Suggestions pour faire de la littératie numérique le fondement de la nouvelle ère

TPO - « L'alphabétisation numérique » comme le Secrétaire général To Lam a demandé au secteur de l'éducation de le faire immédiatement, comme un facteur important pour améliorer les connaissances des gens, créant une base pour commencer une nouvelle ère...

TPO - « L'alphabétisation numérique » comme le Secrétaire général To Lam a demandé au secteur de l'éducation de le faire immédiatement, comme un facteur important pour améliorer les connaissances des gens, créant une base pour commencer une nouvelle ère...

Une partie de la stratégie de développement

Le professeur associé Dr Tran Thanh Nam, vice-directeur de l'Université d'éducation (Université nationale du Vietnam, Hanoi ), a déclaré que l'alphabétisation numérique n'est pas seulement un programme éducatif, mais également une partie de la stratégie de développement globale de chaque pays.

Un groupe d'étudiants de l'Université des sciences et technologies de Hanoï a mené des recherches et développé le projet « Bras intelligent pour aider les personnes en difficulté alimentaire et vitale ». Photo : HUST

Héritant de l'esprit du mouvement « d'éducation populaire », « ceux qui savent lire et écrire doivent enseigner à ceux qui savent lire et écrire » ; ceux qui connaissent les compétences numériques sont des bénévoles, ont les compétences pour utiliser les plateformes numériques, la technologie numérique, ont la capacité de propager et de guider, partageront leurs connaissances sur les technologies de l'information avec leurs proches, leurs amis et la communauté qui ne les connaissent pas.

M. Nam estime que pour que le mouvement d'alphabétisation numérique soit efficace et durable, il est nécessaire de définir clairement la méthode de mise en œuvre et d'élaborer un plan pour organiser le mouvement de manière synchrone et adaptée aux conditions réelles. Le programme doit être divisé en étapes, assorti d'une feuille de route et d'un calendrier précis, incluant la phase de préparation et la phase de mise en œuvre.

Dans la phase de préparation, avant de mettre en œuvre le mouvement dans la pratique, il doit y avoir une phase de préparation pour la mise en œuvre, il est nécessaire de procéder à une planification détaillée, y compris l'enquête sur les besoins réels et l'élaboration d'une feuille de route de mise en œuvre du mouvement ; il est nécessaire de mener une enquête sur les besoins en compétences numériques pour toutes les matières, d'identifier les domaines prioritaires de mise en œuvre, les matières d'apprentissage spéciales pour avoir une allocation de ressources appropriée ; établir un comité de pilotage pour mettre en œuvre le programme (y compris les comités de pilotage centraux et locaux).

Le comité directeur central est composé de ministères, d'agences ministérielles, d'agences gouvernementales et d'organisations sociopolitiques compétentes. Il élabore les politiques générales et pilote leur mise en œuvre. Ce sont également ces agences qui édictent des directives spécifiques sur le contenu, les méthodes d'enseignement et les critères d'évaluation de la qualité. Des comités directeurs provinciaux, de district et communaux sont créés pour coordonner les activités, mobiliser les ressources, suivre directement le mouvement et, surtout, sont principalement responsables de l'organisation des cours.

Cette étape nécessite également de mobiliser les ressources pertinentes pour mettre en œuvre le mouvement, dont 5 ressources : les institutions, les infrastructures, le contenu, les ressources humaines et la combinaison des ressources nationales et étrangères comme analysé ci-dessus.

Lors de la phase de mise en œuvre, il est nécessaire de mettre en place un réseau de formation (local) et d'organiser des cours flexibles adaptés aux conditions des travailleurs, des personnes vulnérables et des personnes âgées. Ces cours peuvent être en présentiel, en ligne ou une combinaison des deux. Lors de la phase initiale de mise en œuvre, des cours pilotes peuvent être organisés dans certaines zones, appliquant pleinement les méthodes, le contenu et l'évaluation de la qualité afin d'ajuster et de compléter le contenu nécessaire au niveau et aux besoins réels des étudiants. Après la mise en œuvre pilote, il est possible d'élargir le champ de la formation et de déployer des cours de manière synchrone sur l'ensemble de la zone afin de reproduire le mouvement.

Dans le contexte du Vietnam, M. Nam a déclaré que l'objectif de ce programme n'est pas seulement d'améliorer les compétences numériques, mais aussi de créer une base pour promouvoir le développement économique, social et culturel à l'ère numérique, notamment comme suit : universaliser les capacités numériques de base ; réduire la fracture numérique ; améliorer la capacité à appliquer les technologies de pointe ; promouvoir une culture d'apprentissage tout au long de la vie ; contribuer à la stratégie nationale.

