Façonner l'avenir de l'éducation grâce à l'intelligence artificielle

L'intelligence artificielle (IA) est en passe de devenir une technologie fondamentale, ayant un impact profond sur tous les domaines de la vie, en particulier l'éducation. Afin d'atteindre l'objectif de populariser et d'appliquer massivement l'IA, de nombreux experts estiment que le secteur de l'éducation doit rapidement adopter une orientation spécifique, intégrant l'IA dans les écoles, dès le primaire.

Les élèves de l'école primaire apprennent l'anglais avec Al.

Populariser l'IA : une exigence incontournable de l'innovation pédagogique

Le 22 avril 2024, le Politburo a publié la résolution n° 57-NQ/TW sur les avancées dans le développement scientifique et technologique, l'innovation et la transformation numérique nationale.

Selon la résolution, d’ici 2030, le Vietnam sera parmi les trois premiers pays d’Asie du Sud-Est en matière de recherche et de développement en intelligence artificielle, et sera un centre de développement d’un certain nombre d’industries et de secteurs de technologie numérique dans lesquels le Vietnam possède des avantages.

La résolution fixe également l’objectif pour le Vietnam de maîtriser progressivement un certain nombre de technologies stratégiques et numériques telles que : l’intelligence artificielle, l’Internet des objets (IoT), le big data, le cloud computing, la blockchain, les semi-conducteurs, la technologie quantique, la nanotechnologie, etc.

La publication de la résolution n° 57-NQ/TW par le Politburo sur les percées dans la science, la technologie, l'innovation et la transformation numérique nationale a démontré une vision stratégique, cohérente avec les tendances mondiales dans le contexte des pays avancés considérant la science et la technologie comme un facteur décisif pour surmonter la promotion socio-économique et le développement durable.

Le 22 août 2025, la résolution n° 71-NQ/TW du Bureau politique sur les avancées en matière de développement de l'éducation et de la formation a été publiée. Cette résolution soulignait que les technologies numériques et l'intelligence artificielle transformaient l'éducation à l'échelle mondiale et que chaque pays devait redéfinir sa vision et sa nouvelle stratégie pour le système éducatif. D'ici 2030, le Vietnam obtiendra des résultats préliminaires en matière d'amélioration des capacités technologiques, de l'intelligence artificielle et de la maîtrise de l'anglais dans le secondaire.

Les enseignants du lycée Quang Trung (Dong Da, Hanoi) sont formés à l'application de l'intelligence artificielle et des dispositifs technologiques pour mettre en œuvre le programme d'enseignement général 2018.

Pour atteindre cet objectif, la résolution fixe la tâche de populariser et d'appliquer massivement le numérique et l'intelligence artificielle dans l'éducation et la formation. Il s'agit donc de créer des plateformes éducatives intelligentes, des manuels et des programmes scolaires intelligents ; de promouvoir l'application des sciences et des technologies, de l'intelligence artificielle dans les méthodes innovantes d'enseignement et d'apprentissage, les tests et l'évaluation ; de promouvoir l'application de modèles éducatifs numériques, l'éducation à l'intelligence artificielle, la gestion intelligente de l'éducation, les écoles numériques et les classes intelligentes.

Lors de la Conférence nationale de diffusion et de mise en œuvre des quatre nouvelles résolutions du Bureau politique, qui s'est tenue le matin du 16 septembre, le Premier ministre Pham Minh Chinh a également déclaré qu'il était nécessaire d'introduire l'intelligence artificielle (IA) dans l'enseignement général, dès le CP, dans l'esprit d'« apprendre en s'amusant ». « Il s'agit d'une innovation très importante », a-t-il déclaré.

Réalisable à partir d'étapes spécifiques

Exprimant son accord avec ce point de vue et cette orientation, le Dr Do Viet Tuan, directeur de la Faculté des technologies de l'information et de la communication (Académie de gestion de l'éducation), a déclaré : « L'enseignement de l'IA dès le CP est tout à fait réalisable. Pour cette tranche d'âge, nul besoin de connaissances académiques complexes, mais l'important est d'aider les enfants à comprendre le rôle de l'IA dans la vie quotidienne. »

Le Dr Do Viet Tuan a donné un exemple : les élèves peuvent distinguer les images générées par l'IA des dessins réalisés par des humains, ou distinguer les voix de l'IA des voix réelles. Des cours intuitifs et vivants, avec des images et des vidéos, seront adaptés aux caractéristiques cognitives des élèves de CP, tout en favorisant une approche naturelle. Cela prouve qu'introduire l'IA dans l'enseignement dès le CP est tout à fait réalisable, et non académique.

