L'innovation pédagogique ne se limite pas à l'innovation des manuels scolaires...

Dans un entretien accordé à The World et au Vietnam Newspaper, le Dr Nguyen Thi Ngoc Minh, maître de conférences à l'Université pédagogique de Hanoï, a déclaré que la politique d'un programme unique, de nombreux manuels et la « socialisation » des manuels ne freinent plus la créativité des enseignants et des élèves.

La docteure Nguyen Thi Ngoc Minh estime que le concept d'un programme unique et de manuels scolaires variés a créé les conditions propices à la créativité pédagogique des enseignants. (Photo : NVCC)

Que pensez-vous de la politique consistant à utiliser un seul programme dans de nombreux manuels scolaires ces dernières années ?

Je me souviens de l'époque où mon fils aîné préparait son examen d'entrée au lycée, un examen sans doute le plus difficile qu'il ait jamais passé. Il pleurait : « Tu sais, maman, je n'arrive pas à comprendre le cours de littérature. Je dois réapprendre le poème « L'incendie de la cuisine » cinq fois. Je m'ennuie tellement ! » Il appartient à cette génération d'élèves qui étudient encore avec les anciens programmes et manuels scolaires.

La littérature – une matière qui devrait permettre aux élèves d'apprécier les œuvres littéraires, d'imaginer et de créer, et d'exprimer leurs pensées avec sincérité. Pourtant, durant toute ma troisième, je n'ai étudié et relu qu'une douzaine d'œuvres du manuel pour les examens. Et étudier, ici, c'est mémoriser le plan, mémoriser les exemples de dissertations pour réussir l'épreuve sans rien oublier.

Il y a quelques années, lors d'une formation professionnelle que j'ai dispensée dans une région, j'ai entendu des enseignants se plaindre que tout professeur créatif devait se conformer au programme scolaire, sans tenir compte du rythme d'apprentissage des élèves, sous peine d'avertissement et de réprimande. Comme l'examen ne portait que sur quelques notions des manuels, et afin de garantir des résultats élevés et homogènes, la méthode la plus sûre restait la mémorisation du plan et d'exemples de dissertations.

Cette méthode d'étude et d'examen a pour conséquence qu'après le baccalauréat, les élèves ne connaissent rien de plus que des ouvrages de référence comme « Chi Pheo », « Vo Bei »… Ils sont incapables de lire et de comprendre un texte simple, ni d'écrire ce qu'ils pensent vraiment ; ils savent seulement recopier. Littérature, histoire, géographie sont considérées comme des matières à mémoriser, mais après l'examen, il semble que les élèves… aient tout oublié. Enseignant à l'université, nous sommes ceux qui ressentons le mieux les lacunes de l'enseignement général.

La politique d'un programme unique, de nombreux manuels et la « socialisation » de ces derniers font que les manuels ne constituent plus une contrainte pour les enseignants et les élèves. Car les enseignants peuvent désormais choisir eux-mêmes le rythme d'apprentissage, les objectifs des leçons et les supports pédagogiques les plus adaptés à leurs élèves.

Cela signifie-t-il que la politique de réforme de l'enseignement général constitue un tournant majeur pour libérer la créativité dans ce domaine ? Mais concrètement, quel a été l'impact de cette politique sur les enseignants ?

On peut affirmer que la politique de réforme générale de l'enseignement encourage également les établissements scolaires à élaborer leurs propres plans pédagogiques en fonction de leurs objectifs. La possibilité de consulter simultanément plusieurs manuels scolaires incite les enseignants à développer leurs compétences professionnelles et à exercer leur esprit d'analyse et leur sens critique.

Il s'agit là d'une des compétences humaines les plus importantes et nécessaires à une époque où l'intelligence artificielle se développe à un rythme effréné. Si cette politique est mise en œuvre de manière cohérente, approfondie et qualitative, l'éducation connaîtra assurément des avancées majeures.

