Dans la phase II (2021-2025) du projet, grâce à une forte volonté politique et à la participation concertée de tous les niveaux, secteurs et localités, de nombreux résultats positifs ont été obtenus. S’appuyant sur leur langue maternelle, les enfants issus de minorités ethniques sont accompagnés dans l’apprentissage naturel et efficace du vietnamien, ce qui améliore leurs compétences en communication, leur réflexion et leurs capacités d’apprentissage.
Afin de faciliter la mise en œuvre du projet, la province de Quang Ninh a promulgué cinq résolutions relatives aux mécanismes et politiques de soutien aux enfants d'âge préscolaire, ainsi qu'aux cadres et enseignants travaillant dans les zones montagneuses, ethniques et insulaires. Ces politiques visent à financer les repas, organiser des cours d'été, préparer les repas des élèves internes, prendre en charge les frais de déplacement et de séjour des cadres et enseignants, et élargir le nombre d'enfants bénéficiant d'une aide financière pour leurs frais de scolarité. Il s'agit de mesures concrètes contribuant à garantir l'égalité d'accès à l'éducation , à réduire les taux de malnutrition et à améliorer la qualité de l'accueil et de l'éducation des enfants dans les zones à forte population ethnique minoritaire.
Depuis la rentrée scolaire 2021-2022, près de 7 milliards de dongs ont été investis dans l'amélioration des infrastructures, le renouvellement des équipements, l'acquisition de fournitures et de matériel pédagogique pour les écoles maternelles des minorités ethniques dans des localités telles que Ha Long, Mong Cai, Hai Ha, Binh Lieu, Ba Che et Tien Yen. Toutes ces écoles ont créé un environnement linguistique vietnamien riche et convivial, encourageant les enfants à communiquer aussi bien dans leur langue maternelle qu'en vietnamien grâce à des espaces de jeux, des activités pratiques et des échanges culturels interethniques.
Parallèlement, de nombreuses initiatives scolaires ont été lancées pour créer un environnement d'apprentissage centré sur l'enfant, une école « verte, propre et belle », combinant l'utilisation de matériel pédagogique local et de supports adaptés afin d'accroître la proximité et l'efficacité de l'acquisition du langage par les enfants.
Un travail de communication diversifié a été mené, allant de la diffusion de messages par haut-parleurs dans les villages à l'organisation de réunions de parents d'élèves, en passant par l'affichage de supports d'information dans les écoles et la mobilisation d'organisations de masse. Plus de 500 séances d'information ont été diffusées par haut-parleurs, 400 réunions de parents ont été organisées et des milliers de personnes ont été exposées à des contenus visant à améliorer l'apprentissage du vietnamien chez les enfants, contribuant ainsi à sensibiliser la communauté et à renforcer la coordination avec les écoles pour l'éducation de leurs enfants.
Il convient de noter que certains parents aident également les enseignants à apprendre leur langue maternelle afin d'améliorer la qualité de l'enseignement, démontrant ainsi un soutien actif aux efforts visant à « populariser » la langue vietnamienne auprès des enfants.
Convaincue du rôle déterminant des enseignants dans la réussite du projet, la province de Quang Ninh a organisé plus de 300 formations destinées à l'ensemble des enseignants s'occupant d'enfants issus de minorités ethniques. Ces formations portent sur les méthodes d'organisation des activités, la gestion des classes multiculturelles et l'utilisation efficace de la langue maternelle comme fondement de l'apprentissage du vietnamien. Par ailleurs, la province propose chaque année des formations aux langues ethniques Dao Thanh Phan et Dao Thanh Y, destinées aux enseignants des zones de minorités ethniques, afin d'améliorer la qualité de leur communication et de leur enseignement et de les adapter au contexte local.
À ce jour, 100 % des enfants d'âge préscolaire issus de minorités ethniques fréquentant les établissements scolaires ont bénéficié d'un renforcement de leur apprentissage du vietnamien adapté à leur âge. Le taux de présence en classe a atteint 95,4 % (dépassant l'objectif), tandis que le taux de fréquentation des crèches n'a atteint que 45,6 %, un résultat inférieur aux prévisions du projet. Certaines difficultés persistent, telles que les conditions de déplacement difficiles dans les zones montagneuses, le manque de sensibilisation de certains parents, la maîtrise insuffisante du vietnamien par certains enseignants et l'absence de ressources documentaires pour un renforcement de l'apprentissage du vietnamien adapté aux spécificités régionales.
Toutefois, les changements positifs induits par le projet ont contribué et continueront de contribuer à améliorer la qualité de l'éducation préscolaire dans les zones à forte concentration de minorités ethniques, créant progressivement une base solide pour l'intégration et le développement global des enfants issus de ces minorités.
Source : https://baoquangninh.vn/hieu-qua-tu-de-an-tang-cuong-tieng-viet-cho-tre-em-dan-toc-thieu-so-3354037.html
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