Réformer l'éducation dès la maternelle : étapes stratégiques pour la pensée créative

DNVN - Le modèle éducatif STEAM n'est plus seulement destiné aux lycées ou aux universités, mais est également introduit dans les écoles maternelles comme un moyen de « semer les graines » de la créativité, aidant les enfants à explorer le monde par l'expérience et l'action pratique.

Dans le contexte de la forte diffusion de l'économie du savoir et de la transformation numérique, certains jardins d'enfants au Vietnam ont été les pionniers de l'application de l'éducation STEAM - intégrant les sciences, la technologie, l'ingénierie, l'art et les mathématiques pour aider les enfants à « apprendre en jouant », en cultivant la pensée créative et les compétences du 21e siècle dès leur plus jeune âge.

Libérez votre créativité par l'expérience

L'approche STEAM, qui n'est plus réservée aux lycées ou aux universités, est progressivement mise en œuvre dans plusieurs écoles maternelles au Vietnam comme solution pédagogique moderne. Elle aide les enfants à appréhender le monde de manière proactive, par l'action et l'expérience. À Hué, l'école maternelle Sen Hong, rattachée au Collège de Hué, a notamment intégré avec audace l'approche STEAM à son programme d' éducation préscolaire.

Le modèle STEAM ne désigne pas un ensemble de matières distinctes, mais une philosophie éducative. Les enfants apprennent en faisant, en explorant et en affinant leur perception par l'expérience pratique. Cela est particulièrement vrai pour les jeunes enfants, qui apprennent mieux en jouant qu'en étant contraints de mémoriser des schémas.

Les enfants de la maternelle Sen Hong prennent plaisir à utiliser la maquette de jardin et le véhicule de récolte robotisé.

Le modèle mis en œuvre à l'école Sen Hong témoigne d'une nette évolution, passant d'une approche traditionnelle à une pédagogie ouverte. Les enfants ne se contentent plus d'étudier passivement, mais apprennent activement. Chaque activité, qu'il s'agisse de semer des graines, de mesurer la hauteur des arbres ou de construire un système d'arrosage avec des bouteilles en plastique, intègre astucieusement des principes scientifiques et des compétences mathématiques.

« Nous croyons que chaque enfant naît explorateur. Le rôle des éducateurs est de créer un environnement propice à ce que les enfants puissent poser librement des questions, explorer et expérimenter. Le modèle STEAM nous permet de transformer les leçons en aventures passionnantes, où les enfants découvrent et mémorisent les connaissances par l'action », a déclaré Mme Nguyen Thi Thu Hien, directrice de l'établissement.

Il ne s'agit pas seulement d'une méthode pour susciter le plaisir d'apprendre, mais aussi d'une approche conforme à l'orientation nationale visant à développer des ressources humaines innovantes, des compétences en matière de citoyenneté numérique et une pensée systémique, compétences essentielles du XXIe siècle.

Mettre en relation les familles et les écoles pour favoriser l'ouverture d'esprit

Un tournant majeur de l'enseignement STEAM réside dans l'évolution du rôle de l'enseignant. Ce dernier n'est plus au centre de la communication, mais devient concepteur d'expériences, guide du parcours d'apprentissage, même si ce sont les enfants qui en sont les acteurs principaux. Par conséquent, l'établissement scolaire s'attache à former son équipe pour l'adapter à ce nouveau rôle.

Selon Mme Hien, les enseignants ne se contentent pas de transmettre des connaissances ; ils accompagnent, inspirent et guident les élèves. Notre équipe pédagogique est hautement qualifiée en pédagogie STEAM et se tient constamment informée des dernières avancées. De plus, elle est toujours à l’écoute des enfants et respecte leurs opinions, créant ainsi un environnement propice à l’expérimentation et à l’apprentissage par l’erreur.

Explorez des jeux stimulant le cerveau et la motricité fine, développez vos compétences en résolution de problèmes dans l'esprit des sciences, technologies, ingénierie, arts et mathématiques (STEAM).

L’approche STEAM s’étend au-delà de la salle de classe, à la maison et à la communauté. Les parents ne sont plus de simples soutiens passifs, mais sont encouragés à accompagner leurs enfants dans leurs explorations. Les petits projets réalisés à la maison, comme la fabrication de maquettes à partir de matériaux recyclés ou l’observation de la météo, ne sont pas de simples activités annexes, mais font partie intégrante d’un apprentissage continu.

L'histoire de Mme Le Viet Trinh, mère d'un enfant de 4 ans, illustre l'impact positif de l'approche STEAM sur les apprentissages des enfants. « J'ai été surprise quand mon fils est rentré de l'école et m'a parlé de l'arrosoir artisanal fabriqué avec des bouteilles en plastique en classe. Il a commencé à observer les plantes de plus près, dessinant lui-même chaque étape de la germination. J'ai le sentiment qu'il a appris la persévérance, le sens de l'observation et la capacité à décrire ce qu'il voit, des compétences difficiles à acquérir dans un programme préscolaire classique », a confié Mme Le Viet Trinh.

C’est la continuité entre l’école et la famille qui crée un environnement d’apprentissage positif et durable pour les jeunes enfants, objectif que poursuivent constamment les systèmes éducatifs de pointe. « Lorsque l’éducation se poursuit de manière cohérente entre l’école et la famille, les enfants se développent de façon globale et durable. Nous espérons que les parents deviendront des partenaires, collaborant avec l’école pour nourrir le goût d’apprendre et la créativité chez chaque enfant », a souligné Mme Hien.

Des cours de sciences, technologie, ingénierie, arts et mathématiques (STEAM) avec des enseignants où les enfants sont encouragés à poser des questions, à expérimenter et à partager leurs idées avec leurs amis.

Dans le contexte du développement durable, de l'économie du savoir et de la transformation numérique, cultiver l'esprit d'innovation dès la maternelle est un choix stratégique. À l'école maternelle Sen Hong, le modèle STEAM, mis en œuvre dans des classes à effectifs réduits, démontre que le changement éducatif ne commence pas nécessairement par de grandes innovations, mais par la conviction que chaque enfant possède un potentiel d'apprentissage et de découverte autonomes.

Dang Vinh

Source : https://doanhnghiepvn.vn/tin-tuc/giao-duc/doi-moi-giao-duc-tu-bac-mam-non-buoc-di-chien-luoc-cho-tu-duy-sang-tao/20250813110054611