریاضی کاربردی در برخی از درس‌ها آمده است اما نه زیاد، محتوا عمدتاً در موضوعاتی مانند احتمال، آمار، جبر...

به گفته این معلم، تدریس ریاضی در دبیرستان‌ها هنوز با مشکلات زیادی روبرو است: معلمان آموزش تخصصی در زمینه ریاضی کاربردی ندیده‌اند، کمبود وقت و منابع در کلاس وجود دارد و فشار سنگین امتحانات نیز بر دانش‌آموزان تحمیل می‌شود.

دانش‌آموزان، به دلیل عادات یادگیری دیرینه، به تفکر عملی و مسائل با پاسخ‌های باز عادت ندارند.

آقای تا نگوک تری، معاون مدیر اداره آموزش عمومی، وزارت آموزش و پرورش، گفت که ریاضی مزیت برجسته‌ای در آموزش بسیاری از مهارت‌ها دارد.

دانش‌آموزان از طریق یادگیری ریاضیات می‌توانند تفکر منطقی، خلاقیت و مهارت‌های حل مسئله را توسعه دهند - عناصر کلیدی برای تبدیل شدن به شهروندانی که نیازهای عصر جدید را برآورده می‌کنند.

با این حال، معلمان باید روش‌های تدریس خود را تغییر دهند تا ریاضی کاربردی‌تر شود و دانش‌آموزان دیگر از ریاضی نترسند.

آقای Thieu Quang Tung، معلم ریاضی، دبیرستان Cau Giay، هانوی (عکس: S. Dien).

طرح درس و کتاب‌های درسی، دست‌نوشته‌هایی برای معلمان هستند تا در کلاس «به نمایش» بگذارند.

به گفته معاون مدیر کل آموزش و پرورش، بسیاری از کشورهای جهان برنامه‌های آموزش عمومی خود را در جهت توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان برای برآورده کردن نیازهای جامعه مدرن تنظیم کرده‌اند.

در ویتنام، برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ به وضوح این جهت‌گیری را هنگام طراحی محتوای دروس، از جمله ریاضی، نشان داد تا هم دانش پایه را تضمین کند و هم دانش‌آموزان را به کاربرد آن در عمل تشویق کند.

بنابراین، او امیدوار است که معلمان درس‌های خود را به شیوه‌ای ابداع کنند که با زندگی واقعی مرتبط باشد و داستان‌های آشنا را در آن بگنجانند تا دانش‌آموزان بتوانند ارتباط بین ریاضیات و واقعیت را ببینند.

آقای تا نگوک تری گفت: «وقتی دانش‌آموزان ارزش عملی ریاضی را حس کنند، این درس را بیشتر دوست خواهند داشت، تفکر خلاق و مهارت‌های حل مسئله را در خود پرورش می‌دهند و در نتیجه یادگیری ریاضی را عملی‌تر و معنادارتر می‌کنند.»

آقای تیو کوانگ تونگ پیشنهاد کرد که برای مؤثرتر کردن آموزش/یادگیری ریاضی، معلمان باید روش‌های تدریس را نوآوری کنند، فناوری را ادغام کنند، درس‌های مرتبط با زندگی طراحی کنند، بر اساس توانایی، دانش‌آموزان را متمایز کنند، در آموزش‌های تخصصی شرکت کنند و تجربیات خود را با همکاران خود به اشتراک بگذارند.

آقای تونگ برای مدارس و بخش آموزش، برگزاری دوره‌های آموزشی تخصصی برای معلمان، ایجاد یک بانک از مسائل ریاضی کاربردی، گنجاندن محتوای کاربردی در آزمون‌ها و ارزیابی‌ها، و ارائه تجهیزات، اسناد و قدردانی از ابتکارات آموزشی را توصیه کرد.

پروفسور دکتر تران ون تان، دانشگاه ملی آموزش و پرورش هانوی (عکس: اس. دین).

به گفته پروفسور تران ون تان، از دانشگاه ملی آموزش و پرورش هانوی، آموزش ذاتاً قراردادی است، که در آن طرح درس و کتاب‌های درسی، متونی برای معلمان و دانش‌آموزان هستند تا با هم روی «صحنه» کلاس درس اجرا کنند.

بنابراین، مثال‌های عملی در تدریس، با مقاصد تربیتی، ممکن است کاملاً شبیه زندگی واقعی نباشند اما ماهیتی «واقع‌گرایانه» یا شبیه‌سازی‌شده داشته باشند.

با این حال، مهم است که معلمان این موضوع را برای دانش‌آموزان روشن کنند و به آنها کمک کنند تا درک کنند که این یک گام به سوی توسعه مهارت‌های تفکر و کاربرد است، نه واقعیت اولیه.

این متخصص همچنین برخی از روش‌های تدریس ریاضی در سطح متوسطه را ارائه داد. برای مثال، معلمان می‌توانند از تمرین به سمت ایجاد مسائل ریاضی هدایت شوند.

معلمان می‌توانند درس را با موقعیت‌های واقعی زندگی شروع کنند، که از آنها می‌توانند موضوع یا مسئله را بیرون بکشند و شکل دهند. پس از حل مسئله، معلمان می‌توانند به کاربردهای عملی بازگردند تا دانش‌آموزان بتوانند ارتباط بین ریاضیات و زندگی را به وضوح ببینند.

علاوه بر این، مدارس می‌توانند به دانش‌آموزان اجازه دهند در فعالیت‌های تجربی شرکت کنند تا دانش واحد و دانش عمومی خود را در مورد این موضوع تقویت کنند.

آقای نگوین آنه توآن در مورد واقعیت موجود در مدرسه‌اش گفت که ریاضی از طریق موقعیت‌های عملی تدریس می‌شود. این مدرسه همچنین این موضوع را با علوم طبیعی، فناوری اطلاعات، اقتصاد و حتی هنر ادغام می‌کند.

معلمان مباحث کاربردی، امور مالی شخصی، محیط زیست، ورزش و علوم داده را در درس‌های خود می‌گنجانند و ریاضی را برای دانش‌آموزان کمتر خسته‌کننده و جالب‌تر می‌کنند.

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm