Portail de bibliothèque de ressources pédagogiques ouvertes : Ne laissez pas les enseignants des zones montagneuses derrière.

GD&TĐ - Des écoles perchées sur les flancs des montagnes aux salles de classe des plaines, la vague de transformation numérique s'infiltre dans chaque leçon.

Les ressources pédagogiques numériques, les exemples de plans de cours et les cours en ligne sont devenus des « compagnons » qui aident les enseignants des régions montagneuses à pallier les pénuries et à proposer aux élèves des cours plus équitables et plus dynamiques.

Il ne s'agit pas seulement d'une solution au problème du manque de ressources pédagogiques, mais aussi d'un témoignage de la force de la communauté, afin qu'aucun enseignant des zones montagneuses ne soit laissé pour compte.

Diffuser de nouvelles façons de faire les choses

Après la fusion, le système éducatif de Phu Tho et de Tuyen Quang a connu une croissance significative. Phu Tho compte actuellement 1 957 établissements scolaires accueillant près de 969 000 élèves et employant plus de 60 000 personnes (cadres, enseignants et personnel), mais il manque encore 2 473 postes. Tuyen Quang, quant à elle, compte 1 054 écoles et 493 707 élèves, dont 78 % appartiennent à des minorités ethniques, répartis dans plus de 1 803 écoles spécialisées.

Dans ce contexte complexe, la transformation numérique, et notamment le portail de bibliothèque de ressources pédagogiques ouvertes, s'avèrent des solutions efficaces pour améliorer la qualité de l'éducation. Les enseignants y trouvent des exemples de plans de cours, des cours en ligne, des vidéos , des documents de référence, etc., qu'ils peuvent utiliser directement en classe. Au lieu que chacun doive préparer ses cours individuellement, tout est désormais construit et partagé collectivement par la communauté.

Mme Dinh Thi Bich Lien, professeure d'anglais au lycée Long Coc ( Phu Tho ), a déclaré : « Je suis membre du groupe Zalo d'anglais de la province de Phu Tho, qui compte 703 membres. Chaque jour, des dizaines de ressources pédagogiques y sont partagées, allant des questions d'examen aux nouvelles méthodes d'enseignement. Grâce à cela, je gagne du temps dans ma préparation et j'ai des idées plus pertinentes pour mes cours. »

Au niveau préscolaire, le modèle de « portail d'apprentissage numérique » a également été appliqué de manière créative. Dans la commune de Thuan Hoa, particulièrement défavorisée de la province de Tuyen Quang, où 96,5 % des enfants appartiennent à des minorités ethniques, l'école maternelle Huong Duong a audacieusement mis en place un entrepôt de ressources pédagogiques partagées sur la plateforme Padlet.

Mme Tran Thi Vu, la directrice de l'école, a déclaré : « Au début, les enseignants étaient désorientés et ne savaient pas comment télécharger les plans de cours, le matériel pédagogique ou les vidéos sur le système. Mais après un certain temps, tout le monde en a constaté les avantages. Au lieu de passer des heures à préparer manuellement les documents, il leur suffit maintenant d'accéder à la bibliothèque pour trouver tous les documents, des plans de cours STEAM aux plans de cours illustrés, en passant par les livres à rabats, les poèmes et les documents de référence. »

Les enseignants ont réagi très positivement : la richesse des ressources pédagogiques permet un gain de temps et ouvre de nouvelles perspectives pour intégrer la technologie aux cours. Les enfants manifestent également plus d’intérêt et d’enthousiasme pour les leçons enrichies d’images et de sons vivants.

Cependant, la mise en œuvre de Padlet présente encore des limites. De nombreuses fonctionnalités restent inexploitées, les enseignants ne maîtrisent pas encore les compétences numériques, les infrastructures sont insuffisantes et la connexion internet est instable. L'établissement travaille toujours à l'amélioration de sa bibliothèque de ressources pédagogiques, tout en encourageant chaque enseignant à devenir un référent numérique pour diffuser de nouvelles pratiques d'enseignement.

