داغ این هفته: اجرای قطعنامه ۷۱؛ ارائه ۳ قانون در مورد آموزش به مجلس ملی

GD&TĐ - کمیته حزبی وزارت آموزش و پرورش، قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW را به طور کامل در سراسر بخش اجرا کرد و ۳ پیش‌نویس قانون را به مجلس ملی ارائه داد... از اخبار آموزشی قابل توجه هفته گذشته هستند.

کمیته حزبی وزارت آموزش و پرورش، قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW را اجرا می‌کند.

بعدازظهر ۲۴ اکتبر، کمیته حزبی وزارت آموزش و پرورش کنفرانسی برای بررسی و اجرای قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های حاصل در توسعه آموزش و پرورش برگزار کرد.

معاون وزیر دائمی، فام نگوک تونگ، با تأکید بر ماهیت استراتژیک، پیشگامانه، جامع، بلندمدت و بسیار عملی قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW، محتوای مهم این قطعنامه را از نقطه نظر جهت‌گیری، اهداف، وظایف و راه‌حل‌ها به طور کامل درک کرد...

در این کنفرانس، نمایندگان ادارات آموزش و پرورش و مؤسسات آموزش عالی، مفادی را که برای اجرای فعال قطعنامه شماره 71-NQ/TW اجرا کرده‌اند، به اشتراک گذاشتند و عزم خود را برای اجرای مؤثر این قطعنامه تأیید کردند.

معاون وزیر دائمی، فام نگوک تونگ، این قطعنامه را منتشر کرد.

وزیر نگوین کیم سون در پایان کنفرانس اظهار داشت که روند تدوین قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW منعکس کننده دیدگاه دفتر سیاسی، دبیرخانه و دبیرکل است - دیدگاه توسعه آموزش و پرورش مرتبط با توسعه ملی.

وزیر، مسائل بسیار مهمی را که دبیرکل مطرح کرده بود، در ارتباط با سه کلمه «انسان» تکرار کرد: «انسان» - توسعه مردم در عصر جدید؛ «منابع انسانی» - آماده‌سازی منابع انسانی برای عصر جدید؛ «استعداد» - وقتی رقابت بین کشورهای جهان به طور فزاینده‌ای شدید می‌شود، عامل تعیین‌کننده باید استعداد باشد.

با توجه به روح حاکم بر تدوین قطعنامه شماره 71-NQ/TW، دیدگاه‌های اصلی راهنما و جنبه‌های جهت‌گیری اجرا، به گفته وزیر، هر مرحله را می‌توان در 3 "کلمه کلیدی" خلاصه کرد:

سه «کلمه کلیدی» در تدوین قطعنامه عبارتند از: اقدام، عملی بودن، و امکان‌سنجی. در ایدئولوژی راهنمای آموزش و پرورش، سه «کلمه کلیدی» عبارتند از: مدرنیته، کیفیت، و انصاف. چشم‌انداز اجرا نیز سه «کلمه کلیدی» دارد: قاطعیت، سرعت و کارایی.

به گفته وزیر نگوین کیم سون، اجرای قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW، انقلابی جدید در آموزش و پرورش آغاز خواهد کرد. به ویژه، محتوای این قطعنامه: «آموزش و پرورش، سیاست ملی برتر است که آینده ملت را رقم می‌زند» چشم‌انداز، دیدگاه هدایت‌کننده، اعتماد و جایگاه بی‌سابقه‌ای را برای آموزش و پرورش نشان می‌دهد. بنابراین، هر معلم و مدیر آموزشی نیز باید نگرش، آگاهی و عملی متناسب با این انتقال داشته باشد تا اعتماد و اطمینان حزب و مردم را ناامید نکند.

وزیر خاطرنشان کرد که از جمله وظایفی که باید فوراً و مرتباً انجام شود، اولویتی که باید فوراً و مرتباً انجام شود، نیاز به تجدید کامل و عمیق تفکر و آگاهی است. به ویژه، آگاهی کامل از مأموریت خود در عصر جدید؛ و همچنین آگاهی کامل و عمیق از نقش، مأموریت و مسئولیت صنعت. هر معلم و مدیر آموزشی باید این را تشخیص دهد تا مسئولیت محوله را بر عهده بگیرد. در عین حال، مستقیماً به حقیقت، به آنچه هنوز ناکافی، ضعیف و "بیماری" است که هنوز ادامه دارد، نگاه کند تا تنظیمات بهتری انجام دهد.

وزیر همچنین بر آگاهی و اجرای کامل ایدئولوژی راهنما در قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW در مورد نقش رهبری جامع و کامل سازمان‌های حزبی، به ویژه سازمان‌های حزبی در مؤسسات آموزشی، به ویژه دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش حرفه‌ای، تأکید کرد.

