Face à la situation récente des parents d'Hanoï qui se bousculent pour déposer des demandes d'inscription en classe de 10e, la députée Nguyen Thi Viet Nga, membre de la commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale, a déclaré qu'en plus de développer les écoles publiques, il est également nécessaire d'accorder l'attention requise au système scolaire non public.
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| La députée Nguyen Thi Viet Nga a déclaré que si la pénurie d'écoles et de classes persiste, ce seront les élèves qui en pâtiront, alourdissant ainsi le fardeau des parents. (Photo : NVCC) |
Entrer en seconde est plus difficile qu'aller à l'université.
Beaucoup pensent que l'examen d'entrée en seconde est plus difficile que l'examen d'entrée à l'université. En tant que membre de l'Assemblée nationale, quel est votre avis ?
Plus précisément, l'examen d'entrée en seconde dans les établissements publics est plus difficile que l'examen d'entrée à l'université, car le nombre de diplômés du collège est supérieur au nombre de classes de lycée public. Par conséquent, seule une partie des élèves peut intégrer les établissements publics ; les autres doivent poursuivre leurs études dans des établissements privés ou professionnels.
Dans les grandes villes, et notamment à Hanoï , la pression pour intégrer la classe de seconde est actuellement excessive. Le taux d'échec au dernier concours d'entrée à Hanoï est particulièrement élevé. Cette situation est préoccupante, car le manque de places dans les lycées publics face à une demande aussi forte engendre de nombreuses conséquences.
Lorsque la demande en matière d'enseignement public est forte et ne peut être satisfaite, de nombreux élèves doivent se tourner vers l'enseignement privé. Cependant, toutes les familles n'ont pas les moyens d'y scolariser leurs enfants, car les frais de scolarité y sont plus élevés que dans le public.
L'éducation est un droit fondamental des élèves ; or, qui dit élèves dit système scolaire. Lorsque le système d'enseignement public est insuffisant par rapport à la demande, cela engendre des difficultés pour les parents et pénalise les élèves. Il est donc impératif de repenser sérieusement le développement des écoles publiques afin de répondre aux besoins des élèves.
Résoudre le problème de la surcharge
Chaque année, à l'approche des inscriptions, les parents subissent une forte pression et doivent faire la queue dans l'espoir d'obtenir une place en seconde pour leurs enfants à Hanoï. La question est de savoir comment garantir l'accès à l'éducation à la fin du lycée, afin que personne ne soit laissé pour compte.
Je pense que, pour alléger la pression sur les parents et réduire les désavantages pour les élèves, il est indispensable de mettre en œuvre des solutions concertées afin d'améliorer le système des lycées publics en particulier et des lycées en général. Il convient de repenser sérieusement le fonctionnement des établissements publics afin de mieux répondre aux besoins des apprenants.
Le second problème concerne le recrutement dans le secteur de l'éducation. Selon le dernier rapport du ministère de l'Intérieur , le nombre de démissions de fonctionnaires et d'agents du secteur public à l'échelle nationale a été très élevé entre 2020 et 2022. Parmi ces démissions, les enseignants représentent une part importante. Il est donc nécessaire d'accorder une plus grande attention au recrutement dans le secteur de l'éducation et de mettre en place des mesures incitatives pour attirer des personnes talentueuses vers le métier d'enseignant. Malgré des efforts déployés depuis de nombreuses années, les politiques actuelles restent insuffisantes et certaines sont même difficiles à appliquer.
Pour développer le système d'enseignement public, une solution véritablement globale et cohérente est indispensable. Autrement, nous ne ferons que lutter, résolvant un problème sans cesse, et un autre surgira aussitôt. À mon avis, il est urgent d'agir ; nous ne pouvons pas laisser les élèves sans école.
Que pensez-vous du système scolaire privé ?
À mon avis, outre le développement des écoles publiques, il est essentiel d'accorder une attention particulière au système d'enseignement privé. Il faut reconnaître que ce dernier contribue largement au financement de l'État. Cependant, actuellement, comparativement au niveau général, les frais de scolarité dans les écoles privées restent trop élevés par rapport à ceux des écoles publiques. Cela s'explique par le fait que les écoles privées reçoivent un soutien insuffisant de l'État, ce qui les oblige à répercuter l'intégralité de leurs dépenses sur les frais de scolarité.
En réalité, certaines écoles privées offrent une qualité exceptionnelle, et malgré des frais de scolarité élevés, elles attirent de nombreux élèves. Cependant, la plupart des parents hésitent en raison du coût de la scolarité. S'il est impossible de répondre immédiatement aux besoins des élèves dans le système d'enseignement public, il est essentiel d'être attentif, d'investir judicieusement et de mettre en place des incitations efficaces pour soutenir l'enseignement privé. Comment les écoles privées peuvent-elles réduire la charge financière pesant sur les élèves, et ainsi diminuer les frais de scolarité, afin que l'écart de prix avec l'enseignement public ne soit plus trop important ?
