Pression pour choisir les matières de 10e année : les élèves sont confus, les experts

Selon la nouvelle réglementation, les élèves de seconde étudieront huit matières obligatoires et choisiront quatre matières parmi neuf options. Cependant, dans de nombreux lycées, les élèves n'ont pas beaucoup de choix concrets et doivent suivre des groupes de matières prédéfinis. Cette situation entraîne un manque d'information chez de nombreux élèves, une mauvaise compréhension de leurs propres capacités et une incapacité à définir leurs objectifs futurs, ce qui engendre une certaine confusion au moment de prendre des décisions.

Trois critères d’or pour l’orientation des enseignants

Pour résoudre ce problème, Mme Nguyen Mai Huong, enseignante au lycée, a donné le conseil suivant : « Lors du choix d'une matière optionnelle, les élèves doivent se baser sur trois critères fondamentaux : leurs aptitudes personnelles, leur orientation professionnelle et leur combinaison d'admission à l'université préférée. Choisir la bonne matière constituera un atout majeur pour l'orientation à l'examen d'entrée à l'université. Parmi quatre matières optionnelles, les élèves pourront en choisir deux pour l'examen de fin d'études secondaires, déterminant ainsi la combinaison d'admission adaptée à la carrière et à l'université souhaitées. »

Mme Huong a également partagé le « secret » pour choisir la bonne combinaison de matières dès la 10e année. Tout d'abord, les élèves doivent identifier les matières dans lesquelles ils ont obtenu les meilleurs résultats et qu'ils ont le plus aimées au collège - la base pour reconnaître leurs points forts et leur passion pour l'apprentissage.

Ensuite, il est nécessaire d’identifier les groupes de carrière préférés qui conviennent aux objectifs et aux avantages de la famille, aidant ainsi à avoir une vue d’ensemble du cheminement de carrière.

Candidats passant l'examen de 10e année du lycée à Hanoi en 2025.

Enfin, il est impossible d'ignorer les informations relatives aux admissions universitaires concernant les groupes de blocs pris en compte. Par exemple, la médecine exige souvent une combinaison de physique, de chimie, de biologie et d'informatique ; le droit et l'économie peuvent être liés à la physique, à l'économie et à la formation juridique ; l'architecture et les beaux-arts requièrent l'informatique et la physique.

Outre le choix d'une combinaison, Mme Huong a également souligné l'importance d'étudier toutes les matières obligatoires de manière solide et uniforme, en particulier les mathématiques et la littérature, car ce sont deux matières de base qui apparaissent dans de nombreuses combinaisons d'examens d'entrée à l'université.

L'école accompagne les parents et les élèves

Du côté de l'école, un travail de conseil est mis en place pour soutenir les élèves et les parents. M. Nguyen Trung Tin, directeur du lycée Thang Long (Hanoï), a indiqué que l'établissement avait activement élaboré des combinaisons de matières et les avait publiées. De plus, l'école a mis en place un service de conseil pour répondre à toutes les questions lors des procédures d'admission.

M. Tin a affirmé que l'orientation des élèves vers les filières doit être étroitement liée à leurs aptitudes et à leur future orientation professionnelle. Grâce à un accompagnement efficace dès le début, le lycée Thang Long n'a enregistré aucun élève souhaitant changer de filière ces dernières années.

De même, le lycée Viet Duc (Hanoï) a également invité les parents à venir à l'école pour entendre parler du modèle d'enseignement et des instructions sur la façon de choisir les combinaisons de matières avant de confirmer l'inscription.

Mme Nguyen Boi Quynh, directrice du lycée Viet Duc, a expliqué que de nombreux élèves avaient l'habitude d'éviter les sciences naturelles, les jugeant difficiles, mais que ce n'était qu'une idée passagère, sans compter leur avenir professionnel. C'est pourquoi les enseignants conseillent toujours aux élèves ayant des compétences en sciences naturelles d'opter pour des combinaisons de physique, de chimie et de biologie, combinées à la littérature, aux mathématiques et aux langues étrangères, afin de créer des combinaisons populaires pour les examens d'entrée à l'université, telles que A01 (mathématiques, physique, anglais), B08 (mathématiques, biologie, anglais) et D07 (mathématiques, chimie, anglais).

Principes pour éviter les « déviations »

M. Vu Khac Ngoc, professeur de chimie à Hanoi, a averti que choisir la mauvaise combinaison peut entraîner de nombreuses conséquences graves : perte d'intérêt pour les études, difficulté d'admission à l'université et même désorientation dans le choix d'une future carrière.

Les étudiants doivent donc adopter une démarche scientifique pour choisir un groupe de matières, en évitant de se fier aux tendances ou à leurs amis. Il est essentiel de bien cerner ses propres aptitudes et centres d'intérêt – une combinaison de passion, d'aptitudes et de personnalité adaptée à la carrière. Ensuite, il faut identifier immédiatement le groupe de carrière approprié et associer ses compétences et centres d'intérêt exceptionnels aux groupes de carrières potentiels.

Enfin, il est extrêmement important de consulter les informations d’admission des universités pour comprendre les combinaisons d’admission de la profession souhaitée.

Une fois que vous disposez de suffisamment d'informations, la règle d'or est de choisir une combinaison de matières intéressantes et de matières fréquemment sélectionnées pour l'admission, ainsi que des matières qui contribuent au développement des compétences professionnelles futures. Ne choisissez surtout pas une matière simplement parce qu'elle est « facile à obtenir » si elle ne favorise pas l'admission dans la majeure souhaitée ou si vous la choisissez en fonction de vos amis, car l'orientation professionnelle est un parcours profondément personnalisé.

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