نکته دیگر، آگاهی و تفکر در مورد نقش، رهبری و هدایت دولت در کل نظام آموزشی است؛ بسیج حداکثر منابع اجتماعی، اما نقش اصلی را دولت ایفا می‌کند.

نمایندگان شرکت کننده در کنفرانس.

وظایفی که باید انجام شود، به روشنی در برنامه اقدام دولت و وزارت آموزش و پرورش برای اجرای قطعنامه شماره 71-NQ/TW بیان شده است. وزیر در سخنان پایانی خود بر چند نکته تأکید کرد:

اول، نهادینه کردن مفاد مهم قطعنامه. اگر همه چیز طبق برنامه پیش برود، از اول ژانویه ۲۰۲۶، هر چهار قانون در حوزه آموزش و پرورش (قانون معلمان، قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش، قانون آموزش عالی اصلاح شده، قانون آموزش فنی و حرفه‌ای اصلاح شده) به اجرا درخواهند آمد. در کنار آن، مجموعه‌ای از احکام و بخشنامه‌های جدید صادر خواهد شد.

با توجه به پایه‌های نهادی برای اجرای این نظام آموزشی جدید، وزیر از معلمان و مدیران آموزش و پرورش در تمام سطوح درخواست کرد که قوانین را به طور جدی مطالعه کنند تا در طول فرآیند اجرا هیچ گونه خطا، تأخیر، غفلت یا اشتباهی رخ ندهد. این یک وظیفه مهم و فوری است که باید با جدیت اجرا شود. تحقیقات باید از همان زمانی که این اسناد هنوز در مرحله پیش‌نویس هستند، پیشگیرانه باشند.

دوم، سازماندهی مؤسسات آموزشی در نظام آموزش ملی است تا این مؤسسات قوی‌تر شوند؛ سرمایه‌گذاری متمرکزتر، کلیدی‌تر و مؤثرتر باشد. برای دانشگاه‌های دولتی و مؤسسات آموزش حرفه‌ای، لازم است دبیر حزب همزمان به عنوان رئیس مؤسسه آموزشی نیز منصوب شود. در این راستا، وزارت آموزش و پرورش در حال تدوین طرحی برای ارائه است تا اطمینان حاصل شود که با اجرایی شدن قوانین جدید، دستگاه جدید بلافاصله، روان و بدون هیچ گونه وقفه‌ای اداره می‌شود.

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، پیش‌نویس سه قانون را به مجلس ملی ارائه کرد. عکس: نماینده مردم.

ارائه سه لایحه قانونی در حوزه آموزش و پرورش به مجلس شورای اسلامی

صبح روز ۲۲ اکتبر، وزیر نگوین کیم سون به نمایندگی از نخست وزیر، سه پیش‌نویس قانون از جمله: قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش سال ۲۰۱۹؛ قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده)؛ و قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) را به مجلس ملی ارائه کرد.

این سه پیش‌نویس قانون ارتباط نزدیکی با هم دارند و به طور همزمان برای نهادینه کردن سیاست‌های اصلی حزب، به ویژه قطعنامه ۷۱-NQ/TW در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش، تدوین شده‌اند. هدف، رفع «تنگناها» در نظام آموزشی، افزایش استقلال مؤسسات آموزشی ضمن تضمین کیفیت، اثربخشی و کارایی؛ برآورده کردن الزامات تمرکززدایی، عدم تمرکز، اصلاحات اداری و ساده‌سازی دستگاه است.

پیش‌نویس قوانین توسط کمیته فرهنگ و جامعه بررسی، توسط کمیته دائمی مجلس ملی اظهار نظر و توسط وزارت آموزش و پرورش دریافت شده و اسناد برای ارائه به مجلس ملی در جلسه سپتامبر 2025 تکمیل شده است. روند تهیه پیش‌نویس با رعایت مفاد قانون انتشار اسناد قانونی، به سرعت در حال انجام است.

وزیر نگوین کیم سون در مورد پیش‌نویس قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش سال ۲۰۱۹ گفت: این پیش‌نویس قانون، مفاد کلیدی قطعنامه ۷۱-NQ/TW را نهادینه می‌کند، مانند تصریح اجباری بودن آموزش متوسطه اول، همگانی کردن آموزش پیش‌دبستانی برای کودکان ۳ تا ۵ سال؛ تدوین سیاست‌های دولتی در زمینه علم، فناوری، تحول دیجیتال و کاربرد هوش مصنوعی؛

ایجاد یک پایگاه داده ملی در مورد آموزش و پرورش؛ تجویز مجموعه‌ای یکسان از کتاب‌های درسی در سراسر کشور؛ عدم تشکیل شوراهای مدرسه در مؤسسات دولتی؛ تکمیل صندوق بورسیه ملی؛ نوآوری در مدل مدارس تیزهوشان و مدارس شبانه‌روزی؛ تشویق اساتید و معلمان به اقامت مشترک بین مؤسسات علمی و دانشگاه‌ها. این پیش‌نویس همچنین ساختار هزینه‌های بودجه، همراه با مشوق‌های مالیاتی و زمین برای مؤسسات آموزشی را مشخص می‌کند.

