جذب و حفظ استعدادها: حقوق بالا کافی نیست، چه چیزی مهم است؟

در نظرات رد و بدل شده با روزنامه تان نین آمده است که در مشکل جذب و حفظ استعدادها، به ویژه دارندگان مدال‌های بین‌المللی المپیک، پرداخت حقوق بالا تنها بخشی از راه حل است. مهم‌تر از آن، سازوکار و محیط است...

بسیاری از افراد با استعداد از حقوق بالا امتناع می‌کنند زیرا محیط را نامناسب می‌دانند.

یک کارآفرین در صنعت فناوری اطلاعات در ویتنام، دانشجوی سابق دانشگاه فناوری (دانشگاه ملی شهر هوشی مین)، گفت که شاهد بسیاری از دانشجویان ممتاز ملی، برندگان بسیاری از مدال‌های بین‌المللی المپیک و بسیاری از دانشجویانی بوده است که می‌توان آنها را در رشته‌های تحصیلی خود با استعداد دانست، که پس از تحصیل در خارج از کشور، ادامه تحصیل و کار در خارج از کشور را انتخاب کرده‌اند.

لو فان دوک من، دانش‌آموز کلاس دوازدهم که به تازگی در شصت و ششمین المپیاد بین‌المللی ریاضی (IMO) مدال نقره کسب کرده بود، به ویتنام بازگشت و شهر هوشی مین به او جایزه داد.

عکس: وی یو دوآن

به گفته شاهد او، برخی نیز به ویتنام بازگشتند. با این حال، افراد با استعداد زیادی نیز وجود دارند که برای کار در ویتنام دعوت می‌شوند و شرکت‌های داخلی مایل به پرداخت حقوق بالا هستند، اما آنها امتناع می‌کنند. این نشان می‌دهد که برای جذب و حفظ افراد با استعداد، پرداخت حقوق بالا راه حل بهینه نیست. و اینطور نیست که افراد با استعداد به دلیل حقوق پایین از کار در ویتنام خودداری کنند.

این تاجر گفت: «برخی از دلایلی که می‌بینم بسیاری از جوانان با استعداد، نه فقط مدال‌آوران المپیک، به جای بازگشت به خانه، برای کار در خارج از کشور می‌مانند، عبارتند از: محیط کار داخلی هنوز محدودکننده است. محیط کار به آنها اجازه نمی‌دهد راحت باشند، آزادانه خلاق باشند، مانع شور و شوق جوانان می‌شود و باعث می‌شود که به مرور زمان دچار رکود شوند. علاوه بر این، آنها احساس می‌کنند که امکانات و زیرساخت‌های محل کار برای ادامه تحقیقاتشان هنوز محدود است. در کنار آن، محیط زندگی و کیفیت زندگی تفاوت‌های زیادی بین کشورهای مدرن و توسعه‌یافته و کشورهای داخل کشور دارد...».

بنابراین، به گفته او، برای تغییر، جذب و حفظ استعدادها، لازم است راه‌حل‌ها را همزمان تغییر دهیم. نه تنها پرداخت حقوق بالا به آنها با یک رژیم درمانی مناسب، بلکه بسیاری از راه‌حل‌های دیگر در سطح بالاتر، برای بهبود و تغییر مشکلات فوق.

بازگشت به یک اکوسیستم مناسب بهترین گزینه است.

دکتر نگوین تان نهان، مشاور ارشد مدرسه ابتدایی و متوسطه جوانان با استعداد آسیا (ATY)، در مصاحبه‌ای با روزنامه تان نین گفت: «من این فرصت را داشته‌ام که با بسیاری از شرکت‌های بزرگ کار کنم و با جوانان برجسته زیادی ملاقات کنم. اما تنها تعداد کمی از آنها از مدارس تخصصی آمده‌اند یا مدال‌های المپیک دارند. مدارس تخصصی به معنای «استعداد» نیستند؛ بلکه مکان‌هایی هستند که دانش‌آموزان خوب و آرزوهای فراوان در آنها جمع می‌شوند و از این طریق یکدیگر را برای پیشرفت ترغیب می‌کنند. در دنیایی که به سرعت در حال تغییر است و هوش مصنوعی (AI) وارد اکثر زمینه‌ها شده است، مفهوم «استعداد» باید به طور گسترده‌تری درک شود: آموزش جامع، با شخصیت خوب، مهارت‌های محکم و توانایی سازگاری سریع و کار مؤثر. تنها در این صورت است که جوانان می‌توانند کمک‌های عملی به کشور کنند.»

