Avant 2015, le Vietnam disposait de deux examens nationaux (de 2002 à 2014) : l'examen de fin d'études secondaires, destiné à l'obtention du diplôme, et les trois examens communs (questions communes, sessions communes, résultats communs) pour l'admission à l'université. À cette époque, l'examen de fin d'études secondaires était entièrement organisé par les collectivités locales. Les trois examens communs étaient organisés par les universités, sous la responsabilité et la direction du ministère de l'Éducation et de la Formation . Le rôle de ce dernier se limitait à la supervision et à la création des questions d'examen.
De 2015 à 2019, les deux examens ont été fusionnés pour former l'examen national de fin d'études secondaires, destiné à l'obtention du diplôme et à l'admission à l'université. Le rôle du ministère a franchi une nouvelle étape en lui permettant de mobiliser des dizaines de milliers d'enseignants universitaires en qualité d'inspecteurs agréés (pour son compte) afin de participer à l'examen. L'examen national de fin d'études secondaires a permis de réduire la durée et les coûts des épreuves. Cependant, lorsque le nombre d'examens a augmenté, il a été organisé localement et lié aux droits et opportunités d'admission à l'université des candidats. Ainsi, malgré l'existence d'une force de police agréée par le ministère de l'Éducation et de la Formation, de graves violations ont continué d'être commises dans les trois provinces de Son La, Ha Giang et Hoa Binh (en 2018).
En 2020, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé que l'examen national de fin d'études secondaires serait transformé en examen de fin d'études secondaires. Son objectif principal était d'évaluer l'obtention du diplôme, la qualité globale de l'éducation nationale et, éventuellement, de servir de base fiable aux universités pour l'admission. Le rôle de l'examen a ainsi été réduit. La pression sur les élèves et les parents s'est atténuée. Mais cette année, le ministère de l'Éducation et de la Formation a opéré un virage à 180 degrés en affirmant que l'examen de fin d'études secondaires avait deux objectifs : l'obtention du diplôme et l'admission à l'université, grâce à une différenciation marquée des questions d'examen.
Les examens n'ont jamais cessé d'exister et sont devenus une spécialité de plusieurs pays asiatiques, dont le Vietnam. L'importance des examens est omniprésente dans la société vietnamienne. Ce qui est étrange au Vietnam, c'est que les élèves passent des examens d'entrée dès la première année, puis la sixième. En réalité, il n'existe que deux examens importants : l'examen d'entrée en seconde et l'examen de fin d'études secondaires, qui permet d'accéder à l'université.
Lors d'une récente séance de questions-réponses avec le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, le délégué de l'Assemblée nationale, Nguyen Cong Long (Commission du droit et de la justice), a souhaité mettre fin à l'« horrible examen » auquel sont soumis des millions d'élèves et de parents chaque été : l'examen d'entrée en seconde. Le ministère n'intervient pas directement dans cet examen, se contentant de promulguer les règles d'admission. L'organisation et les sujets d'examen sont décidés par les comités populaires des provinces et des villes.
Pour l'examen de fin d'études secondaires, le ministère définit les sujets, nomme les inspecteurs chargés de la vérification, fixe la date et les sujets d'examen. La localité est responsable de l'organisation de l'examen, y compris des locaux, des surveillants et des correcteurs. On constate que le ministère intervient toujours à 50 % pour l'examen de fin d'études secondaires. Il lui appartient donc de décider si l'examen comporte un ou deux objectifs et s'il est « difficile » ou « compliqué ».
L'examen de fin d'études secondaires devrait-il être entièrement confié aux collectivités locales et un centre national d'évaluation, indépendant du secteur éducatif, devrait-il l'organiser pour aider les universités à recruter des étudiants ? À ce moment-là, le ministère de l'Éducation et de la Formation redeviendrait l'organisme gestionnaire de l'apprentissage et garant de la qualité, tandis que les universités s'appuieraient sur les résultats d'évaluation d'une unité indépendante pour recruter des étudiants.
Source : https://tienphong.vn/bao-gio-thi-cu-ha-nhiet-post1753854.tpo
Comment (0)