Le 11 juillet, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé un atelier sur le déploiement d'un cadre de compétences numériques pour les étudiants - Expérience internationale et pratique vietnamienne.
L'atelier s'est déroulé à l'Université RMIT Vietnam (Hô-Chi-Minh-Ville), avec la participation de représentants de départements et de bureaux du Bureau gouvernemental , du ministère de l'Éducation et de la Formation et de plus de 200 établissements d'enseignement supérieur à travers le pays.
De nombreux problèmes surgissent lors de la mise en œuvre du cadre de compétences numériques.
Lors de l'ouverture de l'atelier, M. Nguyen Anh Dung, directeur adjoint du Département de l'enseignement supérieur (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que depuis janvier 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation a officiellement publié la circulaire n° 02/2025/TT-BGDDT réglementant le cadre de compétences numériques pour les apprenants.
Ce cadre de compétences numériques sert de base aux établissements scolaires pour élaborer des normes de programmes de formation et des programmes éducatifs, et constitue également le fondement de la compilation de matériel d'apprentissage et de matériel pédagogique visant à aider les apprenants à développer systématiquement des compétences numériques.
Selon M. Nguyen Anh Dung, les établissements scolaires doivent désormais choisir un modèle adapté pour développer et intégrer les compétences numériques dans leurs programmes. Par ailleurs, la définition de la démarche, depuis l'élaboration du cadre pédagogique jusqu'à l'évaluation et l'organisation de sa mise en œuvre, pose également problème aux organismes de formation.
Un autre point à prendre en compte concerne les effectifs nécessaires à la mise en œuvre du référentiel de compétences numériques pour les apprenants. Actuellement, les jeunes enseignants maîtrisent souvent rapidement les nouvelles technologies et méthodes, tandis que les enseignants plus âgés éprouvent parfois des difficultés à adapter leurs pratiques pédagogiques et leur approche des compétences numériques.
Par ailleurs, le directeur adjoint du Département de l'enseignement supérieur a également soulevé la question de l'évaluation des compétences numériques des étudiants. « Les résultats des évaluations reflètent-ils réellement les compétences numériques des étudiants ? », a demandé M. Dung lors de l'atelier.
« La technologie au service des personnes »
Lors de son intervention à la conférence, le professeur agrégé Dr Do Van Hung, directeur de la faculté d'information et de bibliothèque de l'Université des sciences sociales et humaines (Université nationale du Vietnam, Hanoï), a cité la philosophie de l'éducation de John Dewey (1859-1952), philosophe et réformateur de l'éducation américain : « Cessons de considérer l'éducation comme une simple préparation à la vie future, considérons-la plutôt comme le sens plein de la vie qui se déroule dans le présent. »
Le professeur agrégé Hung estime que la philosophie de Dewey, « L’éducation, c’est la vie », a contribué à faire évoluer la perception sociale de la nature de l’éducation. Puisque l’éducation est indissociable de la vie, les programmes scolaires doivent être étroitement liés à la pratique et aux activités expérientielles.
Le savoir ne doit pas être imposé de l'extérieur, mais se construire par l'expérience directe de l'apprenant. Le processus éducatif doit être centré sur l'apprenant, et non sur l'enseignant.
M. Hung a souligné que cette idée est particulièrement pertinente dans le contexte actuel du développement des compétences numériques, où les apprenants doivent être proactifs, créatifs et maîtres de leurs propres expériences d'apprentissage.
Selon le professeur agrégé Dr. Do Van Hung, la stratégie d'approche des compétences numériques à l'Université des sciences sociales et humaines est développée sur la base d'une approche humaniste, avec une orientation vers l'intégration de la technologie et des valeurs humanistes dans le programme de formation.
La philosophie de base se définit ainsi : « La technologie au service des personnes – Les personnes maîtrisent la technologie ».
Sur le plan de la mise en œuvre, l'établissement a établi de nouvelles normes de rendement, modernisé son programme de formation et intégré pleinement les technologies numériques dans chaque discipline. Parallèlement, l'éducation aux sciences humaines et sociales et la responsabilité sociale ont été intégrées aux activités de formation numérique afin de favoriser le développement global des apprenants.
Des formations spécialisées sont également proposées, notamment en matière de citoyenneté numérique, de compétences informationnelles, d'éthique numérique et d'intelligence artificielle (IA). Des ateliers et des cours sur les compétences numériques à dimension humaine sont régulièrement organisés afin de renforcer les capacités des enseignants et des étudiants.