این پیش‌نویس قانون، آموزش متوسطه فنی و حرفه‌ای را با دبیرستان تکمیل می‌کند، مسیر آموزش پس از دوره راهنمایی را روشن می‌کند، تصریح می‌کند که دیپلم‌ها و گواهینامه‌ها می‌توانند به صورت کاغذی، الکترونیکی یا دیجیتال صادر شوند. در عین حال، مواد آموزشی محلی را از کتاب‌های درسی جدا می‌کند، به مقامات محلی اختیار تدوین و تأیید می‌دهد؛ خدمات پشتیبانی آموزشی را اضافه می‌کند و پرسنل پشتیبانی آموزشی را شناسایی می‌کند؛ مقررات مربوط به سرمایه‌گذاری و سرمایه‌گذاران در آموزش را تکمیل می‌کند.

پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) مقررات متداخل را حذف می‌کند، فعالیت‌های آموزشی را استاندارد می‌کند، ظرفیت مدیریتی و شفافیت در استفاده از منابع مالی و دارایی‌ها را بهبود می‌بخشد. نکات جدید قابل توجه بسیاری اضافه شده است: مدل مدارس متوسطه حرفه‌ای، به رسمیت شناختن نتایج یادگیری و ظرفیت حرفه‌ای انباشته شده، موسسه مدرس مشترک، گسترش همکاری سرمایه‌گذاری خارجی و مقررات مربوط به استانداردهای تأسیسات و استانداردهای برنامه آموزشی.

پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده)، محتوای اصلاح‌شده بر تکمیل سازوکار استقلال، تثبیت مدل سازمانی و مدیریتی در مؤسسات دولتی و خصوصی؛ افزودن سازوکاری برای توقف ثبت‌نام و لغو مجوز رشته‌های ضعیف؛ ایجاد استانداردهای برنامه، استانداردهای مؤسسات آموزش عالی، تضمین اعتبارسنجی اساسی و شفاف و افزایش اعتبار سیستم تمرکز دارد.

این پیش‌نویس همچنین با هدف مدرن‌سازی آموزش عالی از طریق ارتقای آزادی و صداقت دانشگاهی، توسعه یک مدل آموزش عالی دیجیتال، ارتقای ارتباط و ادغام بین‌المللی، تضمین بودجه ۳ درصدی برای آموزش عالی، تشویق علم و نوآوری و سیاست‌هایی برای جذب استعدادها، شهریه‌ها و بورسیه‌های تحصیلی منصفانه و مؤثر تدوین شده است.

وزیر نگوین کیم سون، معاون وزیر لی کوان، مدیر اداره آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم ترونگ آنه دونگ، ریاست این بحث را بر عهده داشتند.

کنفرانس آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم ۲۰۲۵

بعدازظهر ۲۳ اکتبر، وزارت آموزش و پرورش کنفرانسی در مورد آموزش حرفه‌ای (VET) و آموزش مداوم (CTE) در سال ۲۰۲۵ برگزار کرد. وزیر نگوین کیم سون و معاون وزیر، لی کوان، ریاست این کنفرانس را بر عهده داشتند.

طبق گزارش وزارت آموزش و پرورش، تا سپتامبر ۲۰۲۵، این کشور ۱۱۶۳ مؤسسه آموزش حرفه‌ای دارد که ۵۵.۵٪ آنها مؤسسات غیردولتی هستند. کل ثبت‌نام در سال ۲۰۲۴ به ۲.۴۳ میلیون نفر رسیده است؛ از این تعداد ۴۳۰ هزار نفر در سطح دانشگاهی و متوسطه و بقیه در مقاطع ابتدایی و سایر برنامه‌ها هستند. در شش ماه اول سال ۲۰۲۵، ثبت‌نام به حدود ۱ میلیون نفر رسید که معادل ۶۰٪ از کل طرح است. ۲۴۵ کالج در سیستم ثبت‌نام مشترک با آموزش عالی شرکت کرده‌اند و به ایجاد یک محیط یادگیری شفاف‌تر و به‌هم‌پیوسته‌تر کمک کرده‌اند.

کیفیت آموزش به طور قابل توجهی بهبود یافته است: بیش از ۸۰٪ فارغ التحصیلان شغل دارند که ۷۰ تا ۷۵٪ آنها در زمینه ای که در آن آموزش دیده اند کار می کنند، بسیاری از مدارس نرخ اشتغال ۱۰۰٪ دارند.