دکتر نگوین تان نهان با صراحت گفت: «من کاملاً نگران پیشنهاد ایجاد یک برنامه درسی جداگانه برای دانش‌آموزان مدارس تخصصی هستم. هدف چیست؟ اینکه از قبل درس بخوانند، در سطح بالاتری تحصیل کنند تا گواهینامه بگیرند یا به راحتی در امتحانات برنده شوند؟ اگر به همین جا بسنده کنیم، می‌ترسم که پتانسیل آنها را هدر دهیم. وقتی خوب هستند، به محیطی نیاز دارند که خودآموزی، راهنمایی در صورت نیاز و فرصت‌هایی برای تحقیقات عمیق مطابق با علایقشان را تقویت کند. در مورد محل کار پس از فارغ‌التحصیلی، مهمترین چیز این است که محیطی برای توسعه توانایی‌های آنها وجود داشته باشد. اگر آنها به کشور بازگردند و یک اکوسیستم مناسب داشته باشند، این بهترین انتخاب است. در غیر این صورت، بازگشت گاهی اوقات فقط به اتلاف تبدیل می‌شود.»

وقتی روی عامل انسانی تمرکز شود، استعدادها می‌دانند که آیا در خارج از کشور بمانند یا به ویتنام برگردند.

هوین فام نگی وان، دانش‌آموز سابق دبیرستان نگوین تی مین خای (بخش شوان هوا، شهر هوشی مین) و دانشجوی فعلی دانشگاه ژجیانگ چین - چهارمین مدرسه در چین که طبق رتبه‌بندی THE 2026 در رتبه 39 جهان قرار دارد - در گفتگو با خبرنگار روزنامه تان نین گفت که واقعیت فوق از سنت ارزش‌گذاری استعدادهای کشور یک میلیارد نفری ناشی می‌شود. این فرآیند درست از لحظه کشف شروع می‌شود، نه اینکه منتظر بمانیم تا نیاز به "استفاده" از استعدادها ایجاد شود، سپس طرفین راه‌هایی برای بسیج آنها پیدا کنند.

این دانش‌آموز دختر که برنده جایزه علوم و فناوری شده و دانش‌آموز ممتازی در سطح شهر بود، تأکید کرد: «دانش‌آموزان چینی می‌فهمند که برنده شدن جایزه یا گرفتن نمره بالا فقط یک گواهی برای آویزان کردن به دیوار نیست، بلکه «بلیتی برای تغییر زندگی» برای خود و خانواده‌تان است.»

به همین دلیل است که این دانشجوی دختر ویتنامی معتقد است اگر بر عامل انسانی تمرکز شود، بسیاری از استعدادها خواهند دانست که آیا برای مشارکت به ویتنام بمانند یا برگردند. اولین نکته ایجاد شرایطی است که دانشجویان بتوانند بر مطالعه و تحقیق تمرکز کنند و در عین حال، فرصت‌های شغلی پردرآمدی برای مراقبت از خود و خانواده‌هایشان داشته باشند. در عین حال، باید توجه یکسانی بین همه بخش‌ها وجود داشته باشد، به خصوص وقتی مسابقات بین‌المللی المپیک که دانشجویان ویتنامی امروزه در آن شرکت می‌کنند، عمدتاً بر علوم طبیعی مانند ریاضیات، شیمی، زیست‌شناسی و ... تمرکز دارد.

در 10 سال گذشته، تعداد مدال‌های کسب شده توسط دانش‌آموزان ویتنامی در المپیک به طور قابل توجهی افزایش یافته است.

عکس: وزارت آموزش و پرورش

چین، ژاپن و کره جنوبی چگونه استعدادها را جذب و حفظ می‌کنند؟

در سطح بین‌المللی، ویتنام باید برای جذب و حفظ استعدادها نه تنها با کشورهای غربی، بلکه با بسیاری از کشورها و مناطق منطقه آسیا نیز رقابت کند. به عنوان مثال، در ژاپن، روزنامه ژاپن تایمز گزارش داد که دولت از آوریل سال آینده برنامه کارآموزان فعلی را لغو و آن را با یک سیستم جدید جایگزین خواهد کرد، با هدف جذب و حفظ استعدادهای بین‌المللی.

نه تنها جذب استعدادهای خارجی، بلکه مکان‌ها بر حفظ استعدادهای داخلی نیز تمرکز دارند. به عنوان مثال، در 7 نوامبر، وزارت علوم و فناوری اطلاعات و ارتباطات کره طرحی را برای انتخاب و حمایت از 100 محقق برای جلوگیری از فرار مغزها اعلام کرد. این طرح به مدت 5 سال ادامه دارد و هر سال 20 نفر برای دریافت عنوان "دانشمند ملی" انتخاب می‌شوند.

اینها استعدادهای داخلی با دستاوردهای تحقیقاتی در سطح جهانی هستند که سالانه ۱۰۰ میلیون وون (۱.۸ میلیارد دونگ ویتنام) بودجه دریافت می‌کنند و بسیاری از شرایط مطلوب دیگر برای انجام پروژه‌های تحقیق و توسعه (R&D) برایشان فراهم شده است. علاوه بر این، کره حمایت مالی از دانشجویان در زمینه علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (STEM) را افزایش داده و فرصت‌های شغلی در بخش دولتی را برای محققان جوان گسترش داده است.