Le professeur agrégé Hung a déclaré que l'école accorde une attention particulière à la promotion d'un écosystème d'apprentissage numérique centré sur l'apprenant, grâce à la mise en relation et à la coopération avec des entreprises, des organisations et des universités, tant au niveau national qu'international.
Le cadre de compétences numériques pour les apprenants vise à développer des compétences adaptatives à long terme, notamment : la flexibilité, un état d'esprit de croissance, l'autonomie personnelle, la résolution créative de problèmes, la communication et la collaboration, et la gestion de projet.
Ces compétences se développent selon un parcours à quatre niveaux : aisance, maîtrise, expertise et expertise.
Intégrer la culture numérique dans toutes les matières
Dans son rapport présenté à l'atelier, le professeur Dr. Nguyen Trung Kien, vice-recteur de l'Université de technologie de Hô Chi Minh-Ville (HUTECH), a partagé son expérience dans la mise en œuvre d'un cadre de compétences numériques pour les étudiants d'une université privée.
Dans le même temps, le professeur Kien a présenté le modèle d'intelligence artificielle (IA) et la transformation numérique dans l'enseignement supérieur pour le développement durable de HUTECH.
Selon lui, HUTECH a mis en place un écosystème éducatif moderne, dans lequel le programme de formation est conçu pour intégrer l'intelligence artificielle, la transformation numérique et le développement durable.
Les compétences numériques et l'intelligence artificielle sont intégrées tout au long du programme de formation afin de préparer les apprenants aux évolutions de notre époque.
Le programme comprend cinq éléments fondamentaux : la conception de projets, le développement durable, l’intelligence artificielle appliquée, la technologie et l’expérience professionnelle.
À partir de là, les étudiants acquièrent des compétences pratiques, notamment : des compétences en résolution de problèmes, des compétences en matière de développement durable, des compétences numériques et en intelligence artificielle, et des compétences professionnelles.
Le professeur Kien a indiqué que l'écosystème d'apprentissage de HUTECH utilise également la technologie pour enrichir l'expérience d'enseignement et d'apprentissage. Chaque programme détaillé et chaque cours intègre des critères standardisés de compétences numériques pour les étudiants.
Il a souligné que, pour déployer efficacement les capacités numériques dans le milieu universitaire, un changement de mentalité synchrone est nécessaire, des chefs d'établissement aux chefs de département et aux enseignants.
Le Dr Le Xuan Truong, vice-recteur de l'Université ouverte de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que le processus de mise en œuvre du cadre de compétences numériques au sein de l'établissement repose sur une feuille de route en 4 étapes : avant 2013, de 2013 à 2019, de 2020 à 2025 et à partir de 2025.
Depuis début 2020, l'Université ouverte de Hô Chi Minh-Ville a appliqué un modèle d'apprentissage mixte, intégrant de manière flexible les cours en présentiel et en ligne pour les étudiants à temps plein.
À compter de 2025, conformément à la circulaire n° 02/2025/TT-BGDDT et à la décision n° 1504/QD-BGDDT, le programme de formation informatique destiné aux étudiants non spécialisés en informatique de l'établissement a été officiellement mis à jour.
Le contenu de la formation est conçu pour consolider les connaissances en technologies de l'information et développer les compétences numériques aux niveaux 5 et 6 du Cadre national de compétences numériques.
Le programme continue non seulement à doter les gens de compétences informatiques et de logiciels bureautiques essentiels, mais s'étend également à de nouveaux sujets tels que l'intelligence artificielle (IA) – un domaine clé du domaine de compétences 6.
Il s'agit d'une étape importante pour améliorer les compétences numériques globales des étudiants non spécialisés en informatique.
Lors de cet atelier, de nombreux délégués ont partagé des méthodes pour renforcer les compétences numériques des étudiants dans un contexte d'enseignement supérieur en pleine transformation numérique.
Les délégués ont souligné le rôle essentiel du développement des compétences numériques, condition fondamentale pour permettre aux étudiants de s'adapter et de se développer dans l'environnement de travail moderne.
Outre les solutions visant à intégrer les compétences numériques dans les programmes de formation, à développer des supports d'apprentissage numériques, à organiser des cours spécialisés et à appliquer la technologie dans l'enseignement, de nombreux délégués ont également souligné franchement les difficultés auxquelles ils sont confrontés.
Certaines universités ont des difficultés à investir dans des systèmes d'apprentissage en ligne synchrone, du matériel de pratique, des logiciels spécialisés, ou disposent d'un personnel enseignant qui n'a pas été correctement formé aux méthodes pédagogiques intégrant les compétences numériques.
Source : https://giaoducthoidai.vn/dua-nang-luc-so-vao-mach-song-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-post739341.html
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