Les universités peuvent former 3 000 ressources humaines de haute qualité pour répondre à la demande de l'industrie des semi-conducteurs et des microprocesseurs, comme prévu, mais elles rencontrent des difficultés pour attirer les étudiants.
Le 17 octobre, la professeure agrégée Dr. Nguyen Thu Thuy, directrice du Département de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et de la Formation, a donné une conférence sur la formation des ressources humaines pour l'industrie des semi-conducteurs dans les universités vietnamiennes, dans un contexte où l'industrie des semi-conducteurs suscite un intérêt particulier, notamment après la visite du président américain Joe Biden au Vietnam.
Actuellement, plus de 50 grandes entreprises à capitaux étrangers investissent au Vietnam dans l'industrie de la microélectronique et des semi-conducteurs, domaine dans lequel la conception de microprocesseurs exige des ressources humaines de très haute qualité.
Suite à l'établissement d'un partenariat stratégique global entre le Vietnam et les États-Unis en septembre, de nombreuses entreprises devraient continuer à s'implanter au Vietnam, entraînant une augmentation de la demande en ressources humaines. Selon les prévisions de certains économistes de l'Université Fulbright, le Vietnam aura besoin d'environ 20 000 personnes diplômées de l'enseignement supérieur (niveau universitaire ou supérieur) au cours des cinq prochaines années et d'environ 50 000 personnes diplômées de l'enseignement supérieur (niveau universitaire ou supérieur) au cours des dix prochaines années.
On compte actuellement environ 5 000 personnes spécialisées dans la conception de microprocesseurs. Selon des experts des universités techniques, les besoins en formation pour les prochaines années devraient atteindre environ 3 000 personnes par an, conformément aux prévisions des économistes. Parmi ces personnes, au moins 30 % seraient des diplômés de master ou de doctorat. D'après Mme Thuy, les établissements d'enseignement supérieur disposent des capacités nécessaires pour répondre à cette demande.
Actuellement, de nombreuses filières d'études forment des spécialistes pour les semi-conducteurs et les microprocesseurs. Par exemple, les filières de chimie, de physique et de science des matériaux fournissent des spécialistes pour la recherche, le développement et la production de matériaux semi-conducteurs. Pour la conception et la production de microprocesseurs, les filières les plus adaptées sont le génie électronique, l'électronique et les télécommunications ; les filières connexes incluent le génie électrique, l'automatique et la mécatronique.
Mme Thuy estime que la formation peut être assurée dès le début du cursus ou que les étudiants en filières connexes peuvent approfondir leurs connaissances durant les 1 à 2 dernières années. Par ailleurs, les ingénieurs diplômés en filières connexes peuvent suivre des formations complémentaires d'une durée de quelques mois à 1 à 2 ans afin de répondre aux exigences du secteur des semi-conducteurs et des microprocesseurs.
Le ministère de l'Enseignement supérieur a comptabilisé séparément le nombre de nouveaux étudiants s'inscrivant chaque année dans des filières telles que l'électronique, les télécommunications et la microélectronique. Ce nombre s'élève actuellement à environ 6 000, et environ 5 000 étudiants obtiennent leur diplôme chaque année. Dans les filières connexes, on compte environ 15 000 nouveaux étudiants inscrits chaque année et environ 13 000 diplômés.
« Ainsi, si 30 % des étudiants inscrits dans les filières concernées et 10 % des étudiants inscrits dans les filières connexes étudient les microprocesseurs et les semi-conducteurs, le nombre de 3 000 diplômés par an nécessaire pour répondre aux besoins de l’industrie est réalisable », a déclaré Mme Thuy.
Cependant, le nombre d'étudiants choisissant cette spécialisation n'a pas atteint le niveau indiqué ci-dessus.
Mme Nguyen Thu Thuy présente des informations sur la formation en ressources humaines dans le secteur des semi-conducteurs et des microprocesseurs, le 17 octobre. Photo : MOET
Le ministère de l'Éducation et de la Formation n'a pas encore publié de statistiques sur le nombre de personnes que les universités ont fournies au marché des semi-conducteurs et des microprocesseurs ces dernières années. Cependant, selon certaines grandes universités, peu d'étudiants choisissent de se spécialiser dans ce domaine.
Par exemple, à l'Université des sciences et technologies de Hanoï, la filière Génie électronique et télécommunications accueille chaque année 780 étudiants, mais seulement 40 à 50 choisissent d'approfondir leurs connaissances en conception de microprocesseurs. Parallèlement, les autres établissements proposent principalement des formations dans des domaines plus généraux ou connexes. La spécialisation en conception de microprocesseurs vient d'être intégrée au programme de l'Université des sciences et technologies de Hanoï, ainsi qu'à celui de certains établissements affiliés à l'Université nationale de Hanoï et à l'Université FPT de Hô Chi Minh-Ville.
Dans un entretien accordé à VnExpress en septembre, le professeur agrégé Nguyen Duc Minh, chef de la faculté d'électronique de l'université des sciences et technologies de Hanoï, a expliqué que la raison en était que l'apprentissage des microprocesseurs n'est pas aussi simple que celui des logiciels, et qu'il ne suffit pas d'avoir un ordinateur pour l'apprendre comme c'est le cas pour les technologies de l'information.
De plus, les réseaux sociaux évoquent rarement l'électronique, et plus particulièrement l'industrie des semi-conducteurs et la conception de microprocesseurs. Par conséquent, peu de personnes sont conscientes de l'importance des besoins en main-d'œuvre dans ce secteur, ce qui influence l'orientation professionnelle des étudiants.
Le directeur du département de l'enseignement supérieur a déclaré que le marché du travail dans le secteur des semi-conducteurs (microprocesseurs) est encore émergent et repose principalement sur un potentiel limité. De ce fait, il n'attire pas autant d'étudiants que les industries en plein essor offrant des perspectives d'emploi bien définies. Par ailleurs, les établissements d'enseignement supérieur sont confrontés à d'importants défis pour améliorer la qualité de la formation afin de répondre aux exigences strictes des entreprises étrangères.
« Cela nécessite vraiment des politiques de soutien et des directives synchronisées de la part de l'État », a déclaré Mme Thuy.
Actuellement, le ministère de l'Éducation et de la Formation a proposé trois séries de mesures. La première vise à soutenir et à encourager les apprenants par le biais de bourses d'études, d'exonérations de frais de scolarité et de crédits préférentiels, afin d'améliorer le nombre et la qualité des nouveaux étudiants.
Le second objectif est de soutenir et d'investir dans des innovations pour renforcer les capacités de formation et de recherche, en particulier celles du personnel enseignant, des équipements expérimentaux et des outils logiciels pour la pratique, l'expérimentation et la simulation.
Enfin, encourager et promouvoir la coopération entre les universités, les instituts de recherche et les entreprises nationales et étrangères.
Mme Thuy a ajouté que le ministère supervise l'élaboration d'un projet visant à développer des ressources humaines de haute qualité pour les hautes technologies et d'un projet visant à construire un certain nombre d'excellents centres de recherche et de formation sur la technologie 4.0, y compris des mécanismes et des politiques pour développer les ressources humaines dans les domaines des semi-conducteurs et des microprocesseurs, qui seront soumis au Premier ministre d'ici la fin de l'année.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation élabore également un plan d'action visant à promouvoir la formation et la recherche dans les domaines des semi-conducteurs et des microprocesseurs, qui sera présenté au Premier ministre en octobre. Ce plan encouragera les établissements d'enseignement à coopérer en créant des alliances, en partageant et en utilisant conjointement leurs ressources et leurs capacités en matière de formation et de recherche.
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