Les enseignants apprennent de manière proactive à utiliser l'IA

L'IA (intelligence artificielle) devenant un facteur de plus en plus indispensable dans la vie scolaire, de nombreux enseignants ont passé leurs vacances d'été à « maîtriser » activement cet outil avant la nouvelle année scolaire.

Depuis l'essor de ChatGPT au Vietnam début 2023, suivi par de nombreux autres outils d'IA générative américains (Gemini) ou chinois (DeepSeek), le secteur éducatif vietnamien a connu des transformations remarquables dans ses méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Notamment, cet été, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé pour la première fois un programme de formation à l'IA destiné aux enseignants et aux responsables pédagogiques à l'échelle nationale, qui a attiré plus de 250 000 inscrits.

NOMBREUSES ACTIVITÉS DE FORMATION EN IA

Le programme de formation comprend cinq modules approfondis, allant des connaissances fondamentales en intelligence artificielle et du cadre de compétences de l'UNESCO en la matière, jusqu'à des applications pratiques telles que l'intégration de l'IA dans l'enseignement, la conception de tests, la création de ressources pédagogiques et le développement de chatbots éducatifs. Ces modules sont animés par les docteurs Tran Duc Linh et Pham Chi Thanh, de l'Université RMIT Vietnam. Cette formation est entièrement gratuite et se déroule jusqu'au 2 août.

Des étudiants utilisent l'outil d'intelligence artificielle Canva pour leurs présentations. L'utilisation de l'IA dans l'enseignement et l'apprentissage est de plus en plus répandue.

PHOTO : NVCC

Parmi les participants figurait Pham Quynh Mai, enseignante à l'école primaire Dong Thanh ( Nghe An ). Non seulement elle a écouté attentivement la conférence, mais Mme Mai a également pris des notes méticuleuses sur chaque phrase prononcée par le conférencier, qu'elle a ensuite organisées sous forme de carte mentale afin d'améliorer sa mémorisation. Ces pages ont ensuite été publiées par ses soins sur le groupe de soutien aux enseignants utilisant l'IA pour partager leurs connaissances, suscitant des milliers d'interactions.

« Outre le programme de formation mentionné ci-dessus, j’ai également suivi l’année scolaire dernière une formation sur les applications de l’IA organisée par l’établissement, et j’ai parallèlement approfondi mes connaissances par moi-même grâce à Internet. L’IA nous aide à innover dans nos méthodes pédagogiques et à améliorer l’efficacité de l’enseignement. C’est une étape importante pour permettre aux enseignants de devenir des leaders créatifs et efficaces dans le nouvel environnement éducatif », a déclaré Maître Mai.

Actuellement, Mme Mai utilise de nombreux outils d'IA différents, tels que ChatGPT, Canva, Google Gemini, Google AI Studio, Microsoft CoPilot, Suno AI et PixVerse AI. Selon elle, l'application de l'IA dans l'éducation suscite l'enthousiasme des élèves du primaire, les incitant à explorer activement les leçons, tout en les aidant à pratiquer la lecture, l'écriture et la résolution de problèmes mathématiques sans avoir à dépendre entièrement des enseignants.

Outre le niveau de la direction, de nombreuses activités de formation et d'accompagnement sur l'utilisation de l'IA dans l'éducation sont organisées par des individus et des organismes, notamment le Réseau de coopération pour la recherche sur l'enseignement de l'anglais (TERECONET). À titre d'exemple, lors de la récente école d'été de recherche en didactique de l'anglais (TESS), l'organisme a organisé, en plus de la formation professionnelle, un dialogue interdisciplinaire entre l'éducation et l'IA, réunissant 130 participants.

Tran Thanh Vu, doctorant à l'Université de Durham (Royaume-Uni) et responsable du comité d'organisation de TESS, a déclaré que l'ajout de cette nouvelle activité répondait aux besoins réels des enseignants. En effet, dans le contexte du développement de l'IA forte, les échanges et l'apprentissage au sein du secteur éducatif ne suffisent plus.

« Lorsque différentes disciplines apprennent les unes des autres – par exemple, les professeurs de langues étrangères adoptant une approche technologique tandis que les experts en IA prennent en compte la réalité de la salle de classe – cela créera une résonance et ouvrira la voie à de nombreuses solutions créatives pour l'enseignement et l'apprentissage », a déclaré le maître Tran Thanh Vu, ajoutant : « En sortant de leur "zone de confort" pour écouter, interagir et apprendre des experts en IA, les éducateurs bénéficieront également de perspectives nouvelles et plus actuelles sur la technologie ainsi que sur des modèles d'application pratiques. »

M. Vu a ajouté que le point le plus important souligné par les intervenants lors du dialogue interdisciplinaire était que l'IA ne peut actuellement pas remplacer le rôle des enseignants. De ce fait, ces derniers doivent approfondir leur compréhension, non seulement de l'IA, mais aussi des élèves et de leur propre rôle dans le processus d'enseignement.