Si la pénurie d'écoles et de classes persiste, et si le système d'enseignement non public ne bénéficie pas d'investissements ou d'une attention suffisante, tous les inconvénients retomberont sur les élèves, alourdissant ainsi le fardeau des parents.
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| Scène de parents se bousculant pour déposer les demandes d'admission en classe de seconde à Hanoï. (Source : VGP) |
La course pour intégrer la 10e année dans les écoles publiques ou privées autofinancées réputées et aux frais de scolarité « raisonnables » est féroce. La responsabilité n'incombe-t-elle pas uniquement au secteur de l'éducation ?
Pour développer le système d'enseignement public, une solution globale et intégrée est nécessaire, dont la responsabilité ne relève pas uniquement du secteur de l'éducation. En effet, le ministère de l'Éducation et de la Formation ne peut ni fixer seul le nombre d'enseignants, ni se substituer aux collectivités locales en matière d'aménagement du territoire scolaire, et ne peut tout faire seul.
Il s'agit d'une tâche qui requiert la participation de l'ensemble du système politique, à tous les niveaux et dans tous les secteurs, et notamment des collectivités locales. J'espère donc que ces dernières accorderont une réelle attention à cette question : là où il y a des élèves, il faut des écoles ; là où il y a des écoles, il faut des enseignants. Le manque d'écoles dans les grandes villes, en particulier dans le système d'enseignement public, perdure depuis des années sans avoir connu de solution satisfaisante.
Il s'agit d'un problème complexe dont la résolution exige une coordination urgente, active, sérieuse et synchrone de nombreux organismes et secteurs. J'espère en premier lieu que le ministère de l'Éducation et de la Formation procédera à un examen des effectifs totaux du secteur de l'éducation afin de les adapter. Un examen général et une certaine flexibilité sont nécessaires pour ajuster ces effectifs, en évitant les sureffectifs et les pénuries locales.
Deuxièmement, sur le plan institutionnel, des difficultés subsistent et nécessitent une résolution immédiate. Par ailleurs, j'estime que les collectivités locales doivent accorder une attention particulière à l'éducation, tant en termes de ressources humaines que d'infrastructures. Nous sommes en train de moderniser le programme d'enseignement général et les manuels scolaires. Il est urgent d'agir : une solution globale est indispensable pour améliorer la situation dès cette année scolaire.
L'éducation est un droit pour les élèves.
Depuis de nombreuses années, à Hanoï, des parents sont contraints de veiller toute la nuit devant les grilles des écoles publiques ou privées à but non lucratif. À votre avis, quelles sont les causes de cette souffrance ?
Le Vietnam a toujours considéré l'éducation comme sa priorité nationale. Le développement de l'éducation est indissociable du développement du pays. La prospérité d'un pays repose sur des fondements éducatifs solides. En d'autres termes, le secteur de l'éducation joue un rôle essentiel dans le développement du pays.
Cependant, de nos jours, de nombreux élèves n'ont pas la possibilité d'intégrer l'établissement public de leur choix. Beaucoup pensent que nous développons différents types d'enseignement, avec des écoles publiques et privées, et que si l'on n'est pas admis dans une école, on ira dans une autre. Or, pour les élèves, la réalité est bien plus simple.
Outre les difficultés financières, il y a aussi l'aspect psychologique des élèves. Les psychologues disent souvent que cet âge est une période de crise existentielle, marquée par de nombreux changements psychologiques. Pour beaucoup d'élèves, l'échec au lycée public qu'ils affectionnent est un véritable choc et entraîne des conséquences diverses. Par conséquent, je pense que le problème ne se limite pas au choix de l'établissement scolaire.
Pour résoudre ce problème, outre la solution que je viens d'évoquer, il est également nécessaire de renforcer la communication et l'orientation des élèves après le collège afin de réduire la pression sur les lycées publics. Il convient également de promouvoir et d'accorder une attention particulière aux capacités de prévision du secteur éducatif et des collectivités territoriales. Il s'agit notamment de la capacité à anticiper la taille des établissements et les besoins des élèves pour les années à venir.
Nous devons nous préparer tôt, en amont, et non pas attendre la dernière minute, ni que de nombreux élèves échouent à l'examen d'entrée en seconde, pour ensuite être pris au dépourvu et chercher une solution. Il est urgent d'agir et d'accorder une attention particulière au système scolaire privé, tant en termes d'infrastructures que de qualité de l'enseignement et de la formation. Par ailleurs, les élèves qui échouent dans le système public doivent bénéficier d'un soutien et d'une orientation adaptés afin de ne pas compromettre leur apprentissage.
Les élèves qui ont échoué à l'examen de fin de troisième au début de la nouvelle année scolaire doivent impérativement aller à l'école, avoir un lieu pour étudier et accéder à l'enseignement secondaire. Il est urgent de s'attaquer à ce problème. Si nous nous concentrons uniquement sur chaque examen et que nous l'oublions ensuite, en répétant le même scénario année après année, il me semble très difficile d'atteindre le niveau d'éducation souhaité.
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