En étudiant trop de matières, où l'étudiant trouve-t-il le temps de « digérer » les connaissances ?

Le programme actuel, bien qu'allégé, reste trop lourd pour les élèves. De nombreux lecteurs ont proposé des solutions pour réduire leur charge de travail.

De nombreux parents souhaitent que le programme éducatif de leurs enfants soit véritablement simplifié. - Photo : TT

L'article intitulé « Le délégué Tran Anh Tuan : Le nombre de matières est deux fois plus élevé que dans les autres pays, il faudrait donc le réduire pour que les étudiants puissent les assimiler », publié sur Tuoi Tre Online le 2 décembre, a attiré l'attention de nombreux lecteurs.

La plupart des lecteurs espèrent que les enfants apprendront ce qui est vraiment nécessaire, assimileront les connaissances, se développeront sainement et auront la possibilité de devenir des citoyens pleinement compétents à l'avenir.

Avec autant de matières à étudier, où les étudiants ont-ils le temps de « respirer » ?

De nombreux lecteurs estiment que le programme a été allégé, mais pas de manière significative, ne laissant pas le temps d'assimiler les connaissances. Après une journée d'étude, le lendemain est déjà synonyme de surcharge de travail avec la matière suivante. Ces lecteurs pensent que réduire la charge de travail ne se limite pas à diminuer le nombre de matières, mais implique également de réduire la pression et de réorganiser les matières de façon plus judicieuse.

Le lecteur vtphong estime que la quantité de connaissances est excessive et propose donc de réduire le nombre de matières théoriques au profit de l'éducation physique afin de mieux équilibrer le parcours des élèves. Le commentateur nguy@gmail.com souligne : « Une opinion très pertinente, qui encourage une innovation pédagogique rapide. »

De nombreuses autres opinions reflètent le fait que les étudiants étudient trop de matières, y compris des matières inutiles, ce qui conduit à une situation de « bachotage intensif ».

Un lecteur, surnommé Parent, a partagé que son enfant en sixième doit étudier deux fois par jour, que l'emploi du temps change constamment chaque semaine, ce qui affecte sa santé et sa vie familiale.

Par ailleurs, un lecteur, David, a déclaré : « Le 24 novembre, mon enfant avait sept emplois du temps différents, et son sac à dos était tellement lourd qu'il lui déboîtait la colonne vertébrale. »

Dans la même situation, le lecteur Au Le Question : « Les élèves de CP doivent apprendre l'informatique, les compétences de vie courante, les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM), développer leurs talents, apprendre les technologies numériques … en plus des 7 matières obligatoires. Alors, quand ont-ils le temps de souffler ? »

De nombreux lecteurs ont souligné le paradoxe d'étudier beaucoup mais d'appliquer peu ses connaissances. Son compte commentait : « Les étudiants vietnamiens remportent de nombreuses médailles internationales, mais une fois diplômés, ils font rarement de découvertes scientifiques , tandis que dans de nombreux pays, on étudie moins mais on pratique beaucoup, ce qui explique leur plus grande créativité. »

Le lecteur Khanguy pense que ce n'est pas comme « connaître l'astronomie en haut, la géographie en bas, mais ne pas pouvoir l'appliquer beaucoup ! ».

Délégué Tran Anh Tuan - Photo : GIA HAN

Il faut continuer à réduire le nombre de matières, à réduire les heures de travail et à augmenter la pratique.

Le souhait partagé par de nombreux lecteurs est que le programme scolaire soit véritablement rationalisé.

D'après certains, il faudrait conserver uniquement les matières fondamentales telles que les mathématiques, la littérature, l'histoire, la géographie, la physique, la chimie, l'éducation civique et l'éducation physique. Le choix des autres matières pourrait être laissé à la discrétion des élèves, en fonction de leurs aptitudes et de leurs centres d'intérêt.

Les matières en langues étrangères devraient être diversifiées et ne pas se limiter à l'anglais, afin d'éviter de créer davantage de pression et de mieux répondre aux besoins de chaque groupe d'élèves.

Le lecteur Thien Cao a commenté : il existe une situation où les sujets se chevauchent, sont « similaires » et ne constituent pas un programme cohérent.

De nombreux avis suggéraient de transformer les matières à vocation particulière, comme la musique, les beaux-arts et les activités par l'expérience, en options ou de les dispenser dans des centres externes. Certains lecteurs proposaient également de limiter les cours aux une seule séance par jour afin que les élèves aient le temps d'étudier, de se reposer et de développer leurs compétences.

D'autres parents espèrent que le ministère de l'Éducation et de la Formation révisera l'ensemble du programme dans une direction plus pratique, en incluant les compétences de vie, la pensée logique et le comportement social comme matières officielles ; et en même temps, en éliminant les matières redondantes, formelles ou inapplicables.

D'un autre point de vue, certains parents ont déclaré que le programme se chevauchait et s'intégrait trop, comportait des matières similaires et était étudié une année puis répété l'année suivante, ce qui entraînait une perte de temps et créait une pression inutile.

Un autre problème souvent évoqué par les lecteurs est celui de l'apprentissage intensif sans mise en pratique. Sans possibilité d'application, les connaissances s'évaporent rapidement. Par exemple, concernant l'anglais, matière pourtant considérée comme essentielle, nombreux sont ceux qui affirment qu'après douze années d'études, beaucoup d'élèves sont encore incapables de communiquer efficacement.

Un autre lecteur a suggéré de privilégier l'enseignement de la communication en situation réelle, d'augmenter le temps d'écoute et d'expression orale, et même d'organiser des cours où la communication se fait exclusivement en anglais afin de créer un meilleur environnement de communication.

Les étudiants ont besoin de matières telles que la gestion des finances personnelles et la communication civilisée.

Si nous suivons les manuels scolaires à la lettre, seuls quelques élèves de la classe parviennent à suivre le rythme. Un lecteur, professeur d'anglais, a confié que cela transforme l'enseignement en une simple formalité et que les parents sont las de dépenser de l'argent inutilement et de s'inquiéter de la capacité de leurs enfants à suivre le programme.

Nombreux sont ceux qui admettent franchement que l'apprentissage actuel se résume à du « bachotage », axé sur la théorie et manquant de compétences pratiques et de savoir-faire.

Huong, une lectrice, a témoigné : les élèves maîtrisent les dérivées et les intégrales, mais lorsqu’ils font leurs courses, ils sont incapables de calculer les prix. Par ailleurs, les matières pratiques comme les compétences de vie, la gestion financière personnelle et la communication non verbale sont négligées.

TIEN LONG - THANH CHUNG

Source : https://tuoitre.vn/hoc-qua-nhieu-mon-thoi-gian-dau-de-hoc-sinh-tieu-hoa-kien-thuc-20251203110023004.htm