Concernant la littérature, la lettre officielle n° 3175 du ministère de l’Éducation et de la Formation, visant à orienter l’innovation pédagogique et l’évaluation, constitue une avancée majeure. L’exigence que les questions d’évaluation ne portent pas sur des œuvres figurant dans les manuels scolaires (quelle que soit la collection), si elle est appliquée avec rigueur et méthode, permettra d’éliminer le recours à l’apprentissage par cœur et à la mémorisation de textes modèles.

À partir de là, encouragez les enseignants à faire preuve de créativité et à modifier leurs méthodes pédagogiques afin que les apprenants puissent développer la capacité d'appliquer les connaissances et les compétences acquises pour résoudre des situations nouvelles.

Les enseignants dévoués et compétents choisissent de faire ce qu'il y a de mieux pour leurs élèves. (Photo : NVCC)

Autrement dit, l'enseignement général supprime progressivement le « carcan de fer » qui a longtemps bridé la créativité des enseignants et des élèves ?

Oui, les enseignants ont le droit de choisir ce qui est le mieux pour leurs élèves. Les examens ne sont pas limités aux manuels scolaires. Je pense que c'est la bonne voie à suivre.

Les enseignants créatifs, compétents et dévoués à leur travail sont très enthousiastes à l'égard de cette politique. En effet, dans les établissements spécialisés, il y a vingt à trente ans, lorsque nous étions encore au lycée, les enseignants n'étaient pas tenus de se limiter aux manuels scolaires. Les questions d'examen pour élèves surdoués ne portaient pas uniquement sur les notions abordées dans les manuels.

Nous lisions donc beaucoup et étions libres d'écrire ce que nous pensions. Les enseignants vraiment dévoués et compétents choisissaient de faire ce qui était le mieux pour leurs élèves.

Si l'on revient à un seul programme et à un seul manuel scolaire, quelles conséquences cela aura-t-il, selon vous, sur la qualité de l'enseignement et de l'éducation ?

Le principal défi de la réforme éducative réside dans la formation et le perfectionnement des enseignants afin qu'ils s'adaptent aux nouveaux programmes, manuels et méthodes d'évaluation. Il s'agit également de transformer la gestion et le fonctionnement du système éducatif pour libérer le potentiel créatif des enseignants.

En tant que formatrice d'enseignants, je comprends parfaitement les difficultés rencontrées par les enseignants lors de la mise en œuvre du nouveau programme et des manuels scolaires. C'est pourquoi, à mon avis, nous devrions envisager de revenir à un programme et un manuel uniques et demander au ministère de l'Éducation et de la Formation d'élaborer un ensemble unique de manuels. Car cela anéantirait les efforts déployés par l'ensemble du secteur éducatif ces dernières années.

Alors, quelle est la solution ?

À mon avis, le rôle du secteur de l'éducation aujourd'hui est de soutenir et de responsabiliser les enseignants afin qu'ils aient la motivation et les compétences nécessaires pour s'adapter aux nouveautés. Il convient de créer un système de rémunération équitable et un environnement de travail qui encourage la créativité. Parallèlement, il est essentiel de doter les enseignants des connaissances qui leur font défaut en psychologie, en pédagogie et dans leur domaine professionnel. De plus, il est indispensable de tester et d'améliorer constamment les méthodes d'évaluation afin qu'elles mesurent précisément les apprenants et dynamisent l'ensemble du processus d'enseignement et d'apprentissage.

Le secteur de l'éducation doit encore assumer de nombreuses responsabilités importantes et lourdes pour que l'innovation pédagogique puisse être menée à bien, car l'innovation est toujours difficile et se heurte à de nombreux obstacles liés à des points de vue anciens et dépassés.

L'innovation pédagogique ne se limite pas à la modification des manuels scolaires ; elle englobe une transformation systémique de tous les éléments et processus, impliquant tous les acteurs, des enseignants aux élèves, en passant par les gestionnaires et les parents. Rien de nouveau ne se crée instantanément ; la nouveauté exige un processus de recherche, d'expérimentation, d'amélioration et de perfectionnement. Les résultats ne s'obtiennent donc pas du jour au lendemain.

Merci!

Source: https://baoquocte.vn/doi-moi-giao-duc-khong-phai-chi-la-doi-moi-sach-giao-khoa-238654.html