Remplacer les opérations inefficaces
En visitant une classe de deuxième année à l'école primaire d'Oxford au Royaume-Uni, la directrice de l'école, Tina Farr, a clairement remarqué un changement dans l'atmosphère depuis que le jeu a été introduit dans le programme.
« Je ressens beaucoup d'énergie. Les enfants sont enthousiastes. Il y a toujours une activité en classe, alors ils évaluent les prix ou cherchent de la monnaie. Ils travaillent toujours ensemble », a déclaré la directrice Tina Farr.
Il peut paraître normal que les enfants de 6 et 7 ans soient encore « occupés » dans leur monde imaginaire. Mais en réalité, dans la plupart des écoles primaires, ce n'est pas ainsi que les enfants de cet âge abordent la connaissance. Selon les experts, l'apprentissage par le jeu permet aux enfants de se déplacer, d'interagir avec leurs amis et de créer des activités.
Les enfants pourront également explorer grâce à des activités dirigées par l'enseignant. Cette méthode pédagogique est généralement réservée aux enfants de maternelle. Pour les enfants plus âgés, la transmission des connaissances se fait généralement par le biais de cours magistraux, où les enfants doivent se concentrer à un bureau, en se concentrant sur la lecture et l'écriture.
La directrice de l'école primaire d'Oxford a toujours défendu l'importance du jeu dans le programme scolaire. Initialement, elle a introduit le jeu pendant les récréations des enfants grâce à un programme appelé Opal. Mais les enseignants ont ensuite suggéré d'intégrer l'apprentissage par le jeu aux cours, et la directrice Tina Farr a réalisé qu'elle avait toute liberté pour décider de la mise en œuvre du programme national.
« Les directives du ministère de l’Éducation indiquent que nous sommes libres de structurer notre journée scolaire comme nous le souhaitons », explique Tina Farr, ajoutant que les enseignants reconnaîtront ce que font les enfants comme un apprentissage, même si cela se fait par le jeu.
Par exemple, les enseignants peuvent expliquer aux enfants la notion d'argent et de mathématiques à l'aide de PowerPoint. Ils passeront ensuite à un jeu basé sur le thème de la leçon. Cette méthode nécessite moins de planification que l'approche standard.
Initialement, l'approche pédagogique par le jeu a été appliquée aux élèves de CP et CE1 de l'école primaire d'Oxford. La directrice Tina Farr a ensuite envisagé d'appliquer cette méthode d'enseignement à d'autres niveaux scolaires.
Elle estime que cette méthode d'enseignement peut remplacer d'autres activités éducatives inefficaces. Notre système actuel offre de nombreuses possibilités. Si une activité ne favorise pas le développement sain des enfants, pourquoi la pratique-t-on ?
Les élèves de CM2 (9 et 10 ans) peinaient à rester assis dans une salle exiguë. Tina Farr a donc ordonné le vidage du mobilier. « Les enfants sont réticents à se déplacer dans des salles de classe bondées, alors nous avons retiré tous les bureaux et toutes les chaises et avons décidé de les laisser s'asseoir, s'allonger ou se tenir debout où ils le souhaitaient. C'était une expérience gratuite, presque gratuite », a déclaré la directrice de l'école primaire d'Oxford.
Tina Farr a ensuite fourni des chaises hautes et des tables aux enfants. « Les bénéfices ont été immédiats, surtout pour les élèves sensibles. Les enfants ont pu choisir où et comment étudier. Ils pouvaient se déplacer sans demander la permission si nécessaire. Une classe qui avait des difficultés d'attention était désormais calme, concentrée et motivée », explique la directrice de l'école primaire d'Oxford.
