مدارس شاد: آینده ما سال تحصیلی ۲۰۲۲-۲۰۲۳ به عنوان سال کلیدی نوآوری شناخته می‌شود. در این نوآوری، ساخت «مدارس شاد» وظیفه اصلی بخش آموزش و پرورش محسوب می‌شود. پیش از این، قطعنامه شماره ۲۹-NQ/TW نیز بر این دیدگاه تأکید داشت: «تغییر شدید فرآیند آموزش از تجهیز دانش به توسعه جامع ظرفیت و کیفیت یادگیرندگان». خبر خوب این است که علاوه بر جنبه‌های تاریک آموزش در سال ۲۰۲۳ مانند مشکل خشونت در مدارس، وضعیت گسترده آموزش و یادگیری اضافی که باعث می‌شود کسانی که به آموزش اهمیت می‌دهند احساس ناامنی و حتی درماندگی کنند، در جایی، هنوز مدارس، معلمان و مدرسانی وجود دارند که در تلاش برای ایجاد یک محیط آموزشی شاد برای دانش‌آموزان خود هستند. شماره جدید سال ۲۰۲۴ روزنامه روزنامه‌نگاران و افکار عمومی می‌خواهد تعدادی از تلاش‌ها برای ایجاد «مدارس شاد» را معرفی کند، مدل‌هایی که باید خلاصه و تکرار شوند، زیرا آنها نه تنها سردرگمی را برطرف می‌کنند، بلکه آینده‌ای امیدوارکننده را برای آموزش کشور می‌گشایند. |
۱۰ سال برای یک مسیر
آقای نگوین ون هوا - مدیر مدرسه نگوین بین خیم - در گفتگو با خبرنگار روزنامه روزنامه‌نگاران و افکار عمومی گفت: در سال ۱۹۹۳، زمانی که سیستم مدرسه نگوین بین خیم را تأسیس کرد، در اشتباه بود که فکر می‌کرد یک مدرسه واقعی مدرسه‌ای است که دانش‌آموزان خوب زیادی را تربیت کند. موفقیت آموزش و پرورش در تربیت دانش‌آموزان خوب و افراد با استعداد است. در آن زمان، اکثر والدین می‌خواستند فرزندانشان خوب درس بخوانند. بسیاری از مردم حاضر بودند فرزندانشان را کتک بزنند، به آنها فشار بیاورند و حتی از کلمات تند استفاده کنند، زیرا فرزندانشان آنطور که والدینشان انتظار داشتند درس نمی‌خواندند.
در مدرسه، معلمان رویای تربیت دانش‌آموزان خوب، رویای معلم خوب شدن و مشهور شدن را در سر می‌پرورانند، زیرا بسیاری از دانش‌آموزان جوایز زیادی را به عنوان دانش‌آموزان ممتاز در سطح استان و کشور کسب کرده‌اند. آقای هوآ گفت: « فشار و خشونت در مدرسه از همین جا زاده می‌شود. مجبور کردن دانش‌آموزان به درس خواندن، با این تصور که هر دانش‌آموزی می‌تواند خوب باشد، در حالی که اگر خوب نباشد، فقط به این دلیل است که تنبل و احمق است. آنها فقط به خاطر آرزوهای فوق کتک می‌خورند، سرزنش می‌شوند و تحقیر می‌شوند.»
آقای نگوین ون هوآ - رئیس هیئت مدرسه نگوین بین کیم.
هیچ دانش‌آموز بدی وجود ندارد، معلمان باید به دانش‌آموزان خود ایمان داشته باشند. دکتر نگوین تونگ لام - نایب رئیس انجمن روانشناسی تربیتی ویتنام، رئیس شورای آموزش دبیرستان دین تین هوانگ (هانوی) اظهار داشت که هیچ دانش‌آموز بدی وجود ندارد. معلمان و مدارس باید به دانش‌آموزان خود ایمان داشته باشند. ساختن یک مدرسه شاد باید برای پیشرفت مردم، توسعه معلمان و دانش‌آموزان باشد؛ که در آن مدیر مدرسه مأموریت بسیار مهمی دارد. |
مدرسه نگوین بین خیم یک مدرسه خصوصی است، حتی مدیری مانند آقای هوآ نیز آرزوی جذب دانش‌آموزان زیاد و دانش‌آموزان باکیفیت را دارد. او زمانی این آرزو را داشت که مدرسه خود را بر اساس مدل مدارس دولتی بسازد، تنها در آن صورت والدین احساس امنیت کافی برای فرستادن فرزندانشان به آنجا می‌کردند. 10 سال طول کشید تا این مدرسه خصوصی برای یافتن راه خود تلاش کند، اما نتایج آنطور که انتظار می‌رفت، نبود.
