اجتماعی شدن آموزش، چگونه از تحریف جلوگیری کنیم؟

در پاسخ به خبرنگاران روزنامه تان نین ، وکیل لی هونگ هین، مدیر شرکت حقوقی لی هونگ هین و همکاران (کانون وکلای هانوی)، گفت: «طبق مفاد فرمان شماره ۶۹/۲۰۰۸ و فرمان شماره ۵۹/۲۰۱۴ دولت در مورد تنظیم سیاست اجتماعی‌سازی در بخش آموزش و پرورش و ماده ۱۶ قانون آموزش و پرورش سال ۲۰۱۹، آموزش و پرورش یکی از حوزه‌هایی است که اجازه اجتماعی‌سازی آن برای بهبود کیفیت آموزش و کاهش فشار بر بودجه دولت و تشویق مشارکت از منابع مختلف جامعه وجود دارد. در حال حاضر، هیچ سند قانونی به طور خاص اجتماعی‌سازی آموزش را تعریف نمی‌کند، با این حال، می‌توان آن را به عنوان فرآیند بسیج مشارکت کل جامعه در حوزه آموزش برای بهبود کیفیت و اثربخشی آموزش، از جمله همکاری مدارس، خانواده‌ها، جوامع و سازمان‌های اجتماعی در حمایت از دانش‌آموزان برای توسعه همه جانبه، درک کرد.»

خانواده، مدرسه و جامعه در کنار هم بهترین محیط آموزشی را برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کنند.

ب گزارش به سازمان‌های مدیریت ایالتی و مقامات مالیاتی

بسیاری از خوانندگان این سوال را مطرح کرده‌اند که چگونه می‌توان آموزش را اجتماعی کرد، بدون اینکه بار کمک‌های مالی به دوش والدین بیفتد، یا اینکه به سمت دریافت هزینه‌های اضافی منحرف شود؟ وکیل لی هونگ هین معتقد است که کلید حل این مشکل در این است که آیا هر موسسه آموزشی در هنگام اعمال مفاد قانون اجتماعی کردن آموزش، کار درست را انجام می‌دهد، به اندازه کافی عمل می‌کند، مطابق با آن عمل می‌کند و کاملاً آن را رعایت می‌کند، یا در واقع اصطلاح «اجتماعی کردن آموزش» را تحریف و سوءاستفاده کرده و به سمت دریافت هزینه‌های اضافی سوق داده است.

«اگر با ماده ۱۴، فرمان شماره ۶۹ سال ۲۰۰۸، که توسط فرمان شماره ۵۹ سال ۲۰۱۴ دولت اصلاح و تکمیل شده است، مقایسه شود، مقرراتی در مورد منابع درآمدی که مؤسسات اجتماعی‌سازی آموزشی مجاز به جمع‌آوری آن هستند، وجود دارد. همه چیز به طور خاص تنظیم شده است، نه اینکه مؤسسه آموزشی بتواند هر چه می‌خواهد جمع‌آوری کند، هر چه می‌خواهد جمع‌آوری کند. و همچنین طبق فرمان دولتی که به آن استناد کردم، تمام این فعالیت‌های درآمدی و هزینه‌ای باید عمومی و شفاف باشند و باید به سازمان‌های مدیریت دولتی، مقامات مالیاتی گزارش شوند... اگر مفاد فرمان به درستی اجرا شود، قانونی و منطقی است.» این را وکیل لی هونگ هین گفت.

نقش تیم‌های بازرسی و معاینه

نکته قابل توجه این است که به گفته وکیل لی هونگ هین، جمع‌آوری کمک‌های مالی که می‌تواند بحث‌برانگیز باشد و به راحتی تحریف شود، جمع‌آوری شماره ۵ است - از کمک‌های مالی، حمایت مالی، هدایا و هدایا. وکیل هین تأکید کرد که ماهیت این منبع داوطلبانه است. حامیان مالی، اهداکنندگان و مشارکت‌کنندگان کاملاً داوطلبانه از والدین به مدرسه پرداخت می‌کنند، بدون اینکه اجباری در کار باشد، بنابراین این یک منبع درآمد قانونی است. با این حال، همانطور که همه می‌توانند ببینند، در گذشته این موضوع تحریف شده است، در بسیاری از مکان‌ها وضعیت جمع‌آوری "اجباری" این یا آن مبلغ وجود داشته است که باعث ناامیدی زیادی برای والدین شده است.

