Il est nécessaire de considérer sérieusement et de compléter les écoles secondaires pour répondre aux besoins des apprenants.

En observant la situation récente des parents d'élèves de Hanoi qui se bousculent pour soumettre leurs demandes d'admission en 10e année, la déléguée à l'Assemblée nationale Nguyen Thi Viet Nga, membre de la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale, a déclaré qu'en plus de développer les écoles publiques, il est également nécessaire d'accorder une attention particulière au système scolaire non public.

La députée de l'Assemblée nationale Nguyen Thi Viet Nga a déclaré que si la pénurie d'écoles et de classes persistait, les désavantages retomberaient sur les élèves, augmentant ainsi la charge des parents. (Photo : NVCC)

Entrer en 10e année est plus difficile qu'aller à l'université

Beaucoup pensent que l'examen d'entrée en seconde est plus difficile que celui d'entrée à l'université. En tant que député, qu'en pensez-vous ?

Plus précisément, l'examen d'entrée en seconde publique est plus difficile que l'examen d'entrée à l'université, car le nombre de bacheliers est supérieur au nombre de classes de lycée public. Par conséquent, seule une partie des élèves peut fréquenter l'école publique, les autres devant étudier dans des écoles privées et des établissements professionnels.

Dans les grandes villes, et notamment à Hanoï , la pression pour intégrer la classe de seconde publique est actuellement trop forte. Suite au récent examen d'entrée, le nombre d'élèves ayant échoué en classe de seconde publique à Hanoï est assez élevé. Il convient de s'y intéresser, car le manque d'établissements publics pour les élèves, malgré une demande trop forte, a de nombreuses conséquences.

Lorsque la demande d'éducation publique est forte et ne peut être satisfaite, de nombreux élèves doivent se tourner vers des écoles privées. Cependant, toutes les familles ne peuvent pas se permettre d'y envoyer leurs enfants, car les frais de scolarité sont plus élevés que dans les écoles publiques.

L'éducation est un droit pour les élèves. S'il y a des élèves, il faut un système scolaire. Lorsque le système scolaire public est trop petit par rapport à la demande, cela crée des difficultés pour les parents et désavantage les élèves. Il est donc nécessaire de reconsidérer sérieusement la possibilité de compléter les écoles publiques pour répondre aux besoins des élèves.

Résoudre le problème de surcharge

À Hanoï, les parents subissent une pression constante à chaque rentrée scolaire, obligés de faire la queue pour obtenir une place en seconde. La question est de savoir comment les enfants peuvent accéder à l'éducation dès la fin du lycée, afin que personne ne soit laissé pour compte.

Je pense que pour alléger la pression sur les parents et atténuer les désavantages pour les élèves, il est nécessaire de trouver des solutions synchrones pour améliorer le système des lycées publics en particulier et celui des lycées en général. Nous devons sérieusement reconsidérer la possibilité de compléter les écoles publiques pour répondre aux besoins des élèves.

Le deuxième problème concerne les effectifs du secteur de l'éducation. Selon le dernier rapport du ministère de l'Intérieur , le nombre de fonctionnaires et d'agents du secteur public ayant quitté leur emploi à l'échelle nationale entre 2020 et 2022 est très élevé. Parmi ces fonctionnaires, les enseignants représentent une proportion très élevée. Il est donc nécessaire d'accorder une attention accrue aux effectifs du secteur de l'éducation et de mettre en place des politiques préférentielles pour attirer les talents vers la profession d'enseignant. Malgré les efforts déployés depuis de nombreuses années, ces politiques sont insuffisantes et certaines sont même difficiles à mettre en œuvre.

Pour développer le système scolaire public, il est nécessaire de trouver une solution véritablement globale et synchrone. Sinon, nous nous contenterons de résoudre une difficulté, puis une autre surgira. À mon avis, il faut agir sans tarder ; nous ne pouvons pas laisser les élèves sans école.

Qu’en est-il du système scolaire non public, à votre avis ?

À mon avis, outre le développement des écoles publiques, nous devons également accorder une attention particulière au système scolaire non public. Il faut reconnaître que ce dernier a largement pesé sur le budget de l'État. Cependant, actuellement, par rapport à la moyenne générale, les frais de scolarité des écoles non publiques restent trop élevés. Cela s'explique par le faible soutien de l'État aux écoles non publiques, qui incluent donc toutes les dépenses dans les frais de scolarité.

En réalité, certaines écoles non publiques offrent une qualité exceptionnelle. Malgré des frais de scolarité élevés, elles attirent toujours les élèves. Cependant, la plupart des parents hésitent à cause de ce problème. Bien que nous ne puissions pas immédiatement compléter le système scolaire public pour répondre aux besoins des élèves, nous devons y prêter attention, investir de manière appropriée et mettre en place des mesures incitatives suffisamment fortes pour le système scolaire non public. Comment les écoles non publiques peuvent-elles alléger leur fardeau financier et réduire les frais de scolarité des élèves, afin que l'écart entre les écoles publiques et non publiques ne soit pas trop important ?

