دکتر تران نام دانگ داستان تغییر شیوه آموزش و یادگیری ریاضی در عصر هوش مصنوعی را روایت می‌کند.

دکتر تران نام دانگ، با ۳۰ سال تجربه تدریس ریاضی به بسیاری از دانش‌آموزان، آنچه را که باید در مورد تدریس ریاضی در عصر توسعه هوش مصنوعی تغییر کند، به اشتراک می‌گذارد.

تران نام دونگ، ریاضیدان و معاون مدیر دبیرستان تیزهوشان (دانشگاه ملی شهر هوشی مین) معتقد است که یک معلم موفق کسی است که می‌داند چگونه دانش‌آموزان را به فرآیند یادگیری «جذب» کند.

«وقتی برای اولین بار تدریس را شروع کردم، مثل دوست هیئت مدیره بودم»

دکتر تران نام دانگ گفت: «هنوز یادم هست وقتی تازه تدریس را شروع کرده بودم، داشتم با تخته دوست می‌شدم و خیلی کار می‌کردم. در آن زمان، آقای ترین (آقای لی با خان ترین - پی‌وی) گفت که اگر این‌طور تدریس کنم، بعداً خسته می‌شوم. بعد از آن، متوجه شدم که باید راهی پیدا کنم تا دانش‌آموزان را به طور فعال در فرآیند یادگیری مشارکت دهم و معلم کسی باشد که آنها را آموزش دهد و راهنمایی کند - این کار درستی بود. البته، سطح بعدی توسعه نه تنها درک، بلکه دانستن نحوه ارزیابی، به‌کارگیری و خلق کردن نیز هست.»

اصل تدریسی که دکتر تران نام دانگ اغلب به کار می‌برد، «۷۰-۳۰» است.

دکتر دانگ گفت: «گاهی اوقات در فرآیند تدریس، ما «حریص» چیزهای جدید هستیم، اما اگر درک محکمی نداشته باشیم، این واقعاً خوب نیست. من شخصاً همیشه ۷۰٪ از بخش قدیمی را تدریس می‌کنم. حتی درس‌هایی وجود دارد که آنقدر خوب تدریس می‌کنم که «می‌توانم با چشمان بسته بنویسم»، خیلی محکم و با اعتماد به نفس. و اگر دانش‌آموزان پاسخ‌های اشتباه بدهند، می‌دانم اشتباهات از کجا ناشی می‌شود. بنابراین ۷۰٪ از بخش قدیمی هنوز برای معلم جدید است اما برای دانش‌آموزان جدید است. اما ۳۰٪ باقی‌مانده جایی است که می‌توان خلاقیت، جذابیت، شگفتی و حتی درس‌ها یا دانشی را ایجاد کرد که معلم هنوز حل نکرده است.»

با این حال، به گفته آقای دانگ، بسته به گروه دانش‌آموزی - ریاضی تخصصی یا عمومی - این نسبت می‌تواند تنظیم شود.

دکتر تران نام دونگ، معاون مدیر دبیرستان تیزهوشان (دانشگاه ملی شهر هوشی مین) در بحث «نوآوری در فرهنگ آموزش و یادگیری ریاضیات» که اخیراً توسط مؤسسه مطالعات پیشرفته در ریاضیات برگزار شد، به اشتراک گذاشت. عکس: تان هونگ

آقای دانگ گفت که آموزش در عصر هوش مصنوعی به وضوح ابزار دیگری را در اختیار ما قرار داده است، اما نگرانی‌ها و دغدغه‌هایی را نیز به همراه دارد.

«ما باید هوش مصنوعی را بپذیریم. به جای ممنوع کردن یا مخالفت با آن، آن را می‌پذیریم، اما باید در آموزش آن اصلاحاتی ایجاد کنیم.»

هوش مصنوعی تعاملی است، اما هرگز با یک معلم واقعی و دقیق برابری نمی‌کند

دکتر تران نام دانگ گفت: «در حال حاضر، دیگر نمی‌توان تکالیف را به روش قدیمی انجام داد. زیرا تمرین‌هایی که فقط با پاسخ‌ها نمره داده می‌شوند، اساساً مانند امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان، هوش مصنوعی تقریباً می‌تواند آنها را به طور کامل انجام دهد. بنابراین، ما نباید دانش‌آموزان را فقط با نمره دادن به پاسخ‌ها ارزیابی کنیم. می‌توانیم آنها را برای پرسیدن سوال احضار کنیم یا از آنها بخواهیم روش و راه‌حل رسیدن به آن پاسخ را ارائه دهند. اگر پاسخ درست باشد اما آنها نتوانند آن را ارائه دهند، نشان می‌دهد که دانش‌آموز نمی‌فهمد و به صورت مکانیکی یاد می‌گیرد. علاوه بر این، معلمان اکنون باید مسائل را مطرح کنند و به روش دیگری سوال بپرسند.»