علاوه بر این، وکیل هین نقش تیم‌های بازرسی و امتحان را نیز مطرح کرد. بازرسی صحیح و بی‌طرفانه طبیعتاً تخلفات مؤسسات آموزشی را تشخیص داده و مجازات‌هایی را به دنبال خواهد داشت. هر ساله، هر منطقه مجموعه‌ای از بازرسی‌ها و امتحانات را ترتیب می‌دهد، اما چرا در ابتدای سال تحصیلی، رسوایی‌هایی در مورد درآمد و هزینه، در مورد جمع‌آوری‌های داوطلبانه، در مورد اجتماعی شدن آموزش وجود دارد؟ به گفته وکیل هین، افکار عمومی حق دارد موضوع بی‌طرفی و اثربخشی تیم‌های بازرسی را مطرح کند.

مدرسه ابتدایی نگوین ون تران، در کمون دا فوک، منطقه بین چان، شهر هوشی مین، پوشیده از درختان سبز است. والدین نیز درختانی اهدا می‌کنند، در کاشت درختان مشارکت می‌کنند و فضای مدرسه را تزئین می‌کنند. این همچنین نوعی اجتماعی شدن داوطلبانه است که در آن مدرسه با والدین اعتماد ایجاد می‌کند.

تشکیل کمیته نظارت

آقای لو هوانگ فونگ، بنیانگذار سازمان آموزش و پرورش YOUREORG، در گفتگو با خبرنگار Thanh Nien ، تأیید کرد: «در فرآیند اجتماعی کردن آموزش، نظارت بر مدیران، معلمان و کارکنان مدارس عامل بسیار مهمی برای اطمینان از استفاده صحیح از منابع والدین و جامعه است.» آقای فونگ تعدادی از اقدامات و سازوکارهای نظارتی خاص را برای جلوگیری از وقوع موقعیت‌های منفی پیشنهاد کرد.

اول، باید یک فرآیند شفاف و عمومی برای استفاده از بودجه وجود داشته باشد. دوم، باید یک کمیته نظارت متشکل از والدین و نمایندگان مدرسه وجود داشته باشد. یک مکانیسم نظارتی مؤثر، ایجاد یک کمیته نظارت متشکل از نمایندگان والدین، مدارس و معلمان است. این کمیته هزینه‌های صندوق آموزش اجتماعی را تأیید می‌کند و تضمین می‌کند که هیچ فردی حق تصمیم‌گیری در مورد استفاده از این پول برای اهداف شخصی را ندارد و بر روند اجرا نظارت می‌کند. در مرحله بعد، باید گزارش مالی و حسابرسی منظم برای اطمینان از شفافیت و جلوگیری از سوءاستفاده وجود داشته باشد. در عین حال، باید یک شکل روشن و سختگیرانه از اقدامات انضباطی برای کسانی که تخلف می‌کنند، وجود داشته باشد.

آقای لی هوانگ فونگ به طور خاص بر لزوم تقویت آموزش اخلاق حرفه‌ای برای پرسنل بخش آموزش و پرورش و کمک به آنها در درک مسئولیت‌هایشان در مدیریت و استفاده از منابع اجتماعی تأکید کرد.

معلمان و مدارس باید اعتماد ایجاد کنند

از دیدگاه یکی از والدین، خانم تی‌بیجی، که فرزندش در مهدکودک ام‌تی، بخش ۲۸، ناحیه بینه تان، شهر هوشی مین تحصیل می‌کند، معتقد است که اجتماعی کردن آموزش کار دشواری نیست. او داستانی از خودش نقل کرد. سال گذشته، معلم در گروه کلاس اعلام کرد که والدین باید بروند و برای فرزندانشان پول دریافت کنند. به طور خاص، مدرسه برای حمایت از شهریه کودکانی که در مدرسه تحصیل می‌کنند، پرونده‌ای تشکیل داده است. کودکان در مهدکودک با ۱۰۰۰۰۰ دونگ ویتنامی در ماه به ازای هر کودک حمایت می‌شوند. در مهدکودک، به هر کودک ۱۴۰۰۰۰ دونگ ویتنامی حمایت می‌شود. پس از ۹ ماه تحصیل، هر کودک حدود ۱ میلیون دونگ ویتنامی دریافت می‌کند. خانم تی‌بیجی و همسرش تمام پولی را که کودک دریافت کرده بود به مدرسه برگرداندند تا مدرسه بتواند تصمیم بگیرد که چگونه از آن استفاده کند. بعداً متوجه شدند که نه تنها آنها، بلکه والدین دیگر نیز حمایت زیادی کرده‌اند. پس از سال تحصیلی جدید، آنها شگفت‌زده شدند زیرا حیاط مدرسه که فرزندانشان اغلب در آن جمع می‌شوند، مرتفع، با کاشی‌های تمیز سنگفرش شده و یک طاق بزرگ اضافه شده است.

