Changements positifs du projet visant à améliorer la langue vietnamienne pour les enfants des minorités ethniques

Une leçon parascolaire « Festival du riz gluant tricolore » des enfants de l'école maternelle de Quang Duc (district de Hai Ha).

Dans la phase II (2021-2025) du projet, avec une forte détermination politique et une participation synchrone de tous les niveaux, secteurs et localités, le projet a obtenu de nombreux résultats positifs. Sur la base de leur langue maternelle, les enfants issus de minorités ethniques sont encouragés à développer le vietnamien de manière naturelle et efficace, améliorant ainsi leurs capacités de communication, de réflexion et d’apprentissage.

Pour faciliter la mise en œuvre du projet, la province de Quang Ninh a émis 5 résolutions sur les mécanismes et les politiques visant à soutenir les enfants d'âge préscolaire et les cadres et enseignants travaillant dans les zones montagneuses, ethniques et insulaires. Ces politiques se concentrent sur le soutien au déjeuner, l’organisation de cours d’été, la préparation des repas pour les élèves internes et la couverture des frais de déplacement et de subsistance du personnel et des enseignants, tout en augmentant le nombre d’enfants bénéficiant d’une aide aux frais de scolarité et d’études. Il s’agit de mesures concrètes qui contribuent à garantir l’équité en matière d’éducation, à réduire les taux de malnutrition et à améliorer la qualité des soins et de l’éducation des enfants dans les zones où vivent des minorités ethniques.

Depuis l'année scolaire 2021-2022 jusqu'à présent, près de 7 milliards de VND ont été investis pour améliorer les installations, compléter les équipements, les fournitures et le matériel pédagogique des jardins d'enfants des minorités ethniques dans des localités telles que Ha Long, Mong Cai, Hai Ha, Binh Lieu, Ba Che et Tien Yen. Toutes les écoles ont construit un environnement linguistique vietnamien riche et convivial, encourageant les enfants à communiquer à la fois dans leur langue maternelle et en vietnamien à travers des coins de jeux, des activités expérientielles et des échanges culturels.

Une classe d'élèves de maternelle de 4 ans à l'école maternelle Dai Duc (district de Tien Yen).

Parallèlement, les écoles ont lancé de nombreux mouvements d’émulation pour construire un environnement d’apprentissage centré sur l’enfant, une école « verte – propre – belle », combinant l’utilisation de matériel d’apprentissage local et de matériel convivial pour accroître la proximité et l’efficacité dans l’acquisition du langage par les enfants.

Le travail de communication est déployé de diverses manières, depuis les haut-parleurs des villages, les réunions de parents, les panneaux de propagande dans les écoles, jusqu’à la mobilisation des organisations de masse pour participer. Plus de 500 annonces par haut-parleurs, 400 réunions de parents et des milliers de personnes ont accès à du contenu pour améliorer le vietnamien pour les enfants, aidant la communauté à sensibiliser et à mieux coordonner avec les écoles pour éduquer leurs enfants.

Il est à noter que certains parents soutiennent également les enseignants dans l’apprentissage de leur langue maternelle pour améliorer la qualité de l’enseignement, démontrant ainsi un soutien actif dans l’effort de « popularisation » du vietnamien auprès des enfants.

Considérant les enseignants comme le facteur décisif pour le succès du projet, la province de Quang Ninh a organisé plus de 300 cours de formation pour 100 % des enseignants enseignant aux enfants des minorités ethniques, en se concentrant sur les méthodes d'organisation des activités, la gestion des classes mixtes et l'exploitation efficace de la langue maternelle comme base pour le développement du vietnamien. En outre, chaque année, la province ouvre également des cours de formation sur les langues ethniques Dao Thanh Phan et Dao Thanh Y pour les enseignants des zones de minorités ethniques afin d'améliorer la qualité de la communication et un enseignement plus proche de la réalité.

Jusqu’à présent, 100 % des enfants d’âge préscolaire issus de minorités ethniques dans les établissements d’enseignement ont vu leurs compétences en vietnamien améliorées en fonction de leur âge. Le taux d'enfants d'âge préscolaire fréquentant l'école a atteint 95,4% (dépassant l'objectif), cependant, le taux d'enfants de la maternelle n'a atteint que 45,6%, n'atteignant pas le plan du projet. Certaines difficultés subsistent encore comme les conditions de déplacement difficiles dans les zones montagneuses, la sensibilisation limitée de certains parents, les enseignants ne maîtrisant pas leur langue maternelle, le manque de documents pour valoriser la langue vietnamienne par région...

Toutefois, les changements positifs apportés par le projet ont contribué, contribuent et continueront de contribuer à améliorer la qualité de l’éducation préscolaire dans les zones de minorités ethniques, créant progressivement une base solide pour que les enfants des minorités ethniques puissent s’intégrer et se développer de manière globale.

Hoai Minh

Source : https://baoquangninh.vn/hieu-qua-tu-de-an-tang-cuong-tieng-viet-cho-tre-em-dan-toc-thieu-so-3354037.html