Suggestions pour faire de la culture numérique le fondement de la nouvelle ère

TPO – « L’éducation numérique pour tous », comme l’a demandé le secrétaire général To Lam au secteur de l’éducation , afin qu’il mette immédiatement en œuvre ce principe, facteur important d’amélioration des connaissances de la population et jetant les bases d’une nouvelle ère…

TPO – « L’éducation numérique pour tous », comme l’a demandé le secrétaire général To Lam au secteur de l’éducation, afin qu’il mette immédiatement en œuvre ce principe, facteur important d’amélioration des connaissances de la population et jetant les bases d’une nouvelle ère…

Une partie de la stratégie de développement

Le professeur agrégé Dr Tran Thanh Nam, vice-recteur de l'Université d'éducation (Université nationale de Hanoï ), a déclaré que la culture numérique n'est pas seulement un programme éducatif, mais aussi une partie intégrante de la stratégie de développement global de chaque pays.

Un groupe d'étudiants de l'Université des sciences et technologies de Hanoï a mené des recherches et développé le projet « Bras intelligent pour aider les personnes ayant des difficultés à s'alimenter et à vivre au quotidien ». Photo : HUST

Héritiers de l'esprit du mouvement de « l'éducation populaire », selon lequel « ceux qui savent lire et écrire doivent enseigner à ceux qui ne savent pas lire et écrire », ceux qui possèdent des compétences numériques – qui sont bénévoles, qui ont les compétences nécessaires pour utiliser les plateformes numériques et les technologies numériques, qui ont la capacité de diffuser et de guider, partageront leurs connaissances en technologies de l'information avec leurs proches, leurs amis et la communauté qui ne les maîtrisent pas.

M. Nam a déclaré que, pour que le mouvement d’alphabétisation numérique soit efficace et durable, il est nécessaire de définir clairement sa méthode de mise en œuvre et d’élaborer un plan pour l’organiser de manière synchronisée et adaptée au contexte. Le programme devrait être divisé en étapes, comporter une feuille de route et fixer des échéances précises, notamment pour la phase de préparation et la phase de mise en œuvre.

Dans la phase préparatoire, avant la mise en œuvre concrète du mouvement, une planification détaillée doit être effectuée, comprenant une évaluation des besoins réels et l'élaboration d'une feuille de route de mise en œuvre ; il est nécessaire de réaliser une enquête sur les besoins en compétences numériques pour toutes les matières, d'identifier les domaines prioritaires de mise en œuvre, d'allouer des ressources appropriées aux matières d'apprentissage spécifiques ; et de mettre en place un comité de pilotage pour la mise en œuvre du programme (comprenant des comités de pilotage centraux et locaux).

Le comité de pilotage central est composé de ministères, d'agences ministérielles, d'organismes gouvernementaux et d'organisations sociopolitiques compétentes. Il élabore les politiques générales et en dirige la mise en œuvre. Ces mêmes organismes publient les directives spécifiques relatives au contenu, aux méthodes pédagogiques et aux critères d'évaluation de la qualité. Des comités de pilotage provinciaux, de district et communaux sont mis en place pour coordonner les activités, mobiliser les ressources, suivre directement le mouvement et, surtout, organiser les cours.

Cette étape nécessite également la mobilisation des ressources pertinentes pour mener à bien le mouvement, notamment 5 ressources : les institutions, les infrastructures, le contenu, les ressources humaines et la combinaison des ressources nationales et étrangères comme analysé ci-dessus.

Lors de la phase de mise en œuvre, il est nécessaire d'établir un réseau de formation local et d'organiser des cours flexibles adaptés aux conditions des travailleurs, des personnes vulnérables et des personnes âgées. Ces cours peuvent être dispensés en présentiel, en ligne ou selon une formule hybride. Dans un premier temps, des cours pilotes peuvent être organisés dans certaines zones, en appliquant pleinement les méthodes, le contenu et l'évaluation de la qualité afin d'ajuster et de compléter le programme en fonction du niveau et des besoins réels des apprenants. Après cette phase pilote, il est possible d'étendre la formation et de déployer simultanément des cours dans toute la zone géographique concernée afin de généraliser le dispositif.

Dans le contexte vietnamien, M. Nam a déclaré que l'objectif de ce programme n'est pas seulement d'améliorer les compétences numériques, mais aussi de créer une base pour promouvoir le développement économique, social et culturel à l'ère numérique, et plus précisément : universaliser les capacités numériques de base ; réduire la fracture numérique ; améliorer la capacité d'appliquer les technologies de pointe ; promouvoir une culture de l'apprentissage tout au long de la vie ; contribuer à la stratégie nationale.