در همین حال، به گزارش روزنامه چوسان دیلی، دولت کره قصد دارد تا سال ۲۰۳۰، با تمرکز بر حوزه‌های فناوری استراتژیک اصلی مانند هوش مصنوعی، فناوری کوانتومی و بیوتکنولوژی پیشرفته و با تسهیل سیاست‌های ویزا و مسیرهای اقامت دائم و تابعیت در این کشور، ۲۰۰۰ محقق خارجی را جذب کند.

تجربه چین نیز ارزش بررسی دارد، زیرا بسیاری از جوانان ویتنامی داستان چگونگی رقابت دانشگاه‌های این کشور برای جذب استعدادهای داخلی، از برندگان بین‌المللی المپیک گرفته تا کسانی که در آزمون ورودی دانشگاه (گائوکائو) نمره بالایی کسب می‌کنند، را می‌دانند. آنها نه تنها برای دانشجویانی که هنوز فارغ‌التحصیل نشده‌اند، «جا رزرو می‌کنند»، بلکه دانشگاه‌ها حتی به خانه‌های دانشجویان با استعداد می‌روند تا خانواده‌های آنها را متقاعد کنند که فرزندانشان را در مدارس خود ثبت نام کنند.

در همین حال، در تایوان، در ماه اوت، قانون مربوط به کارشناسان بین‌المللی برای جذب و حفظ بیش از ۱۰،۰۰۰ متخصص در هر سال، با تمرکز بر تسهیل مقررات مربوط به کار و اقامت، مورد بازنگری قرار گرفت. یکی از تغییرات مهم، اجازه اقامت دانشجویان بین‌المللی تا ۲ سال پس از فارغ‌التحصیلی و در عین حال اجازه به کارشناسان بین‌المللی که از ۱۵۰۰ دانشگاه برتر جهان فارغ‌التحصیل شده‌اند برای کار بلافاصله به تایوان می‌آیند، به جای اینکه مانند قبل ۲ سال سابقه کار داشته باشند.

به گزارش خبرگزاری تایوان، حتی متخصصان بین‌المللی غیرمقیم نیز واجد شرایط دریافت حقوق بازنشستگی خواهند بود، در حالی که افراد دارای اقامت دائم از مزایای بیکاری اضافی، یارانه‌های آموزش حرفه‌ای و مرخصی والدین بهره‌مند خواهند شد. انتظار می‌رود قانون جدید از ژانویه ۲۰۲۶ اجرایی شود.

صبح روز 7 نوامبر، وزارت آموزش و پرورش کنفرانسی برای جمع‌بندی آموزش و توسعه تیم‌های شرکت‌کننده در المپیک‌های منطقه‌ای و بین‌المللی برای دوره 2016 تا 2025 برگزار کرد.

نماینده‌ای از وزارت آموزش و پرورش گفت که «بسیار نگران» است که ما اشکال مختلفی از تجلیل و پاداش به دانش‌آموزانی که در مسابقات ملی دانش‌آموزان ممتاز و المپیک‌های بین‌المللی جوایزی کسب کرده‌اند، داشته‌ایم، اما وقتی آنها وارد مرحله آموزش پیشرفته می‌شوند، سیاست‌ها همچنان باز هستند.

پروفسور هوین ون چونگ، مدیر دپارتمان مدیریت کیفیت (وزارت آموزش و پرورش)، همچنین به مجموعه‌ای از مشکلات در کشف، آموزش و پرورش دانش‌آموزان ممتاز امروزی اشاره کرد. سیستم آزمایشگاهی هنوز از نظر کیفیت و کمیت محدود است، آزمایشگاه‌های مدرن و آزمایشگاه‌های همزمان STEM برای آشنایی و تمرین عمیق دانش‌آموزان در طول فرآیند یادگیری و قبل از امتحانات وجود ندارد.

بودجه اولویت‌دار برای آموزش، پرورش، مربیگری و غیره هنوز محدود است و سطح هزینه‌ها با حجم کار متناسب نیست.

به گفته پروفسور چونگ، آنچه که بیشتر ارزش بحث دارد این است که اکثر دانشجویانی که دستاوردهای بالایی دارند برای تحصیل به خارج از کشور می‌روند و در آنجا می‌مانند.

دلیل این امر این است که هیچ سازوکار آموزشی مشخصی برای جذب و پرورش این افراد با استعداد وجود ندارد و همین امر باعث شده است که اکثر آنها در خارج از کشور تحصیل کنند؛ هیچ سازوکار استخدامی، برخورد مناسب و محیط کاری مناسبی برای این افراد پس از اتمام دوره‌های دانشگاهی، کارشناسی ارشد و دکترا وجود ندارد و همین امر باعث می‌شود بسیاری از دانشجویان، حتی با وجود تمایل به بازگشت و مشارکت در کشور، مردد باشند. پس از دستاوردهای دانشجویان، شبکه‌ای از ارتباطات با آنها برای بسیج آنها جهت خدمت به فرآیند نوآوری و توسعه کشور وجود نداشته است.

منبع: https://thanhnien.vn/thu-hut-giu-chan-nhan-tai-tra-luong-cao-la-chua-du-dieu-gi-moi-quan-trong-185251109111758183.htm