آقای هوآ گفت: « یادگیری و انجام کارها طبق روش‌های تدریس و مدیریت مدارس دولتی پایدار نیست. مشکلات زیادی مانند ایمنی مدرسه و خشونت در مدرسه ایجاد می‌شود. سازماندهی آموزش تمام وقت روز به روز پیچیده‌تر می‌شود. در همین حال، دانش‌آموزان مدارس خصوصی «زیر استاندارد» هستند. آنها تنبل، بازیگوش، شیطان، اهل دعوا هستند، برای دعوا و عاشق شدن گروه تشکیل می‌دهند... معلمان باید از صبح تا شب با دانش‌آموزان درگیر باشند، به خصوص در کلاس‌هایی که «دانش‌آموزان مشکل‌ساز» زیادی دارند. معلمان تحت فشار هستند، بسیاری از معلمان نمی‌توانند دوام بیاورند و مجبور به ترک مدرسه و حرفه خود می‌شوند.»
همه تمام تلاش خود را می‌کردند، اما این مدیر هر روز مجبور بود صحنه‌های زیادی از «اختلال» دانش‌آموزان، امتناع از درس خواندن، دعوا، مشاجره و فحش دادن به معلم را ببیند. معلم مورد توهین قرار گرفت، از مدیر شکایت کرد، از او خواستند آبرویش را بازیابد و استعفا داد. والدین از مدیر شکایت کردند و او در مقابل انتظارات والدین از فرزندانشان به یک «گناهکار» تبدیل شد. در آن شرایط آشفته، آقای هوآ مجبور بود بارها فریاد بزند «چرا زندگی یک مدیر اینقدر فلاکت‌بار است!».
برای مقابله با فشار والدینی که می‌خواهند فرزندانشان در مدرسه خوب و موفق باشند، مدارس و معلمان اقداماتی را با قوانین و مقررات سختگیرانه و انضباطی سختگیرانه اجرا کرده‌اند، زیرا آنها از مفهوم "کودک را لوس کن و تنبیه نکن" پیروی می‌کنند. کودکان در مدرسه تحت فشار، حوصله‌شان سر می‌رود و اخلال می‌کنند. آقای هوآ به طور محرمانه گفت: " من هر روز باید با موقعیت‌های دشوار کنار بیایم. موهایم به سرعت سفید شد."
به تلاش برای «شاد کردن بچه‌ها، عشق به مدرسه، عشق به معلمان»
آقای هوآ در مواجهه با مشکلات به ظاهر ناامیدکننده‌ی فراوان، کم‌کم متوجه محدودیت‌های رویکرد مدرسه به آموزش شد، بنابراین شروع به تغییر کرد.
او معلمان را متقاعد کرد که از دانش‌آموزان شکایت یا انتقاد نکنند، دانش‌آموزان را بر اساس نمراتشان بررسی نکنند، فشار بیشتری به دانش‌آموزان وارد نکنند، بلکه شاد باشند و با این کار، فضایی دوستانه و پر از عشق در مدرسه و هر کلاس درس ایجاد کنند.
او معلمان را تشویق کرد که هر دانش‌آموزی را، صرف نظر از هر چیز، بهتر از خودش پیشرفت دهند و والدینش را خوشحال و با اعتماد به نفس کنند. معلم نگوین ون هوا گفت: « من به خودم و معلمانم تسلیت می‌گویم، دانش‌آموزان من اینطور هستند، مدرسه ما در حال حاضر اینطور است. ما نباید خودمان را شکنجه دهیم، مشکل این است که بچه‌ها را خوشحال کنیم، مدرسه را دوست داشته باشیم، معلمان را دوست داشته باشیم و از رفتن به مدرسه لذت ببریم، آنگاه تحصیلات آنها پیشرفت خواهد کرد .»
