مدرسه نمونه در مرز

GD&TĐ - طبق اطلاعیه پایانی شماره ۸۱ دفتر سیاسی در مورد سیاست ساخت مدارس شبانه‌روزی ابتدایی و متوسطه در ۲۴۸ کمون مرزی، در سال ۲۰۲۵، ۱۰۰ مدرسه جدید به صورت آزمایشی ساخته یا بازسازی خواهند شد که حداکثر تا قبل از سال تحصیلی جدید تکمیل می‌شوند.

اینها مدارس نمونه هستند که به عنوان مبنایی برای تکرار در تمام ۲۴۸ بخش مرزی طی ۲-۳ سال آینده مورد استفاده قرار خواهند گرفت. مدارس نمونه موظفند ایمنی مطلق را برای دانش‌آموزان و معلمان تضمین کنند؛ در عین حال، آنها باید استانداردهای فنی همزمان، مقیاس منطقه‌ای، امکانات آموزشی، مناطق زندگی و همچنین شرایط جسمی و روانی را رعایت کنند.

این یک وظیفه کلیدی و مهم در توسعه اجتماعی -اقتصادی است تا دانش مردم و کیفیت منابع انسانی را بهبود بخشد، منبعی از کادر ایجاد کند، زندگی مادی و معنوی مردم مناطق مرزی را بهبود بخشد و به تقویت دفاع و امنیت ملی کمک کند.

در حال حاضر، مدارس در مناطق مرزی تعدادی از مدل‌های نیمه‌شبانه‌روزی و شبانه‌روزی را حفظ کرده‌اند. از این تعداد، مدارس ابتدایی، مدارس متوسطه و مدارس بین ابتدایی و متوسطه عمدتاً فقط به عنوان مدارس نیمه‌شبانه‌روزی فعالیت می‌کنند. با این حال، برای مدارسی که در کمون‌هایی با جمعیت پراکنده و جاده‌های نامناسب واقع شده‌اند، دانش‌آموزان مجاز هستند ۵ روز در هفته برای فعالیت‌ها و تحصیل در مدرسه بمانند و فقط بعدازظهرهای آخر هفته به خانه برگردند.

بنابراین، اگرچه نام‌ها متفاوت هستند، اما کمک‌هزینه‌های معلمان مسئول دانش‌آموزان در مناطق شبانه‌روزی نیز متفاوت است، اما نحوه سازماندهی فعالیت‌ها، محل اقامت دانش‌آموزان، مسئولیت‌های معلمان و مدیران... هیچ تفاوتی با مدارس شبانه‌روزی ندارد. تازه، شرایط مناطق شبانه‌روزی، سالن‌های غذاخوری، آب تمیز... بسیاری از مدارس که هنوز موقت هستند را هم نباید فراموش کرد، برخی مدارس باید از کلاس‌های درس برای ترتیب دادن محل اقامت دانش‌آموزان استفاده کنند.

طبق آمار محلی، در ۲۴۸ بخش در منطقه مرزی زمینی، در حال حاضر ۹۵۶ مدرسه عمومی با مقیاس ۶۲۵,۲۵۵ دانش‌آموز وجود دارد. از این تعداد، تقاضا برای آموزش نیمه‌شبانه‌روزی و شبانه‌روزی تا ۳۳۲,۰۱۹ دانش‌آموز است، اما مدارس عمومی نیمه‌شبانه‌روزی و شبانه‌روزی اقلیت‌های قومی تنها می‌توانند تقاضای ۵۹,۰۰۰ دانش‌آموز را برآورده کنند.

بنابراین، هنوز بیش از ۲۷۳۰۰۰ دانش‌آموز وجود دارند که اگرچه برای تحصیل و زندگی در طول روزهای هفته باید در منطقه شبانه‌روزی بمانند، اما همچنان باید هر روز برای رفتن به مدرسه از گردنه‌های شیب‌دار، سیل‌ها و پل‌های معلق دست‌ساز عبور کنند. عدالت در بهره‌مندی از آموزش ، برای بسیاری از دانش‌آموزان در مناطق مرزی، به دلیل امکانات محدود مدرسه برای تأمین نیازهای شبانه‌روزی، هنوز قابل دسترسی نیست.

با مدل مدرسه نمونه، مدارس شبانه‌روزی ابتدایی و متوسطه در کمون‌های مرزی سرزمین اصلی دارای ۵ بلوک کاربردی خواهند بود، از جمله یک فضای آموزشی با سیستم کلاس درس که حداقل ۱۰۰۰ دانش‌آموز را در خود جای می‌دهد، خوابگاه برای دانش‌آموزان شبانه‌روزی، فضاهای زندگی مشترک مانند سالن‌های غذاخوری، زمین‌های بازی، فضاهای ورزشی ... و فضاهای فرهنگی و هنری، مسکن عمومی برای معلمان... به همراه کارهای کمکی همراه، یک نهاد فرهنگی نمونه در منطقه مرزی سرزمین پدری خواهند بود.

با این حال، مشکل زمین برای ساخت مدرسه نیز وجود دارد. با توجه به ویژگی زمین‌های وسیع اما عمدتاً کوهستانی، بسیاری از مناطق نمی‌توانند زمین به اندازه کافی بزرگ برای ساخت مدارس پیدا کنند و مجبور به مسطح کردن کوه‌ها می‌شوند. به دلیل تداخل با ویژگی‌های طبیعی، خطرات بالقوه ناامنی مانند رانش زمین وجود خواهد داشت. این چیزی است که مناطق باید هنگام اجرای ساخت مدارس طبق مدل جدید در نظر بگیرند تا ثبات و ایمنی درازمدت تضمین شود.

بسیج منابع دولتی-خصوصی در ساخت و نگهداری مدارس شبانه‌روزی ابتدایی و متوسطه در مناطق مرزی نیز باید مورد توجه قرار گیرد. حمایت و همراهی گروه‌های داوطلب و سازمان‌های اجتماعی در سرمایه‌گذاری در تجهیزات مدارس و وعده‌های غذایی شبانه‌روزی، مشارکت در بودجه دولت است.

زیرا در درازمدت، اداره یک مدرسه شبانه‌روزی در یک منطقه مرزی با هزینه‌هایی مانند برق، آب، کمک‌هزینه غذا و سرایدار... یک چالش بزرگ است. کوانگ نام (قدیمی) سیاستی را برای حمایت از وعده‌های غذایی دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی که واجد شرایط برنامه‌های حمایتی دولتی نبودند، اجرا می‌کرد تا مدارس بتوانند برای دانش‌آموزان، خوابگاه شبانه‌روزی ترتیب دهند. این می‌تواند پیشنهادی برای انعطاف‌پذیری در بسیج منابع و تضمین عملکرد پایدار مدارس باشد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-kieu-mau-noi-bien-cuong-post741993.html