N'exagérez pas avec votre créativité !

L'obligation de n'utiliser que le contenu des manuels scolaires lors des examens de littérature a déconcerté les enseignants, donnant lieu à de nombreuses questions d'examen controversées.

L'examen, conçu apparemment comme une idée « tendance » et créative du lycée Mac Dinh Chi (district 6, Hô Chi Minh-Ville), ne respectait pas les exigences de base du programme d'enseignement général de 2018 et était non scientifique et illogique, provoquant ainsi une vive controverse.

Manque d'attention aux détails, négligence.

Il ne s'agit pas seulement de l'examen « truqué » du lycée Mac Dinh Chi ; le récent examen de littérature de mi-trimestre du lycée Vo Truong Toan (district 1, Hô Chi Minh-Ville) a également suscité des critiques de la part de nombreux enseignants et experts en raison de sa qualité médiocre.

L'examen comportait deux parties : la compréhension écrite et la rédaction. La deuxième partie, intitulée « Rédaction », portait le nom de « Rédaction d'un essai ». Un professeur de littérature d'un collège a également relevé une erreur fondamentale : le recours à des sources non fiables. De plus, certaines questions étaient destinées à des élèves de sixième, et non de troisième. « Sans compter que les consignes étaient confuses et mal formulées, et que les exigences étaient vagues et imprécises, ce qui a posé des difficultés aux élèves », a-t-il conclu.

Un récent examen de littérature de mi-trimestre au lycée Hoa Hung (ville de Bien Hoa, province de Dong Nai ) a suscité de nombreuses discussions parmi les enseignants et les élèves, révélant plusieurs incohérences dans la formulation des questions. L'examen, composé de six questions sur deux pages, a nécessité la moitié du temps imparti (90 minutes) pour être lu en entier, selon de nombreux enseignants et élèves.

De nombreuses questions d'examen ont récemment suscité la controverse. (Image : Réseaux sociaux)

M. Do Duc Anh, professeur au lycée Bui Thi Xuan (district 1), a déclaré qu'outre les fautes de frappe, de nombreux sujets d'examen révélaient également une négligence de la part des concepteurs. Certains sujets exigeaient la compréhension écrite d'un poème sans mentionner l'éditeur. Par ailleurs, la question de compréhension demandait aux élèves d'identifier le contenu de l'intégralité du poème. Dans la partie « Rédaction », les élèves devaient lire et comprendre l'ensemble du texte pour rédiger une dissertation analytique.

Compte tenu de leurs capacités, du niveau de connaissances et de compétences acquis durant la première moitié du semestre, les élèves de neuvième année sont totalement incapables de répondre aux exigences de telles questions d'examen.

Conséquences si les questions d'examen s'écartent de la norme.

D'après le responsable du département de littérature d'un lycée du district 1, le fait de ne plus utiliser les manuels scolaires pour les questions d'examen peut sembler un changement mineur. Cependant, si les enseignants ne s'y préparent pas correctement, cela peut facilement engendrer une situation chaotique dans la conception des questions.

Dans l'ancien programme, les mêmes ouvrages étaient enseignés pendant des années. Les enseignants répétaient inlassablement les mêmes notions, allant jusqu'à mémoriser leurs propres leçons. Lorsque des changements sont survenus, imposant la sélection de supports différents de ceux des manuels scolaires, nombre d'entre eux se sont inévitablement retrouvés désorientés et confrontés à des difficultés.

De nombreux experts en éducation estiment que la conception des examens est cruciale car elle reflète et évalue le niveau de compétence des élèves, influençant ainsi le processus d'enseignement et d'apprentissage.

S’appuyant sur son expérience d’enseignement et ses compétences en matière de préparation aux examens, M. Vo Kim Bao, professeur au lycée Nguyen Du (district 1), a constaté que de nombreux groupes et associations vendent actuellement des plans de cours et du matériel pédagogique préétablis sous l’appellation de « banques de questions d’examen ». Cette situation exige des enseignants qu’ils soient vigilants et qu’ils améliorent leur capacité à sélectionner les ressources et le matériel appropriés.

D'après l'enseignant Do Duc Anh, de nombreuses questions d'examen portent sur l'actualité sans pour autant être nécessairement pédagogiques. Les concepteurs d'examens doivent donc sélectionner avec soin les sujets afin de garantir que les questions d'examen présentent une réelle valeur éducative.

Face à la tendance actuelle qui qualifie de nombreuses questions d'examen d'« ouvertes et suivant l'actualité », un professeur de littérature d'une université de Hô Chi Minh-Ville a souligné que les enseignants souhaitant concevoir de telles questions doivent d'abord définir le sens du terme « ouvert ». L'ouverture ne signifie pas suivre aveuglément l'actualité, mais plutôt faire preuve d'ouverture d'esprit et de perspective, permettant une résolution de problèmes flexible et une prise en compte des situations concrètes et des réalités sociales. Par conséquent, les enseignants doivent s'assurer que les questions d'examen répondent aux exigences en matière de connaissances et de compétences.

« Si les questions d'examen ne font que suivre une mode passagère, c'est problématique, car cette mode ne profite qu'à un groupe spécifique. Le choix du sujet d'examen est une étape cruciale ; il doit aborder des questions contemporaines, humanistes et éducatives, et non se contenter de suivre les tendances », a souligné ce professeur.

Définissez les objectifs lors de la création de questions d'examen.

Le Département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville exige qu'avant d'élaborer des questions d'examen, les enseignants et les établissements scolaires définissent les objectifs de compétences à tester et à évaluer, en veillant à leur adéquation avec les objectifs pédagogiques de l'établissement, de la discipline ou des activités éducatives. Les modalités d'évaluation doivent répondre aux exigences du développement des compétences des élèves.

Source : https://nld.com.vn/ra-de-theo-chuong-trinh-moi-dung-sang-tao-qua-da-196241110205155693.htm