Préparer les élèves dès le début les aide non seulement à appliquer proactivement cette technologie à leur apprentissage de manière efficace et éthique, mais pose également les bases de la pensée algorithmique. À partir de concepts fondamentaux tels que la pensée séquentielle, la ramification, l'itération, la subdivision et la modularité, les élèves peuvent progressivement développer des approches de la pensée des données, de la programmation et des langages technologiques de niveau supérieur.

« Une préparation précoce est nécessaire pour former la pensée technologique de la jeune génération », a souligné le Dr Do Viet Tuan.

Le Dr Do Viet Tuan a suggéré que l'IA soit considérée comme un outil de soutien et d'accompagnement des élèves, et non comme un outil de dépendance. Par conséquent, les supports pédagogiques doivent être standardisés et soumis à un contrôle qualité rigoureux. Au primaire, les élèves se concentrent sur la reconnaissance, la distinction et l'apprentissage des applications de l'IA ; au secondaire, ils pratiquent la pensée algorithmique de base pour s'adapter à l'apprentissage de l'IA ; au lycée, ils sont formés aux langages de programmation et aux outils GenAI, tout en abordant les questions éthiques et juridiques liées à l'IA.

Du point de vue de la gestion, Nguyen Sy Nam, directeur du Centre de recherche et de transfert de technologies numériques (Institut de recherche sur la conception scolaire, ministère de l'Éducation et de la Formation), a souligné : « Pour mettre en œuvre l'enseignement de l'IA dès le CP, il est nécessaire de définir un cadre général d'orientation pour son application dans les établissements scolaires. Il est donc nécessaire de définir clairement les responsabilités et les règles d'utilisation de l'IA dans les écoles ; parallèlement, d'élaborer un cadre de compétences et des critères d'évaluation pour les élèves et les enseignants. » Les établissements de formation pédagogique doivent également actualiser leurs programmes de formation afin de s'assurer que les futurs enseignants possèdent les connaissances de base en IA avant d'entrer dans la profession.

Les élèves sont enthousiastes en classe.

En outre, parallèlement à la formation des enseignants et des gestionnaires, des concours d’IA devraient être organisés pour les étudiants ; des plateformes de données ouvertes devraient être développées pour servir l’analyse, la prévision et l’élaboration des politiques ; et des investissements devraient être réalisés dans l’infrastructure des technologies de l’information, en veillant à ce que l’Internet et les équipements soient suffisamment puissants pour appliquer les nouvelles technologies.

Partageant le même point de vue, Chau Quynh Dao, délégué à l'Assemblée nationale d'An Giang, a déclaré : « L'intégration de l'IA dans l'enseignement s'inscrit dans la politique de transformation numérique de l'éducation mise en œuvre par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Ce contenu peut être pleinement intégré dès le CP. » Parallèlement au référentiel de compétences numériques pour les enseignants, au développement de supports d'apprentissage numériques et à l'application des technologies à la gestion, l'intégration de l'IA contribuera à la construction d'un écosystème éducatif intelligent et moderne, tout en formant des ressources humaines capables de maîtriser les technologies et de répondre aux exigences de l'ère numérique.

Actuellement, la Maison d'édition pédagogique vietnamienne a compilé une collection complète d'ouvrages pédagogiques sur l'IA destinés aux élèves du CP à la Terminale. Cette collection s'appuie sur un cadre de connaissances adapté à la capacité d'apprentissage des élèves vietnamiens et exploite la psychologie vietnamienne pure pour transmettre les connaissances, facilitant ainsi leur assimilation tout en préservant leur autonomie de réflexion. Outre les connaissances théoriques, cette collection propose également des enseignements pratiques, adaptés aux conditions d'apprentissage de nombreuses régions.

NGUYEN KHOI

Source : https://nhandan.vn/dinh-huong-tuong-lai-giao-duc-bang-tri-tue-nhan-tao-post911933.html