به تدریج، معلمان در مدارس متوجه شده‌اند که درس خواندن تنها یکی از توانایی‌های فراوان انسان است. می‌توان ضعیف درس خواند - که اکنون به آن «مشکل در مطالعه یک موضوع...» می‌گویند - اما هیچ کودکی ضعیف نیست. دانش‌آموزان همچنین توانایی‌های بسیار دیگری دارند که معادن طلای پنهان در هر کودک هستند که آموزش و پرورش هنوز آنها را کشف نکرده است. معلمان و مدارس باید راهی پیدا کنند تا دانش‌آموزان آن توانایی را آشکار و توسعه دهند تا بتوانند به نقاط روشنی تبدیل شوند. این وظیفه معلمان و رسالت مربیان است.
آموزش برای پیشرفت هر دانش‌آموز، نتایج غیرمنتظره‌ای را برای مدرسه نگوین بین خیم، واقع در کائو گیای، هانوی، به ارمغان آورده است.
از آن زمان، در مدرسه نگوین بین خیم، دانش‌آموزان دیگر مجبور به درس خواندن نیستند. برعکس، معلمان بچه‌ها را دوست دارند، تک تک دانش‌آموزانشان را درک می‌کنند، به احساساتشان گوش می‌دهند و آنها را درک می‌کنند، برای یادگیری الهام می‌بخشند و روز به روز و ماه به ماه پشتکار دارند. همه می‌دانند که ما به بچه‌ها برای خودشان درس می‌دهیم تا به پیشرفت آنها کمک کنیم. هر معلمی سعی می‌کند به دانش‌آموزان کمک کند تا بفهمند که درس خواندن دیگر "ترس" نیست، دیگر "شکنجه" نیست، نگاه کردن به معلمان مانند دیدن "وحشت" نیست، برعکس، فقط دیدن شادی است، بچه‌ها درس می‌خوانند، چیزهای جدید یاد می‌گیرند، دوست دارند درس بخوانند. سپس، دانش‌آموزان مدرسه به تدریج پیشرفت کرده‌اند.
در مدرسه نگوین بین خیم، معلمان دیگر به کودکان با دید «طبقه‌بندی دانش‌آموزان، ضعیف، متوسط و ویژه» نگاه نمی‌کنند. بنابراین، همان معلمان، همان کودکان، اما اکنون معلمان آنها را دوست‌داشتنی می‌بینند و مایلند به آنها عشق و مراقبت بدهند. نقطه شروع تغییر در مدرسه، تمایل به «آموزش دانش‌آموزان برای تبدیل شدن به افراد خوب» است.
مسئله صرفاً این است که مطمئن شویم دانش‌آموزان هر روز به مدرسه می‌روند، ول نمی‌گردند، بچه‌های خیابانی نمی‌شوند، آدم‌های بدی نمی‌شوند. یادگیری به هر دانش‌آموز بستگی دارد، تا جایی که می‌توانند یاد می‌گیرند، نه اینکه هر دانش‌آموز را مجبور به خوب بودن کنند. به همین سادگی، با پشتکار، هر روز دانش‌آموزان پیشرفت می‌کنند، دوست دارند به مدرسه بروند، سخت‌تر درس بخوانند و پیشرفت بیشتری داشته باشند. در مقطعی، دانش‌آموزان این مدرسه، با وجود شرایط ورودی بسیار پایین، نتایجی قابل مقایسه با سایر مدارس دولتی معروف دارند...
آقای هوآ تأکید کرد: « یک مدرسه شاد، آینده ماست. خوشبختانه، این واقعیت باعث می‌شود که هدف واقعی آموزش را درک کنیم. ما متوجه می‌شویم که هدف آموزشی مدرسه قبل از هر چیز باید «پیشرفت و توسعه هر کودک» باشد و نه نمرات و دستاوردها. شعار آموزشی «مراقبت از هر دانش‌آموز، کمک به هر دانش‌آموز برای پیشرفت» مدرسه من درست از سخت‌ترین دوران آغازین متولد شد.»
از موفقیت‌های اولیه مدارسی مانند نگوین بین خیم، مفهوم مدارس شاد به رسمیت شناخته شده است و از آنجا، بسیاری از شیوه‌ها و مدل‌های خوب پدیدار شده‌اند و چهره آموزش را در بسیاری از مناطق تغییر داده‌اند.
ترین فوک
منبع
نظر (0)