Mme Vu a déclaré : « Avec davantage de classes virtuelles, d’ordinateurs et d’appareils connectés à Internet, ainsi que des formations en informatique, en transformation numérique et en intelligence artificielle, l’efficacité sera sans aucun doute accrue. Nous espérons que tous les niveaux y prêteront attention et apporteront leur soutien afin que chaque enseignant, même en zone rurale, puisse participer activement et maîtriser les technologies. »

Les enseignants du jardin d'enfants de Huong Duong (commune de Thuan Hoa, Tuyen Quang) participent à une formation sur l'utilisation de l'IA.

responsabilité communautaire

Si, au niveau préscolaire, Padlet devient un portail de ressources pédagogiques collaboratif, au niveau secondaire, le partage et l'utilisation de ces ressources sont organisés de manière systématique par le biais de groupes d'activités professionnelles. Mme Trinh Thi Thanh Thuy, proviseure du lycée Tan Trao (Tuyen Quang), a déclaré : « Depuis la fusion des provinces, le champ d'action du Département de l'Éducation et de la Formation s'est étendu et le nombre d'établissements scolaires a fortement augmenté. Afin d'accompagner les enseignants, le Département a décidé de mettre en place des groupes d'activités professionnelles, proposant des formations en présentiel et en ligne. »

« Que ce soit en présentiel ou en ligne, nous privilégions la création et le partage de documents et de ressources pédagogiques. C’est une solution essentielle pour améliorer la qualité globale de l’enseignement au sein du groupement scolaire », a souligné Mme Thuy.

Selon Mme Trinh Thi Thanh Thuy, ces documents s'appuient sur le cadre curriculaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, mais sont adaptés avec souplesse à chaque type d'établissement et à chaque région. Même au sein d'un même établissement, leur application varie. Par exemple, au lycée Tan Trao, à partir d'un même document, les enseignants classent les matières : les élèves n'ayant pas atteint le niveau requis sont encadrés aux niveaux 1 et 2 ; ceux qui l'ont atteint sont au niveau 3 ; et les élèves bons et excellents visent le niveau 4. Ainsi, le document général est « personnalisé » pour convenir à chaque classe et à chaque élève.

« Pour être efficaces, les écoles doivent utiliser de manière proactive des ressources pédagogiques adaptées à leurs unités d'enseignement. Elles ne peuvent pas tout enseigner de la même manière, mais doivent faire preuve de flexibilité et adapter leur enseignement », a ajouté Mme Thuy.

Le modèle de partage en ligne ne se limite pas à la maternelle ou au lycée ; il se développe également à d’autres niveaux d’enseignement. M. Cao Ba Ha, professeur de mathématiques au lycée Long Coc, participe actuellement au nouveau groupe de mathématiques Phu Tho (602 membres), à l’ancien groupe Phu Tho (622 membres) et au groupe de mathématiques Tan Son (57 membres).

M. Ha a confié : « Au sein du groupe, nous discutons de tout, des programmes pédagogiques aux questions d’examen, en passant par l’utilisation des technologies dans l’enseignement. Il arrive que certains jours, un simple problème de mathématiques suscite des dizaines de commentaires, ce qui m’apprend énormément et me permet d’appliquer ces connaissances auprès des élèves. »

Ces petits groupes constituent le noyau qui contribue à la création d'une vaste bibliothèque de ressources pédagogiques ouvertes. Des plans de cours préparés à la hâte aux présentations PowerPoint éditées en pleine nuit, en passant par des leçons vidéo élaborées, tous participent à l'enrichissement de cette ressource commune.

Pour l'année scolaire 2025-2026, les districts scolaires de Phu Tho et de Tuyen Quang ont tous deux mis l'accent sur la transformation numérique. Phu Tho vise à ce que 100 % de ses enseignants maîtrisent les applications informatiques, en développant une plateforme éducative intelligente. Tuyen Quang a mis en place des relevés de notes et des signatures électroniques pour les enseignants, et près de 160 lycées disposent de classes virtuelles.

Plus important encore, la création d'un portail de bibliothèque de ressources pédagogiques ouvertes permet aux enseignants des communes défavorisées, des petites écoles ou des établissements scolaires centraux d'accéder à des ressources communes. Dans ce contexte, le manque d'infrastructures est en partie compensé par la puissance de la technologie, l'esprit communautaire et la créativité des enseignants. Ceci témoigne également de l'efficacité du mouvement d'émulation « Pour les pauvres – Ne laisser personne de côté » mené entre 2021 et 2025 dans le domaine de l'éducation en zone montagneuse.

Source : https://giaoducthoidai.vn/cong-thu-vien-hoc-lieu-mo-khong-de-giao-vien-mien-nui-bi-bo-lai-phia-sau-post749795.html