En examinant la situation récente des parents d'élèves de Hanoi qui se bousculent pour soumettre des demandes d'admission en 10e année, la déléguée de l'Assemblée nationale Nguyen Thi Viet Nga, membre de la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale, a déclaré qu'en plus de développer les écoles publiques, il est également nécessaire d'accorder une attention particulière au système scolaire non public.
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| La députée de l'Assemblée nationale Nguyen Thi Viet Nga a déclaré que si la pénurie d'écoles et de classes persiste, les désavantages retomberont sur les élèves, augmentant ainsi le fardeau des parents. (Photo : NVCC) |
Entrer en 10e année est plus difficile qu’aller à l’université.
Beaucoup pensent que l'examen d'entrée en seconde est plus difficile que celui d'entrée à l'université. En tant que député, qu'en pensez-vous ?
Plus précisément, l'examen d'entrée en seconde publique est plus difficile que l'examen d'entrée à l'université, car le nombre de diplômés du collège est supérieur au nombre de classes du lycée public. Par conséquent, seule une partie des élèves peut fréquenter l'école publique, les autres devant étudier dans des écoles privées et des établissements professionnels.
Dans les grandes villes, et notamment à Hanoï , la pression pour intégrer la classe de seconde publique est actuellement trop forte. Suite au récent examen d'entrée, le nombre d'élèves qui échouent en classe de seconde publique à Hanoï est assez élevé. Il faut y réfléchir, car le manque d'établissements publics pour les élèves, alors que la demande est trop forte, a de nombreuses conséquences.
Lorsque la demande d'éducation publique est forte et ne peut être satisfaite, de nombreux élèves doivent se tourner vers des écoles privées. Cependant, toutes les familles ne peuvent pas se permettre d'envoyer leurs enfants dans ces écoles, car les frais de scolarité sont plus élevés que dans les écoles publiques.
L'éducation est un droit pour les élèves. S'il y a des élèves, il faut un système scolaire. Lorsque le système scolaire public est trop petit par rapport à la demande, cela crée des difficultés pour les parents et désavantage les élèves. Il est donc nécessaire de revoir et de compléter sérieusement les écoles publiques afin de répondre aux besoins des élèves.
Résoudre le problème de surcharge
À chaque rentrée scolaire, les parents sont sous pression : ils doivent faire la queue pour espérer une place en seconde pour leurs enfants à Hanoï. La question est de savoir comment les enfants peuvent accéder à l'éducation dès la fin du lycée, afin que personne ne soit laissé pour compte.
Je pense que pour alléger la pression sur les parents et atténuer les désavantages pour les élèves, il est nécessaire de trouver des solutions synchrones pour perfectionner le système des lycées publics en particulier et celui des lycées en général. Nous devons sérieusement reconsidérer la possibilité de compléter les écoles publiques pour répondre aux besoins des élèves.
Le deuxième problème concerne les effectifs du secteur de l'éducation. Selon le dernier rapport du ministère de l'Intérieur , le nombre de fonctionnaires et d'agents du secteur public ayant quitté leur emploi à l'échelle nationale entre 2020 et 2022 est très élevé. Parmi ces fonctionnaires, les enseignants représentent une proportion très élevée. Il est donc nécessaire d'accorder une attention accrue aux effectifs du secteur de l'éducation et d'accorder un traitement préférentiel afin d'attirer les talents vers la profession enseignante. Malgré les efforts déployés depuis de nombreuses années, les politiques restent insuffisantes et certaines sont même difficiles à mettre en œuvre.
Pour développer le système scolaire public, il est nécessaire de trouver une solution véritablement globale et synchrone. Sinon, nous nous contenterons de résoudre une difficulté, puis une autre surgira. À mon avis, il faut agir immédiatement ; nous ne pouvons pas laisser les élèves sans école.
Qu’en est-il du système scolaire non public, à votre avis ?
À mon avis, outre le développement des écoles publiques, nous devons également accorder une attention particulière au système scolaire non public. Il faut reconnaître que ce dernier a largement pesé sur le budget de l'État. Cependant, à l'heure actuelle, les frais de scolarité des écoles non publiques restent trop élevés par rapport à la moyenne générale. Cela s'explique par le fait que les écoles non publiques reçoivent trop peu de soutien de l'État, de sorte que toutes les dépenses sont incluses dans les frais de scolarité.
En réalité, certaines écoles non publiques offrent une qualité exceptionnelle et, malgré des frais de scolarité élevés, attirent toujours les élèves. Cependant, la plupart des parents hésitent à cause de ces frais. Bien que nous ne puissions pas immédiatement compléter le système scolaire public pour répondre aux besoins des élèves, nous devons y prêter attention, investir de manière appropriée et mettre en place des mesures incitatives suffisamment fortes pour le système scolaire non public. Comment les écoles non publiques peuvent-elles alléger leur fardeau financier et réduire les frais de scolarité des élèves, afin que l'écart entre les deux écoles ne soit pas trop important ?
