به گفته دکتر تران نام دونگ، معاون مدیر دبیرستان تیزهوشان (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، یک معلم موفق کسی است که می‌داند چگونه دانش‌آموزان را در فرآیند یادگیری «درگیر» کند.

«وقتی برای اولین بار تدریس را شروع کردم، عملاً با تخته سیاه دوست بودم.»

دکتر تران نام دانگ گفت: «یادم هست وقتی تازه تدریس را شروع کرده بودم، عملاً «با تخته سیاه دوست» بودم و خیلی کار می‌کردم. در آن زمان، آقای ترین (آقای لی با خان ترین - پی‌وی) گفت که اگر اینطور تدریس کنم، بعداً خسته می‌شوم. بعد از آن، متوجه شدم که باید مطمئن شوم که دانش‌آموزان به طور فعال در فرآیند یادگیری شرکت می‌کنند و معلم کسی است که آنها را راهنمایی و آموزش می‌دهد - این راه درست است. البته، سطح بعدی توسعه فقط در مورد درک نیست، بلکه در مورد دانستن نحوه ارزیابی، به کارگیری و خلق کردن نیز هست.»

اصل تدریسی که دکتر تران نام دونگ اغلب به کار می‌برد، رویکرد «۷۰-۳۰» است.

دکتر دانگ گفت: «گاهی اوقات در طول فرآیند تدریس، ما «طمع» به چیزهای جدید داریم، اما اگر آنها را کاملاً درک نکرده باشیم، واقعاً خوب نیست. من شخصاً همیشه ۷۰٪ از مطالب را تدریس می‌کنم. حتی درس‌هایی وجود دارد که آنقدر کامل تدریس می‌کنم که دانش‌آموزان می‌توانند آنها را با چشمان بسته، بسیار محکم و با اعتماد به نفس بنویسند. و وقتی دانش‌آموزان اشتباه پاسخ می‌دهند، دقیقاً می‌دانم اشتباه از کجا آمده است. بنابراین، ۷۰٪ برای معلم آشناست، اما هنوز برای دانش‌آموزان جدید است. اما ۳۰٪ باقی‌مانده برای ایجاد خلاقیت، هیجان، شگفتی‌ها و حتی شامل موضوعات یا دانشی است که معلم هنوز نتوانسته توضیح دهد.»

با این حال، به گفته آقای دانگ، این نسبت می‌تواند بسته به گروه دانش‌آموزان - چه در برنامه‌های تخصصی ریاضی باشند و چه در کلاس‌های عمومی - تنظیم شود.

W-TS Tran Nam Dung در بای.JPG.jpg
دکتر تران نام دونگ، معاون مدیر دبیرستان تیزهوشان (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، دیدگاه‌های خود را در سمینار «نوآوری فرهنگ آموزش و یادگیری ریاضیات» که اخیراً توسط مؤسسه مطالعات پیشرفته ریاضیات برگزار شد، به اشتراک گذاشت. عکس: تان هونگ

آقای دانگ معتقد است که تدریس در عصر هوش مصنوعی به وضوح ابزار دیگری را در اختیار ما قرار داده است، اما نگرانی‌ها و دغدغه‌هایی را نیز به همراه دارد.

ما باید هوش مصنوعی را بپذیریم. به جای ممنوع کردن یا مقاومت در برابر آن، آن را می‌پذیریم، اما باید در آموزش آن اصلاحاتی ایجاد کنیم.

هوش مصنوعی تعامل را ارائه می‌دهد، اما هرگز نمی‌تواند با معلم ظریف و واقعی برابری کند.

دکتر تران نام دانگ گفت: «دیگر نمی‌توان تکالیف را به روش قدیمی انجام داد. زیرا تکالیفی که فقط با پاسخ‌ها نمره داده می‌شوند، اساساً مانند امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان، تقریباً به طور کامل توسط هوش مصنوعی قابل حل هستند. بنابراین، ما نباید دانش‌آموزان را صرفاً بر اساس پاسخ‌هایشان ارزیابی کنیم. می‌توانیم از دانش‌آموزان بخواهیم به سؤالات پاسخ دهند یا از آنها بخواهیم روش‌ها و رویکردهای خود را برای رسیدن به آن پاسخ توضیح دهند. یک پاسخ صحیح اما ناتوانی در توضیح آن نشان می‌دهد که دانش‌آموز متوجه نشده و به صورت مکانیکی یاد می‌گیرد. علاوه بر این، اکنون معلمان باید مسائل را به شیوه‌ای متفاوت مطرح کنند و سؤالات را بپرسند.»