« Actuellement, le plus grand besoin des enseignants n'est pas seulement de savoir comment créer des invites (commandes pour utiliser l'IA - PV ) ou quels outils d'IA utiliser, mais aussi de comprendre quand utiliser l'IA, à quelles fins pédagogiques et comment l'utiliser pour être véritablement efficace et humaine en classe », a déclaré Maître Vu, ajoutant : « Dans les prochains temps, nous continuerons d'organiser des activités de dialogue interdisciplinaires, créant un espace où les enseignants et les experts en IA pourront apprendre les uns des autres. »

PRÉOCCUPATIONS LIÉES À L'UTILISATION DE L'IA POUR AIDER À L'ENSEIGNEMENT

M. Do Hoai Nam, professeur de marketing, enseigne actuellement à des élèves de plus de 9 ans, ainsi qu'à des étudiants universitaires, au VABIS-Xanh Tue Duc International College (Hô-Chi-Minh-Ville). Ce professeur de 25 ans a confié avoir profité des vacances d'été pour se former à l'utilisation de nombreux outils d'intelligence artificielle. Ces outils lui permettent de concevoir des images, des scripts et des frameworks de programmes, et de faciliter ses travaux universitaires, la rédaction de documents et la planification de ses activités.

Session de discussion en ligne dans le cadre du programme de formation à l'IA destiné aux enseignants et aux responsables de l'éducation à l'échelle nationale, organisé conjointement par le ministère de l'Éducation et de la Formation et l'université RMIT Vietnam

PHOTO : CAPTURE D'ÉCRAN

Plusieurs raisons incitent les enseignants masculins à maîtriser l'IA. La première est liée aux exigences de leur profession. La seconde est que la plupart de leurs élèves utilisent également l'IA pour apprendre, et qu'en tant qu'enseignant, il se doit lui aussi d'apprendre et de déterminer comment l'IA peut mieux les accompagner. Cependant, M. Nam s'inquiète parfois, car si l'IA présente l'avantage de réduire le temps de synthèse des informations, elle comporte aussi l'inconvénient majeur de limiter la capacité de réflexion des élèves.

« Actuellement, face à un problème complexe, au lieu de réfléchir à sa résolution, les étudiants ont le réflexe d'ouvrir l'IA et de demander de l'aide. Cette pratique les empêche de relier les données et de résoudre les problèmes. C'est pourquoi nous insistons toujours sur le fait que les étudiants ne doivent utiliser l'IA dans leurs études que comme un outil, et non comme une boussole capable de résoudre tous les problèmes », a confié M. Nam.

« Il est indéniable que l'IA est très utile dans des domaines tels que le marketing et l'économie, mais il faut posséder suffisamment de connaissances pour pouvoir l'utiliser de manière optimale », a ajouté M. Nam.

  QUI ENSEIGNE LE SAVOIR, MAIS CE SONT LES ENSEIGNANTS QUI INSPIRENT

S'adressant aux journalistes de Thanh Nien lors d'une récente conférence internationale sur l'enseignement des langues organisée par l'Université Ton Duc Thang (Hô-Chi-Minh-Ville), Le Van Canh, professeur agrégé et docteur en linguistique appliquée, ancien enseignant à l'Université des langues étrangères (Université nationale de Hanoï), a déclaré que l'IA « fait désormais partie intégrante de notre vie ». Cependant, M. Canh a précisé que l'IA ne facilite pas l'enseignement pour les professeurs, mais au contraire, car ces derniers doivent désormais acquérir de nombreuses nouvelles compétences liées à son utilisation.

« L'IA surpasse désormais les enseignants pour transmettre des connaissances aux élèves. Dès lors, la question cruciale est de savoir comment les enseignants aident les élèves à exploiter les connaissances fournies par l'IA. De plus, les enseignants doivent adapter leurs méthodes pédagogiques à l'IA afin d'éviter tout effet contre-productif, comme le découragement et la paresse intellectuelle des élèves. Par exemple, à partir des données et informations fournies par l'IA, quelles questions les enseignants poseront-ils pour stimuler la créativité et l'esprit critique des élèves ? ​​C'est un défi de taille », a déclaré M. Canh.

Le professeur agrégé Le Van Canh a également souligné que, même si les enseignants n'en savent pas autant que l'IA, ils jouent un rôle extrêmement important pour inspirer les apprenants. C'est là aussi une chose que l'IA ne peut pas encore faire.

Les enseignants n'en savent peut-être pas autant que l'IA, mais ils jouent un rôle très important en inspirant les apprenants.

PHOTO : CHATGPT

Par ailleurs, le Dr Willy A. Renandya, maître de conférences à l'Institut national d'éducation de l'Université technologique de Nanyang (Singapour), a indiqué que, face à l'apparition quasi quotidienne de nouveaux outils d'IA, les enseignants n'ont besoin d'utiliser qu'une poignée d'outils principaux et n'ont pas besoin de tous les maîtriser. « Ne vous laissez pas submerger, mais choisissez les outils qui vous seront réellement utiles, à vous et à vos élèves », a-t-il déclaré à Thanh Nien .

Le Dr Renandya a également conseillé aux enseignants de se concentrer d'abord sur l'amélioration de leur pédagogie avant de se tourner vers la technologie, et leur a recommandé d'appliquer cinq principes éducatifs fondamentaux : l'apprentissage personnalisé ; l'apprentissage actif (impliquer 90 % des élèves pendant 90 % du temps de classe) ; l'apprentissage authentique (par le biais d'activités concrètes, et non pas seulement par l'enseignement de la théorie dans les manuels) ; le retour d'information ; et l'apprentissage collaboratif.

« La technologie ne changera rien si nous ne l’utilisons pas en nous basant sur des principes éducatifs fondamentaux », a souligné le Dr Renandya.

Source : https://thanhnien.vn/giao-vien-chu-dong-hoc-cach-dung-ai-185250731201211105.htm