Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET), entre 2020 et 2023, le nombre de candidats à l'examen de fin d'études secondaires, l'objectif d'inscription totale à l'université et le taux d'inscription ont augmenté au fil des ans. En particulier, rien qu'en 2023, le taux d'inscription dans la région du delta du fleuve Rouge atteindra 64,44 % ; suivi par la région du Sud-Est avec 64,24 % ; les régions du Centre-Nord et de la Côte Centrale avec 52,65 % ; et la région du delta du Mékong avec 52,45 %.
Les experts en éducation affirment que le nombre de candidats à l'admission à l'université représente généralement 50 % du nombre total de candidats s'inscrivant à l'examen de fin d'études la même année, car ces candidats choisissent de nombreuses voies telles que les études à l'étranger, les études dans des écoles internationales, la fréquentation d'universités, d'écoles intermédiaires ou la participation directe au marché du travail.
Selon le Département de l'Enseignement supérieur (ministère de l'Éducation et de la Formation), de 2015 à aujourd'hui, de nombreuses innovations ont été apportées à l'organisation et aux méthodes d'admission des examens. Parmi celles-ci figurent : l'organisation et les méthodes d'admission ; l'enregistrement et la modification des souhaits d'admission ; la priorisation des régions et des disciplines ; les seuils d'assurance qualité ; l'admission virtuelle et le filtrage.
Français Auparavant, le 24 novembre 2023, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la décision n° 4068 sur le plan de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. En conséquence, cet examen comportera 4 matières (2 matières obligatoires et 2 matières optionnelles). Le ministère de l'Éducation et de la Formation a souligné que l'objectif de l'organisation de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 est d'évaluer correctement les résultats d'apprentissage des apprenants conformément aux objectifs et aux normes exigés par le programme d'enseignement général de 2018 ; d'utiliser les résultats de l'examen pour envisager la reconnaissance du diplôme d'études secondaires et de servir de base à l'évaluation de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des établissements d'enseignement général et à la direction des agences de gestion de l'éducation ; de fournir des données fiables aux universités et aux établissements d'enseignement professionnel pour les utiliser dans un esprit d'autonomie.
Ainsi, les innovations issues de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 nécessitent des changements synchrones dans l'orientation professionnelle, les perspectives d'enseignement et d'apprentissage, et les admissions universitaires à un nouveau niveau. L'orientation professionnelle aide notamment les apprenants à développer leurs méthodes d'apprentissage et à choisir les matières les plus adaptées aux niveaux collège et lycée. Elle permet aux apprenants de s'autoévaluer afin de choisir les spécialisations et les carrières qui leur conviennent le mieux.
De plus, l'examen de fin d'études secondaires de 2025, composé de quatre matières, présente de nombreuses nouveautés (36 possibilités de choix, contre quatre auparavant), les exigences étant axées sur les qualités et les aptitudes, et non plus sur les connaissances et les compétences. Cela contribue à affirmer le rôle des matières dans la réussite des élèves : absence de matières principales ou secondaires, innovation dans l'enseignement, les tests et l'évaluation, et perspectives d'apprentissage. Apprendre ne consiste pas à traiter avec des enseignants, mais à développer des qualités et des aptitudes, à être humain et à concourir pour des emplois grâce à l'intelligence artificielle. En réalité, près de 40 % des candidats passent l'examen de fin d'études secondaires dans le but d'obtenir leur diplôme. Par conséquent, des matières telles que la technologie, l'économie et le droit, les technologies de l'information, etc., sont essentielles pour les élèves qui suivent une formation professionnelle ou qui travaillent directement après le lycée.
L'innovation des examens de fin d'études secondaires à partir de 2025 nécessite également une modification des admissions universitaires par rapport aux actuelles. D'une part, les examens d'évaluation des compétences devraient être renforcés, et d'autre part, de nouvelles combinaisons devraient être élaborées avec des matières telles que les technologies de l'information, la technologie, l'éducation économique et le droit. Les admissions sur dossier scolaire devraient également être évaluées de manière plus exhaustive.
Certains établissements ont déjà annoncé leurs prévisions d'inscription pour 2025. Par exemple, l'Université de Nha Trang est devenue la première université à abandonner l'idée de baser l'admission sur les résultats du baccalauréat. Elle se basera désormais sur les dossiers scolaires et les évaluations de compétences. De nombreux experts en éducation s'accordent à dire que, quelle que soit la manière dont les établissements modifient leurs plans d'inscription, l'objectif ultime reste de sélectionner les étudiants les plus qualifiés. Par conséquent, l'important pour les étudiants est de préparer leurs connaissances et leurs compétences, de se renseigner attentivement sur les carrières afin de faire des choix qui correspondent non seulement à leurs aspirations, mais aussi à leurs aptitudes et à leurs points forts.
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