همچنین در همین راستا، دکتر تران نام دونگ گفت که می‌تواند به دانش‌آموزان اجازه دهد آزادانه از اینترنت، ChatGPT، گوگل و... استفاده کنند.

او مثالی زد: «در درسی درباره آزیموت، به دانش‌آموزان اجازه دادم از ChatGPT، Google... برای تهیه محتوای درس استفاده کنند، با این شرط که یاد بگیرند آزیموت چیست، چگونه اعمال می‌شود، چگونه در زندگی ظاهر می‌شود و به چه حوزه دانشی مربوط می‌شود. آن‌ها از این ابزارها برای ایجاد یک درس و ارائه و معرفی آن استفاده کردند. اگر می‌دیدم که دانش‌آموزان متوجه شده‌اند، با پرسیدن سؤالاتی از آن‌ها دوباره بررسی می‌کردم تا ببینم آیا می‌توانند این کار را انجام دهند یا خیر، و می‌دیدم که خیلی خوب عمل کرده‌اند. بنابراین، معلمان باید روش تدریس، آزمون و ارزیابی خود را تغییر دهند و باید بدانند که چگونه از این ابزارها استفاده کنند.»

به گفته دکتر تران نام دونگ، اگرچه هوش مصنوعی سعی در تعامل و حتی ابراز احساسات داشته است، اما هرگز نمی‌تواند با یک معلم عملی و ظریف برابری کند.

دکتر دانگ به اشتراک گذاشت: «در طول تدریسم، هر وقت می‌شنوم دانش‌آموزان می‌گویند «آه» یا «وای»، می‌دانم که موفق شده‌ام. یا به محض اینکه گچ را زمین می‌گذارم، تمام کلاس دست می‌زنند زیرا از راه‌حل یک مسئله دشوار بسیار شگفت‌زده شده‌اند. فقط معلمان واقعی می‌توانند این احساسات را داشته باشند، اما هوش مصنوعی این‌طور نیست.»

به گفته دکتر دانگ، در شرایط جدید، نقش معلم نیز باید تغییر کند و از «معلم» به «مربی» تغییر یابد. معلم نقش سازماندهی تجربیات یادگیری، الهام‌بخشی و احترام به سفر یادگیری دانش‌آموزان را تقویت خواهد کرد.

دکتر نگوین فو هوانگ لان، مدرس دانشگاه آموزش و پرورش - دانشگاه ملی هانوی، گفت که تصویر یک معلم ریاضی عالی در عصر هوش مصنوعی فقط در حل مسائل ریاضی خلاصه نمی‌شود.

دکتر لان گفت: «این یعنی ما فقط روی خوب بودن در حل مسائل ریاضی تمرکز نمی‌کنیم، بلکه باید روی ماهیت ریاضی، چه چیزی یاد بگیریم و چگونه آن را یاد بگیریم نیز تمرکز کنیم.»

دکتر لان معتقد است که ایجاد انگیزه برای دانش‌آموزان جهت جرات پرسیدن و جرات یادگیری نیز مهم است. علاوه بر این، در عصر هوش مصنوعی، معلمان باید ماهر باشند اما به فناوری وابسته نباشند. دکتر لان گفت: «معلمان باید کسانی باشند که دانش‌آموزان را در مورد نحوه استفاده از فناوری هماهنگ، استفاده و راهنمایی کنند. پیش از این، ما در مورد حفظ کردن و فهمیدن مطالب زیاد آموزش می‌دادیم، در حالی که تفکر سطح بالا اغلب از طریق تعیین تمرین‌ها و تکالیف دشوار به دانش‌آموزان انجام می‌شد. اکنون، باید برعکس شود، زیرا حفظ کردن و فهمیدن، با پشتیبانی فناوری و هوش مصنوعی، دانش‌آموزان می‌توانند بسیار ساده یاد بگیرند. معلمان باید آنها را در مورد نحوه تجزیه و تحلیل و به کار بردن یا ارزیابی و خلق کردن راهنمایی کنند. این همان چیزی است که مهم و ضروری است و ارزش بیشتری برای انسان‌ها در مقایسه با ماشین‌ها و فناوری ایجاد می‌کند.»

منبع: https://vietnamnet.vn/ts-tran-nam-dung-noi-dieu-can-thay-doi-ve-day-hoc-toan-trong-thoi-dai-ai-2430665.html