Pour une efficacité optimale, l'alphabétisation numérique doit cibler différents groupes sociaux (personnes vivant en zones reculées, travailleurs manuels et personnes âgées, étudiants, personnes en situation de handicap, petites et micro-entreprises). Chaque groupe présente des caractéristiques propres, nécessitant des approches et un accompagnement adaptés.

Les piliers principaux

Pour atteindre les objectifs de l'alphabétisation numérique, le contenu doit être conçu de manière scientifique, exhaustive et adaptée aux caractéristiques de chaque groupe. M. Nam a partagé les principaux piliers pour atteindre cet objectif, notamment : les compétences numériques de base, fondement permettant à tous de participer efficacement à l'espace numérique ;

Professeur agrégé, Dr Tran Thanh Nam. Photo : NVCC

Utilisez les services numériques du gouvernement, tels que le portail national des services publics ; les paiements sans espèces ; les services numériques de santé et d’assurance ; consultez des informations juridiques et politiques ;

Donner aux gens les connaissances et les compétences nécessaires pour se protéger et protéger leurs familles lorsqu'ils utilisent la technologie ;

L’éducation au numérique devrait viser à sensibiliser et à responsabiliser les individus lorsqu’ils participent à l’environnement numérique, tout en développant des compétences de réflexion importantes, telles que : les droits et les obligations des citoyens numériques ; le développement de la pensée critique.

La culture numérique doit permettre aux individus d’acquérir des connaissances sur les technologies de pointe, telles que : l’intelligence artificielle (IA) ; la gestion et la collaboration en ligne ;

Le programme devrait encourager un esprit d’apprentissage continu, aider les personnes à mettre à jour et à améliorer proactivement leurs compétences en exploitant les ressources d’apprentissage en ligne et en promouvant les communautés d’apprentissage ;

Le contenu doit être personnalisé pour répondre aux besoins spécifiques de différents groupes sociaux. Les contenus pédagogiques adaptés à ces besoins peuvent être structurés en niveaux : débutant, intermédiaire, avancé et spécialisé.

S’appuyant sur ces fondements, le professeur agrégé Tran Thanh Nam a affirmé que la clé du succès pour la mise en œuvre de l’éducation au numérique réside dans la mobilisation et l’optimisation des ressources essentielles. Ces ressources sont identifiées et coordonnées de manière exhaustive : ressources financières ; ressources humaines ; infrastructure technologique ; cadre politique et juridique ; participation des parties prenantes ; gestion et supervision.

M. Nam a notamment souligné la nécessité pour le gouvernement d'élaborer des politiques visant à encourager l'apprentissage des compétences numériques et à minimiser les obstacles juridiques à la mise en œuvre des services publics en ligne et de l'éducation numérique.

Concevoir des programmes spécifiques pour les zones défavorisées en matière d'accès aux technologies, incluant un soutien financier, des exonérations de frais de scolarité et des subventions pour l'équipement pédagogique. Élaborer une stratégie nationale pour l'alphabétisation numérique universelle, en intégrant les objectifs d'alphabétisation numérique au plan national de transformation numérique.

« Pour que le mouvement d’alphabétisation numérique soit efficace et durable, il est nécessaire de définir clairement la méthode de mise en œuvre, d’élaborer un plan pour organiser le mouvement de manière synchronisée et en fonction des réalités du terrain. Le programme devrait être divisé en étapes, comporter une feuille de route et fixer des échéances précises, notamment pour la phase de préparation et la phase de mise en œuvre », a déclaré le professeur agrégé Tran Thanh Nam.

Le 18 novembre 2024, le secrétaire général To Lam a rencontré des représentants des enseignants et des responsables de l'éducation à l'occasion de la Journée des enseignants vietnamiens, célébrée le 20 novembre. Il a présenté à cette occasion plusieurs mesures urgentes pour le secteur de l'éducation. Il a notamment demandé le lancement d'une campagne de « vulgarisation de l'éducation numérique », car, dans les faits, une grande partie de la population, y compris des fonctionnaires, ne maîtrise pas la transformation numérique, alors même que le Bureau politique a examiné et décidé d'adopter une résolution sur la transformation numérique nationale.

Nghiem Hue

Source : https://tienphong.vn/hien-ke-de-binh-dan-hoc-vu-so-tro-thanh-nen-tang-cho-ki-nguyen-moi-post1713077.tpo