سیستم آموزش مداوم با ۲۰۶۲۱ مرکز در سراسر کشور، شامل ۵۸۲ مرکز آموزش مداوم و آموزش حرفه‌ای - آموزش مداوم، بیش از ۱۰۰۰۰ مرکز یادگیری اجتماعی و مراکز فناوری اطلاعات زبان‌های خارجی، همچنان پایدار است.

تعداد کل دانش‌آموزانی که در برنامه آموزش مداوم مشغول به تحصیل هستند به ۲۶.۳ میلیون نفر رسید که از این تعداد نزدیک به ۴۶۹۰۰۰ دانش‌آموز در برنامه دبیرستان، ۹۱.۵۴۸ دانش‌آموز در برنامه سوادآموزی و ۱.۱۸ میلیون دانش‌آموز در برنامه آموزش حرفه‌ای مشغول به تحصیل بودند که نسبت به سال تحصیلی قبل بیش از ۶۰۰۰۰۰ نفر افزایش یافته است.

نرخ سوادآموزی برای افراد ۱۵ تا ۶۰ ساله در سطح ۱ به ۹۹.۱ درصد و در سطح ۲ به ۹۷.۷ درصد رسید که در مقایسه با سال ۲۰۲۴ افزایش اندکی را نشان می‌دهد. در کل کشور ۵۵/۶۳ استان استانداردهای سوادآموزی سطح ۲ را دارند که نشان دهنده تلاش‌های مداوم صنعت آموزش و پرورش در کاهش شکاف آموزشی در اقلیت‌های قومی و مناطق کوهستانی است.

مراکز آموزش مداوم و مراکز یادگیری اجتماعی به هسته اصلی جنبش یادگیری مادام‌العمر تبدیل شده‌اند و بیش از ۲۴.۵ میلیون نفر در کلاس‌های به‌روزرسانی مهارت‌ها و دانش تخصصی شرکت می‌کنند.

گذشته از نتایج، حوزه آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم هنوز کاستی‌هایی مانند پیشرفت کند اسناد، سازوکارهای مالی ناهماهنگ، کیفیت محدود آموزش مداوم در مناطق دشوار و کمبود امکانات دارد.

وزیر نگوین کیم سون سخنان پایانی را در این کنفرانس ایراد کرد.

وزیر نگوین کیم سون در پایان کنفرانس گفت: قطعنامه شماره 71-NQ/TW الزام نوسازی سریع و بهبود کیفیت آموزش حرفه‌ای را در عین ایجاد جامعه‌ای یادگیرنده و ترویج یادگیری مادام‌العمر تعیین می‌کند. این فرصتی طلایی برای سیستم مدارس حرفه‌ای است تا به طور قوی توسعه یابد و نقش آن را در آموزش منابع انسانی بسیار ماهر برای برآوردن الزامات توسعه اجتماعی-اقتصادی تأیید کند. وزیر از مؤسسات آموزشی خواست تا سازوکارها و سیاست‌های لازم را برای بهره‌برداری از این امر به دقت مطالعه کنند.

در کنار آن، یکی از وظایف کلیدی که وزیر به آن اشاره کرد، ساماندهی و بازسازی سیستم آموزش حرفه‌ای و مراکز آموزش مداوم است. بر این اساس، ادغام و ساده‌سازی مراکز کانونی در راستای بهبود کیفیت و اجتناب از تشریفات انجام خواهد شد.

در مورد سیستم مراکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم، وزیر تأیید کرد که آموزش مکانیکی نباید به مدل مدارس متوسطه حرفه‌ای تبدیل شود. این مدل به طور جداگانه برای دانش‌آموزان پس از دوره متوسطه اجرا خواهد شد تا به طور مؤثر ساده‌سازی شود. مراکز آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم باید به تدریج به عملکرد صحیح خود در آموزش و پرورش مهارت‌ها برای بزرگسالان بازگردند.

وزارت آموزش و پرورش در حال تدوین یک برنامه ملی هدفمند برای نوسازی و بهبود کیفیت آموزش و پرورش برای دوره 2026-2035 است که بر بهبود کیفیت آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای تمرکز دارد. سرمایه گذاری به صورت متمرکز و با اولویت دادن به مدارس واجد شرایط با برنامه‌های از پیش آماده شده، تخصیص خواهد یافت.

در مورد کادر آموزشی، وزیر درخواست کرد که گسترش فرصت‌های آموزش معلمان در خارج از کشور و در عین حال بررسی نیازهای آموزشی کادر آموزشی در سیستم مدارس فنی و حرفه‌ای - حوزه‌ای که در حال حاضر کمبود قابل توجهی را تجربه می‌کند - ضروری است.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-quan-triet-nghi-quyet-71-trinh-quoc-hoi-3-luat-ve-giao-duc-post754125.html