خانم تی‌بی‌جی گفت: «آیا اجتماعی کردن آموزش دشوار است؟ من فکر می‌کنم مدرسه فرزندم یک راه حل است. وقتی معلمان و مدارس با والدین اعتماد ایجاد می‌کنند، والدین از کمک کردن دریغ نخواهند کرد.»

اجتماعی شدن آموزش را می‌توان به عنوان فرآیند بسیج مشارکت کل جامعه در حوزه آموزش برای بهبود کیفیت و اثربخشی آموزش، از جمله همکاری مدارس، خانواده‌ها، جوامع و سازمان‌های اجتماعی در حمایت از دانش‌آموزان برای توسعه همه‌جانبه، درک کرد.

وکیل LE HONG HIEN - مدیر شرکت حقوقی Le Hong Hien and Associates (کانون وکلای هانوی )

والدین را به طور «متعادل» سرزنش نکنید.

بخشنامه ۱۶/TT-BGDDT مورخ ۳ آگوست ۲۰۱۸ وزارت آموزش و پرورش که مقررات مربوط به بودجه مؤسسات آموزشی در نظام آموزش ملی را ابلاغ می‌کند، محتوای واضحی دارد، بنابراین از معلمان گرفته تا مدیران و رهبران وزارت آموزش و پرورش، برایشان دشوار است که بگویند نمی‌فهمند، تا حدی می‌فهمند یا می‌فهمند و سپس آن را به اشتباه اعمال کنند.

دریافت بودجه آموزشی مناسب برای مؤسسات آموزشی زمان و تلاش زیادی می‌برد. در همین حال، مدیران مدارس می‌خواهند ارتقاء امکانات و خرید تجهیزات آموزشی را تسریع کنند. برای دستیابی به این هدف، آنها باید به انجمن اولیا و مربیان تکیه کنند و درآمد را به طور مساوی تقسیم کنند، که به آن اجتماعی‌سازی می‌گویند، که هم سریع و هم آسان برای اجرا است. این نوعی اجتماعی‌سازی است که "به طور مساوی" بر دوش والدین تقسیم می‌شود...

مدارس باید افتخار، عزت نفس و درک متقابل را به عنوان هسته اصلی خود در نظر بگیرند. این ارزش‌ها منابع توسعه آموزشی هستند. مدیران مدارس با پشتکار، اجتماعی شدن را اجرا می‌کنند و نقشه راهی مبتنی بر همدلی با والدین ترسیم می‌کنند. بر این اساس، آنها با گام‌های معقول، "بسیج توده‌ای ماهرانه" کمپین‌های جمع‌آوری کمک مالی را برگزار می‌کنند و با پیشرفت در آموزش و یادگیری معلمان و دانش‌آموزان، آنها را متقاعد می‌کنند.

خبرهای خوب به طور گسترده پخش می‌شوند و مورد حمایت قرار می‌گیرند. کسانی که زیاد دارند، زیاد کمک می‌کنند، کسانی که کم دارند، کم کمک می‌کنند، و کسانی که هیچ ندارند، تلاش‌های خود را به کار می‌گیرند. هدف نهایی آموزش اجتماعی، دست در دست هم دادن برای منفعت صد سال است.

بازگرداندن شفافیت در هنگام بسیج بودجه آموزشی توسط مدارس بسیار مهم و ضروری است، به طوری که مسیر رسیدن به مدرسه برای دانش‌آموزان، والدین و معلمان دیگر با هزینه‌های گزافی که «به نام» آموزش اجتماعی از مدارس دریافت می‌شود، سنگین نباشد.

دکتر نگوین هوانگ چونگ

منبع: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-giao-duc-lam-sao-de-khong-bien-tuong-18524100222174449.htm