Pour atteindre une efficacité optimale, la littératie numérique doit cibler différents groupes cibles de la société (habitants des zones reculées, travailleurs manuels et âgés, étudiants, personnes handicapées, petites et microentreprises). Chaque groupe a ses propres caractéristiques, nécessitant des approches et un accompagnement adaptés.

Piliers clés

Pour atteindre les objectifs de la littératie numérique, le contenu doit être conçu de manière scientifique, exhaustive et adaptée aux caractéristiques de chaque groupe. M. Nam a présenté les principaux piliers pour atteindre l'objectif de la littératie numérique, notamment : les compétences numériques de base, fondements d'une participation efficace de chacun à l'espace numérique ;

Professeur associé, Dr Tran Thanh Nam. Photo : NVCC

Utilisez les services gouvernementaux numériques, tels que le portail national des services publics ; les paiements sans espèces ; les services numériques de santé et d’assurance ; recherchez des informations juridiques et politiques ;

Doter les gens des connaissances et des compétences nécessaires pour se protéger et protéger leurs familles lorsqu’ils utilisent la technologie ;

L’alphabétisation numérique doit viser à renforcer la conscience et la responsabilité des individus lorsqu’ils participent à l’environnement numérique, tout en développant des compétences de réflexion importantes, telles que : les droits et les obligations des citoyens numériques ; le développement de la pensée critique.

La littératie numérique doit doter les individus de connaissances sur les technologies avancées, telles que : l’intelligence artificielle (IA), la gestion et la collaboration en ligne ;

Le programme devrait encourager un esprit d’apprentissage continu, aider les gens à mettre à jour et à améliorer leurs compétences de manière proactive en exploitant les ressources d’apprentissage en ligne et en promouvant les communautés d’apprentissage ;

Le contenu doit être personnalisé pour répondre aux besoins spécifiques de certains groupes sociaux. Le contenu d'apprentissage adapté aux besoins spécifiques peut être divisé en niveaux : basique, intermédiaire, avancé et spécialisé.

À partir de ces piliers, le professeur associé Tran Thanh Nam a affirmé que le facteur clé pour réussir la mise en œuvre de la littératie numérique est la mobilisation et l'optimisation des ressources clés. Les ressources nécessaires sont identifiées et coordonnées de manière exhaustive, notamment : les ressources financières ; les ressources humaines ; l'infrastructure technologique ; les politiques et le cadre juridique ; la participation des parties concernées ; la gestion et la supervision.

M. Nam a notamment souligné la nécessité pour le gouvernement d’élaborer des politiques visant à encourager l’apprentissage des compétences numériques et à minimiser les obstacles juridiques à la mise en œuvre des services publics en ligne et de l’éducation numérique.

Concevoir des programmes spécifiques pour les zones manquant d'accès aux technologies, notamment des aides financières, des exonérations de frais de scolarité et des subventions pour l'équipement pédagogique. Élaborer une stratégie nationale pour l'universalisation des compétences numériques, en intégrant les objectifs de littératie numérique au plan national de transformation numérique.

« Pour que le mouvement d'alphabétisation numérique soit efficace et durable, il est nécessaire de définir clairement la méthode de mise en œuvre et d'élaborer un plan pour organiser le mouvement de manière synchrone et adaptée aux conditions réelles. Le programme doit être divisé en étapes, disposer d'une feuille de route et fixer des échéances précises, incluant la phase de préparation et la phase de mise en œuvre », a déclaré le Dr Tran Thanh Nam, professeur associé.

Le 18 novembre 2024, le Secrétaire général To Lam a rencontré des représentants des enseignants et des responsables de l'éducation à l'occasion de la Journée des enseignants vietnamiens, le 20 novembre. Il y a présenté un certain nombre de mesures urgentes pour le secteur de l'éducation. Il a notamment appelé à lancer un mouvement de « vulgarisation de l'éducation numérique », car, dans les faits, une grande partie de la population, y compris les fonctionnaires des agences gouvernementales, ne maîtrise pas parfaitement la transformation numérique. Le Bureau politique a d'ailleurs débattu et décidé d'adopter une résolution sur la transformation numérique nationale.

Nghiem Hue

Source : https://tienphong.vn/hien-ke-de-binh-dan-hoc-vu-so-tro-thanh-nen-tang-cho-ki-nguyen-moi-post1713077.tpo