Si la pénurie d’écoles et de classes persiste et que le système scolaire non public n’est pas investi ou ne reçoit pas l’attention appropriée, tous les désavantages retomberont sur les élèves, augmentant ainsi le fardeau des parents.
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| Scène de parents se bousculant pour soumettre des demandes d'admission en 10e année à Hanoi. (Source : VGP) |
La course à l'entrée en seconde dans des écoles publiques ou privées autofinancées, prestigieuses et proposant des frais de scolarité « raisonnables », est particulièrement ardue. Cette responsabilité ne se limite-t-elle pas au secteur de l'éducation ?
Le développement du système scolaire public nécessite une solution globale et holistique, et cette responsabilité n'incombe pas uniquement au secteur de l'éducation. En effet, le ministère de l'Éducation et de la Formation ne peut pas déterminer seul le nombre d'enseignants, ni se substituer aux collectivités locales dans l'aménagement du territoire scolaire, et ne peut tout faire seul.
C'est une tâche qui requiert la participation de l'ensemble du système politique, à tous les niveaux et dans tous les secteurs, et en particulier des collectivités locales. J'espère donc que les collectivités locales se pencheront sérieusement sur ce problème : là où il y a des élèves, il doit y avoir des écoles, et là où il y a des écoles, il doit y avoir des enseignants. Le problème du manque d'écoles dans les grandes villes, en particulier dans le système scolaire public, dure depuis des années, mais n'a pas trouvé la solution escomptée.
Il s'agit d'un problème complexe, dont la résolution nécessite une coordination urgente, active, sérieuse et synchrone de nombreux organismes et secteurs. J'espère tout d'abord que le ministère de l'Éducation et de la Formation devra s'assurer que les effectifs du secteur éducatif sont adéquats. Il est nécessaire de procéder à une révision générale et de faire preuve de souplesse dans l'ajustement des effectifs du secteur éducatif, afin d'éviter les excédents et les pénuries locales.
Deuxièmement, il faut revoir l'aspect institutionnel : certaines difficultés doivent être résolues sans délai. De plus, je suggère que les collectivités locales accordent une attention particulière à l'éducation, tant en termes de ressources humaines que d'infrastructures. Nous mettons en œuvre des innovations dans le programme d'enseignement général et le programme de manuels scolaires. Nous ne pouvons plus attendre ; une solution globale doit être trouvée pour améliorer la situation dès cette année scolaire.
L’éducation est le droit des étudiants.
Depuis des années, à Hanoï, les parents doivent veiller toute la nuit devant les grilles des écoles publiques ou privées, financées par des fonds publics. D'après vous, qu'est-ce qui explique cette souffrance ?
Le Vietnam a toujours considéré l'éducation comme sa principale politique nationale. Nous ne pourrons développer l'éducation qu'en développant le pays. Ce dernier ne peut prospérer que sur des bases éducatives solides. Plus précisément, le secteur de l'éducation joue un rôle important dans le développement du pays.
Cependant, de nos jours, de nombreux élèves ratent l'opportunité d'intégrer l'école publique qu'ils aiment. Beaucoup pensent que nous développons une diversité de formations, qu'il existe des écoles publiques et privées, et que si l'on ne fréquente pas une école, on en trouvera une autre. Pourtant, pour les élèves, c'est aussi simple que ça.
Outre la question financière, il y a aussi la question psychologique des étudiants. Les psychologues disent souvent que cet âge correspond à la crise de la puberté. Leur psychologie connaît de nombreux changements. Pour beaucoup d'étudiants, rater l'examen d'entrée au lycée public qu'ils aiment est comme le premier choc de leur vie et entraîne de nombreuses conséquences. Je pense donc que le problème ne se limite pas à l'établissement où ils étudient.
Pour résoudre ce problème, outre la solution que je viens d'évoquer, il est également nécessaire de renforcer la communication et la sélection des élèves après le collège afin de réduire la pression sur les lycées publics. Il est également nécessaire de promouvoir et de prendre en compte la capacité d'anticipation du secteur éducatif et des collectivités locales, notamment la capacité d'anticipation de la taille des établissements et des besoins en élèves pour les années à venir.
Nous devons nous préparer tôt, à distance, sans attendre la dernière minute, ni nous étonner de la façon dont la situation sera résolue lorsque de nombreux élèves échouent à l'examen d'entrée en seconde publique. Nous devons agir sans tarder et accorder une plus grande attention au système scolaire non public en termes d'infrastructures, ainsi qu'à la qualité de l'enseignement et de la formation. De plus, les élèves qui ne parviennent pas à intégrer le système scolaire public doivent bénéficier d'un accompagnement et d'une orientation adaptés afin qu'ils ne ratent pas leurs opportunités d'apprentissage.
Les élèves qui viennent d'échouer à l'examen de seconde à la rentrée doivent retourner à l'école, avoir un endroit où étudier et avoir accès à l'enseignement secondaire. Il est urgent de s'attaquer à ce problème, car si nous nous contentons de nous réjouir de chaque examen, puis de l'oublier et de le répéter année après année, je pense qu'il sera très difficile d'atteindre la qualité d'enseignement souhaitée.
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