دکتر تران نام دونگ با پیروی از این خط فکری اظهار داشت که به دانشجویان اجازه می‌دهد آزادانه از اینترنت، ChatGPT، گوگل و غیره استفاده کنند.

او مثالی زد: «در درسی در مورد زوایای آزیموت، به دانش‌آموزان اجازه دادم از ChatGPT، گوگل و غیره برای تهیه محتوای درس استفاده کنند و از آنها خواستم در مورد اینکه زوایای آزیموت چیستند، چگونه اعمال می‌شوند، چگونه در زندگی ظاهر می‌شوند و به چه حوزه‌های دانشی مربوط می‌شوند، تحقیق کنند. آنها از این ابزارها برای ایجاد یک ارائه و معرفی آن استفاده کردند. اگر می‌دیدم که دانش‌آموزان متوجه شده‌اند، با دادن یک آزمون به آنها، میزان درکشان را بررسی می‌کردم تا ببینم آیا می‌توانند به آن پاسخ دهند یا خیر، و متوجه شدم که آنها خیلی خوب عمل کردند. بنابراین، معلمان باید روش‌های تدریس و ارزیابی خود را تغییر دهند و باید بدانند که چگونه از این ابزارها استفاده کنند.»

به گفته دکتر تران نام دونگ، اگرچه هوش مصنوعی سعی در تعامل و حتی ابراز احساسات داشته است، اما هرگز نمی‌تواند با ظرافت یک معلم واقعی و انسانی برابری کند.

دکتر دانگ به اشتراک گذاشت: «در طول تدریسم، هر وقت صدای «آه» یا «اوه» دانش‌آموزان را می‌شنوم، می‌فهمم که موفق شده‌ام. یا به محض اینکه گچ را زمین می‌گذارم، تمام کلاس تشویقم می‌کنند، زیرا از راه‌حل یک مسئله ریاضی دشوار شگفت‌زده شده‌اند. این احساسات چیزی است که فقط معلمان واقعی می‌توانند تجربه کنند؛ هوش مصنوعی هنوز آن را تجربه نمی‌کند.»

به گفته دکتر دانگ، در این شرایط جدید، نقش معلم نیز باید تغییر کند و از «معلم» به «مربی» تغییر یابد. معلمان نقش خود را در سازماندهی تجربیات یادگیری، الهام بخشیدن به دانش‌آموزان و احترام به سفر یادگیری آنها افزایش خواهند داد.

به گفته دکتر نگوین فو هوانگ لان، مدرس دانشگاه آموزش و پرورش - دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، مشخصات یک معلم ریاضی عالی در دوران هوش مصنوعی فقط به مهارت در حل مسائل ریاضی مربوط نمی‌شود.

دکتر لان گفت: «به عبارت دیگر، ما نباید فقط بر خوب بودن در حل مسائل ریاضی تمرکز کنیم، بلکه لازم است به جوهره ریاضیات نیز توجه کنیم: اینکه چه چیزی یاد می‌گیریم و چگونه آن را یاد می‌گیریم.»

دکتر لان معتقد است که عامل مهم دیگر، ایجاد انگیزه برای دانش‌آموزان است تا جرات پرسیدن سوال و جرات یادگیری داشته باشند. علاوه بر این، در عصر هوش مصنوعی، معلمان باید ماهر باشند اما به فناوری وابسته نباشند. دکتر لان گفت: «معلمان باید تسهیل‌کننده، کاربر و راهنمای دانش‌آموزان در مورد نحوه استفاده از فناوری باشند. پیش از این، ما به شدت بر حفظ کردن و درک مطلب تمرکز می‌کردیم، در حالی که تفکر سطح بالا اغلب از طریق تکالیف دشوار مورد توجه قرار می‌گرفت. اکنون، باید این روند را معکوس کنیم، زیرا با پشتیبانی فناوری و هوش مصنوعی، دانش‌آموزان می‌توانند به راحتی در مورد حفظ کردن و درک مطلب بیاموزند. معلمان باید آنها را در مورد نحوه تجزیه و تحلیل، به کارگیری، ارزیابی و خلق کردن راهنمایی کنند. این همان چیزی است که مهم و ضروری است و به انسان‌ها در مقایسه با ماشین‌ها و فناوری ارزش می‌بخشد.»

منبع: https://vietnamnet.vn/ts-tran-nam-dung-noi-dieu-can-thay-doi-ve-day-hoc-toan-trong-thoi-dai-ai-2430665.html