« J'apprécie la flexibilité des sièges, le fait de ne pas avoir à m'asseoir à un bureau, mais de pouvoir étudier où je veux », a déclaré l'un des élèves de CM2 de l'école. « La chaise pivotante est moins bruyante et je peux choisir avec qui je m'assois pendant la journée. Cela me rend à l'aise et me rend plus productif. »
Entre-temps, un enseignant de l'école a déclaré : « L'autorégulation des élèves s'est beaucoup améliorée. Ils sont beaucoup plus calmes et peuvent avoir leur propre espace s'ils le souhaitent. J'ai donc plus d'occasions de constater leur sérieux en cours. »
En juin 2025, l'école primaire d'Oxford a passé avec succès l'inspection de l'Office for Standards in Education, Children's Services and Skills (Ofsted). « Les inspecteurs ont parfaitement compris notre apprentissage par le jeu. Ils n'ont posé aucune question et ont rédigé un excellent rapport sur l'école », a déclaré Mme Farr.
Résoudre la crise sanitaire
Des chercheurs ont déjà appelé à l'introduction du jeu dans les écoles afin de lutter contre la « crise croissante » de la santé physique et mentale des enfants. Cette proposition permettrait aux enseignants d'enseigner l'apprentissage par le jeu à tous les âges, et pas seulement pendant les premières années.
La mauvaise santé des enfants peut être combattue en se concentrant sur le jeu dans tous les aspects de la vie, en particulier à l'école, a déclaré Michael Follett, directeur d'Opal Play, une organisation qui œuvre pour améliorer le temps de jeu dans les écoles.
La crise actuelle s'aggrave. De nombreux enfants sont en mauvaise santé et souffrent de plus en plus de problèmes de santé mentale à une échelle sans précédent.
Même si l'école est le seul jeu auquel un enfant participe, cela peut faire une différence significative dans sa vie. Pour certains élèves, c'est littéralement le seul jeu auquel ils jouent », a déclaré Follett.
Opal aide les écoles primaires du Royaume-Uni à améliorer les récréations en proposant des formations sur différents types de jeux. L'association encourage également les enfants à jouer avec divers matériaux, notamment des déchets comme des pneus, des cordes et du sable, et à se déguiser.
En réalité, l'un des plus grands défis auxquels sont confrontées les écoles britanniques est la pression exercée pour réduire le temps de jeu dans le programme scolaire. Un rapport de 2019 de l'Institut d'éducation de l'University College London a révélé que le temps de récréation dans les écoles britanniques a diminué au cours des deux dernières décennies, les élèves plus âgés perdant une heure de récréation de plus chaque semaine qu'auparavant.
M. Follett a donc souligné l'importance d'intégrer le jeu au programme scolaire. « Les écoles mettent l'accent sur l'apprentissage du calcul et de la lecture. Mais pourquoi ne pas privilégier le jeu ? Un bon jeu améliore les compétences sociales des enfants. Il les rend également plus heureux et en meilleure santé. Au moins, à l'école, les enfants ont un temps de récréation », a déclaré M. Follett.
En 2023, la députée travailliste Kim Leadbeater a publié un rapport appelant à une meilleure compréhension du bonheur pour préserver la santé. Ce rapport préconisait également une meilleure protection du droit des enfants à jouer dans tous les aspects de leur vie.
Il recommande également au gouvernement d'investir davantage dans les aires de jeux au niveau des collectivités locales. Le rapport recommande également que le jeu soit inclus comme élément protégé dans la loi sur l'égalité de 2010. Des psychologues, des militants, des promoteurs et des architectes ont été consultés sur les aires de jeux pour enfants.
Le système éducatif « désuet » doit changer immédiatement. Le monde a changé. Les neurosciences nous montrent que les enfants apprennent par le jeu. D'autres établissements d'enseignement peuvent également adopter cette approche.
J'ai été vraiment impressionnée par le niveau d'engagement des enfants. C'était incroyable. Ne qualifiez pas notre école de progressiste ou d'excentrique. Nous dispensons un enseignement conforme au programme national, mais par le jeu. Mme TINA FARR, directrice de l'école primaire d'Oxford
Source : https://giaoducthoidai.vn/dua-tro-choi-vao-lop-hoc-o-anh-giup-tre-hanh-phuc-hon-post741282.html
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