Si la pénurie d’écoles et de classes persiste et que le système scolaire non public n’est pas investi ou ne bénéficie pas de l’attention appropriée, tous les désavantages retomberont sur les élèves, augmentant ainsi la charge des parents.

Scène de parents se bousculant pour déposer des demandes d'admission en 10e année à Hanoi. (Source : VGP)

La course pour intégrer la 10e année dans des écoles publiques ou privées autofinancées, réputées et proposant des frais de scolarité « raisonnables », est particulièrement acharnée. Cette responsabilité ne se limite-t-elle pas au rôle du secteur éducatif ?

Pour développer le système scolaire public, une solution globale et holistique est nécessaire, dont la responsabilité ne relève pas uniquement du secteur éducatif. En effet, le ministère de l'Éducation et de la Formation ne peut déterminer seul le nombre d'enseignants, ni se substituer aux collectivités locales dans l'aménagement du territoire scolaire, et ne peut tout faire seul.

C'est une tâche qui requiert la participation de l'ensemble du système politique, à tous les niveaux et dans tous les secteurs, et en particulier des collectivités locales. J'espère donc que les collectivités locales se pencheront sérieusement sur ce problème : là où il y a des élèves, il doit y avoir des écoles, et là où il y a des écoles, il doit y avoir des enseignants. Le problème du manque d'écoles dans les grandes villes, en particulier dans le système scolaire public, dure depuis des années, mais n'a pas trouvé la solution escomptée.

Il s'agit d'un problème complexe, dont la résolution nécessite une coordination urgente, active, sérieuse et synchrone de nombreux organismes et secteurs. J'espère tout d'abord que le ministère de l'Éducation et de la Formation devra revoir les effectifs totaux du secteur éducatif afin de les adapter. Il est nécessaire de procéder à une révision générale et de faire preuve de souplesse dans l'ajustement des effectifs du secteur éducatif, afin d'éviter les excédents et les pénuries locales.

Deuxièmement, concernant l'aspect institutionnel, des difficultés doivent être résolues sans délai. De plus, je suggère que les collectivités locales accordent une attention particulière à l'éducation, tant en termes de ressources humaines que d'infrastructures. Nous sommes en train d'innover dans le programme d'enseignement général et le programme de manuels scolaires. Nous ne pouvons plus attendre ; une solution globale doit être trouvée pour améliorer la situation dès cette année scolaire.

L’éducation est le droit des étudiants.

Depuis des années, à Hanoï, les parents doivent veiller toute la nuit devant les portes d'écoles publiques ou privées, financées par des fonds publics. À quoi est due cette souffrance, selon vous ?

Le Vietnam a toujours considéré l'éducation comme sa principale politique nationale. Nous ne pourrons développer l'éducation que si nous développons le pays. Ce dernier ne peut prospérer que sur des bases éducatives solides. Plus précisément, le secteur de l'éducation joue un rôle important dans le développement du pays.

Cependant, de nos jours, de nombreux élèves ratent l'opportunité d'intégrer l'école publique qu'ils aiment. Beaucoup pensent que nous développons une diversité de formations, qu'il existe des écoles publiques et privées, et que si l'on ne fréquente pas une école, on en trouvera une autre. Pourtant, pour les élèves, c'est aussi simple que ça.

Outre la question financière, il y a aussi la question psychologique des étudiants. Les psychologues disent souvent que cet âge correspond à la crise de la puberté. Leur psychologie connaît de nombreux changements. Pour beaucoup d'élèves, échouer dans le lycée public qu'ils aiment est comme le premier choc de la vie et entraîne de nombreuses conséquences. Je pense donc que le problème ne se limite pas à l'établissement qu'ils fréquentent.

Pour résoudre ce problème, outre la solution évoquée précédemment, il est également nécessaire de renforcer la communication et la sélection des élèves après le collège afin de réduire la pression sur les lycées publics. Il est également nécessaire de promouvoir et de prendre en compte la capacité d'anticipation du secteur éducatif et des collectivités locales, notamment en matière de taille des établissements et de besoins en élèves pour les années à venir.

Nous devons nous préparer tôt, à distance, et non pas attendre la dernière minute, avant que de nombreux élèves échouent à l'examen d'entrée en seconde publique, pour trouver une solution. Nous devons agir sans tarder et accorder une plus grande attention au système scolaire non public en termes d'infrastructures, ainsi qu'à la qualité de l'enseignement et de la formation. De plus, les élèves qui échouent dans le système scolaire public doivent bénéficier d'un accompagnement et d'une orientation adaptés afin qu'ils ne ratent pas leurs opportunités d'apprentissage.

Les élèves qui viennent d'échouer à l'examen de seconde à la rentrée doivent retourner à l'école, avoir un lieu pour étudier et accéder à l'enseignement secondaire. Il est urgent de s'attaquer à ce problème. Si nous nous concentrons uniquement sur chaque examen, puis l'oublions et le répétons année après année, je pense qu'il sera très difficile d'atteindre la qualité d'enseignement souhaitée.

Source