حذف کالج‌ها، کاهش دانشگاه‌ها

طبق برنامه‌ریزی شبکه آموزش عالی و مؤسسات آموزشی تا سال 2030، کالج‌های آموزشی باید ادغام شوند و تعداد دانشگاه‌های آموزشی نیز به شدت کاهش خواهد یافت.

ادغام دانشکده‌های تربیت معلم و کاهش تعداد دانشگاه‌های ارائه دهنده آموزش‌های تربیتی، یکی از نکات مهم در تصمیم شماره ۴۵۲/QD-TTg نخست وزیر در مورد تصویب برنامه ریزی شبکه موسسات آموزش عالی و تربیت معلم برای دوره ۲۰۲۱-۲۰۳۰، با چشم انداز ۲۰۵۰، است.

بر این اساس، انتظار می‌رود تا سال ۲۰۳۰، شبکه دانشگاه‌های تربیت معلم از ۴۸ به ۵۰ موسسه برسد که در مقایسه با وضعیت فعلی کاهش شدیدی را نشان می‌دهد. در حال حاضر، این کشور ۱۰۳ موسسه تربیت معلم دارد که شامل ۱۵ دانشگاه علوم تربیتی (۶ دانشگاه علوم تربیتی، ۶ دانشگاه فنی و تربیتی، ۲ مدرسه تربیت بدنی ، ۱ مدرسه هنر و تربیت معلم)، ۵۰ دانشگاه چند رشته‌ای و دانشگاه‌های تخصصی با آموزش معلمان، ۲۰ کالج علوم تربیتی و ۱۸ کالج چند رشته‌ای با آموزش معلمان است.

به طور خاص، طبق این طرح، تا سال ۲۰۳۰، شبکه مؤسسات آموزش عالی که معلمان را آموزش می‌دهند، توسعه خواهد یافت تا به مقیاسی از ۱۸۰،۰۰۰ تا ۲۰۰،۰۰۰ دانشجو برسد که از این تعداد حدود ۸۵٪ در سطح دانشگاه و ۱۵٪ در سطح کالج خواهند بود. توزیع مقیاس در مناطق به شرح زیر است:

ساختار مدارس آموزشی شامل سه گروه است: گروه مدارس کلیدی ۶۴٪ از مقیاس آموزشی را تشکیل می‌دهند، گروه مدارس محلی ۳۰٪ از مقیاس آموزشی را تشکیل می‌دهند و گروه مدارس مرتبط با رشته‌های خاص ۴٪ از مقیاس آموزشی را تشکیل می‌دهند.

به طور خاص، مؤسسات آموزش عالی کلیدی برای تربیت معلم شامل ۲ دانشگاه کلیدی علوم تربیتی و ۱۲ مؤسسه آموزش عالی دیگر تحت نظر وزارت آموزش و پرورش، دانشگاه‌های ملی و دانشگاه‌های منطقه‌ای هستند. این دانشگاه‌ها نقش اصلی را در شبکه ایفا می‌کنند و بر تحقیق، توسعه علوم، فناوری آموزشی، آموزش با کیفیت بالا و تربیت معلم تمرکز دارند و حدود ۶۴٪ از مقیاس ملی تربیت معلم را تشکیل می‌دهند و به نیازهای هر منطقه و کل کشور پاسخ می‌دهند. فهرست و مقیاس آموزشی مؤسسات آموزش عالی کلیدی برای تربیت معلم به شرح زیر است:

مؤسسات آموزش عالی تحت نظر کمیته‌های مردمی استانی و تعدادی دیگر از مؤسسات آموزش عالی دولتی با سابقه آموزش‌های تربیتی، در آموزش و پرورش معلمان در بسیاری از زمینه‌ها مشارکت دارند و حدود 30 درصد از مقیاس ملی آموزش معلمان را تشکیل می‌دهند که عمدتاً نیازهای محلی را برآورده می‌کنند.

برخی از مؤسسات آموزش عالی با نقاط قوت در فناوری، کشاورزی، جنگلداری، زبان‌ها، تربیت بدنی، ورزش و هنر در آموزش معلمان در زمینه‌های تخصصی آموزشی شرکت می‌کنند و حدود ۶٪ از مقیاس ملی آموزش معلمان را تشکیل می‌دهند.

مؤسسات تربیت معلم طبق برنامه سازماندهی و توسعه می‌یابند: دانشگاه تربیت معلم هانوی و دانشگاه تربیت معلم شهر هوشی مین به مؤسسات آموزش عالی ملی کلیدی در آموزش ارتقا یافته و توسعه می‌یابند، با گرایش به تحقیق و آموزش با کیفیت بالا، نقش نیروی اصلی و پیشرو را در شبکه مؤسسات آموزش عالی تربیت معلم ایفا می‌کنند.

دانشگاه‌های تربیت بدنی و ورزش و آموزش هنر بر اساس گزینه‌های زیر سازماندهی می‌شوند: ادغام با یک دانشگاه علوم تربیتی یا یک مؤسسه آموزش عالی چند رشته‌ای و چند رشته‌ای با یک مدرسه، دانشکده تربیت بدنی یا علوم پایه؛ ادغام یا ادغام با یکدیگر یا با مدارس تخصصی تربیت بدنی، ورزش و هنر برای توسعه به یک دانشگاه چند رشته‌ای شامل تربیت بدنی، ورزش و آموزش هنر.

کالج‌های آموزشی بر اساس گزینه‌های زیر سازماندهی و سازماندهی مجدد می‌شوند: ادغام در یک دانشگاه آموزشی یا یک مؤسسه آموزش عالی چند رشته‌ای و چند رشته‌ای با یک مدرسه، دانشکده آموزش یا علوم پایه؛ ادغام در یک مؤسسه آموزش عالی محلی یا منطقه‌ای؛ ادغام یا ادغام با تعدادی دیگر از مؤسسات آموزشی محلی.

بازسازی و توسعه دانشگاه‌های فنی-تربیتی به مؤسسات آموزش عالی چندرشته‌ای و چندرشته‌ای با تمرکز بر فناوری و مهندسی؛ ادامه ایفای نقش اصلی در آموزش معلمان و مدرسان آموزش حرفه‌ای برای برآورده کردن الزامات توسعه شبکه‌ای از مؤسسات آموزش حرفه‌ای.

منبع: VNP

منبع: https://phunuvietnam.vn/quy-hoach-khoi-nganh-su-pham-den-nam-2030-xoa-truong-cao-dang-giam-dai-hoc-2025030311221218.htm