De nombreux étudiants souhaitent suivre seulement 3 matières obligatoires pour réduire la pression et gagner du temps pour les matières qui serviront à l'admission à l'université.
2025 marque la date à laquelle la première promotion d'élèves du nouveau programme d'enseignement général (programme 2018) passera ses examens de fin d'études. Fin août, les ministères de l'Éducation et de la Formation des provinces et des villes ont interrogé les enseignants et les responsables des lycées sur le calendrier des examens de fin d'études de cette année.
En option 1, les élèves suivent quatre matières obligatoires : mathématiques, littérature, langue étrangère et histoire ; deux matières optionnelles parmi les matières suivantes : physique, chimie, biologie, géographie, éducation économique et juridique, informatique et technologie. L’option 2 comprend trois matières obligatoires : mathématiques, littérature, langue étrangère et deux matières optionnelles parmi les matières déjà étudiées (dont l’histoire).
La seule différence entre ces deux options est de savoir s’il faut ou non faire de l’histoire une matière obligatoire.
En septembre 2023, les élèves n'avaient pas encore été interrogés sur les options d'examen. La plupart d'entre eux n'avaient donc pas été informés de ces deux options par leurs enseignants ou leurs établissements. La plupart avaient appris ces informations via les réseaux sociaux ou par des connaissances.
Nguyen Nhat Lam, élève de première au lycée Tam Phu de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré avoir découvert par hasard, il y a environ une semaine, un forum proposant deux options pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025. L'objectif étant de passer l'examen combiné B00 (mathématiques, chimie, biologie), Lam n'est pas très fort en sciences sociales. Par conséquent, s'il devait choisir, il ne souhaiterait passer que les épreuves obligatoires de mathématiques, de littérature et de langue étrangère.
« Supprimer une matière obligatoire réduira la pression et me donnera plus de temps pour revoir d’autres matières plus en profondeur », a déclaré Lam.
De même, Le Quoc Huy, élève de 11e année du lycée Phu Ly C de Ha Nam , a également voté pour la suppression des épreuves d'histoire. Cet élève a indiqué qu'il envisageait d'utiliser l'une des deux combinaisons A01 (mathématiques, physique, anglais) et D07 (mathématiques, chimie, anglais) pour son admission à l'université. Il choisira donc de suivre ces deux matières supplémentaires, en plus des matières obligatoires.
« Si je devais choisir, je voudrais réduire le nombre de sujets autant que possible », a déclaré Huy.
Sur de nombreux forums étudiants, la question du nombre de matières obligatoires pour l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 a également été abordée, suscitant des milliers d'avis. Outre les étudiants en sciences naturelles, de nombreux étudiants en histoire ou doués dans cette matière souhaitent également une réduction du nombre de matières obligatoires.
Hoang Tra My, étudiant en histoire en première au lycée pour enfants surdoués Phan Boi Chau de Nghe An, estime que l'histoire est une matière importante, mais qu'elle n'est pas obligatoire pour l'examen de fin d'études secondaires. « Si vous ne révisez que pour l'examen de fin d'études, vous bachoterez un peu et vous oublierez ensuite », a déclaré My.
Beaucoup pensent que si l'histoire est une matière obligatoire, les élèves qui choisissent la combinaison sciences sociales en tireront profit, mais My pense que ce n'est pas forcément le cas. Souhaitant postuler à l'Académie diplomatique avec la combinaison C00 (littérature, histoire, géographie), My explique que si elle choisit les trois matières obligatoires que sont les mathématiques, la littérature et les langues étrangères, il lui suffira de choisir l'examen d'histoire et de géographie.
Mais si elle choisit quatre matières obligatoires, My devra en choisir une de plus. Par conséquent, l'étudiante estime que rendre l'histoire obligatoire aura une incidence sur le nombre de matières suivies par tous les élèves, et que personne n'en tirera plus d'avantages que les autres.
Des élèves de terminale de l'école Nguyen Binh Khiem - Cau Giay, à Hanoï, interagissent avec leur professeur lors d'un cours d'histoire sur la campagne de Dien Bien Phu, en 2022. Photo : fournie par le personnage
Cependant, certains étudiants pensent que l’examen d’histoire obligatoire est nécessaire.
Duong Gia Binh, élève de première au lycée Ngo Si Lien de Bac Giang, craint que les élèves n'étudient pas l'histoire si elle n'est pas une matière d'examen. Selon lui, même si les méthodes d'enseignement et d'apprentissage de l'histoire ont évolué, avec la multiplication des exposés et des travaux de groupe, nombre de ses amis n'apprécient toujours pas cette matière. Par conséquent, si les examens ne sont pas obligatoires, la négligence de cette matière augmentera.
An Nhien, élève de première d'histoire-géographie au lycée pour élèves surdoués Le Khiet de Quang Ngai, a déclaré que le programme d'examen obligatoire en quatre matières était un peu plus difficile, mais « nécessaire et raisonnable ». Selon lui, l'histoire étant devenue une matière obligatoire au lycée, les élèves doivent être proactifs et sérieux dans leur apprentissage.
« Lorsqu'on les interroge sur la signification des fêtes importantes, de nombreux étudiants l'ignorent. Certains méprisent l'histoire. Si elle n'est pas obligatoire, ils l'étudient uniquement pour s'en sortir », a déclaré Nhien.
Selon une enquête menée par VnExpress , sur plus de 9 800 personnes qui ont donné leur avis, 60 % ont choisi de suivre quatre matières obligatoires, 40 % ont voulu suivre trois matières.
Résultats de l'enquête VnExpress du 2 septembre au 9 septembre à 15h00. Capture d'écran
Pour les enseignants, la question des trois ou quatre matières obligatoires suscite également de nombreux points de vue contradictoires.
Mme Nguyen Boi Quynh, directrice du lycée Viet Duc de Hanoï, estime que le projet de quatre matières obligatoires est plus judicieux, car l'histoire est une matière obligatoire du nouveau programme. L'important est que les sujets d'examen soient conçus de manière ouverte, réduisant ainsi la nécessité de mémoriser mécaniquement les nombres.
Cependant, le Dr Nguyen Thi Huyen Thao, professeur d'histoire au lycée Tran Dai Nghia pour élèves doués de Hô-Chi-Minh-Ville, estime que la crainte que les élèves négligent l'examen est une mauvaise façon de poser le problème. Les enseignants doivent plutôt adapter leurs méthodes pour que les élèves aient réellement envie d'étudier et de passer l'examen d'histoire. Ainsi, même sans les forcer, ils continueront à choisir cette matière.
Gia Binh, de Bac Giang, espère également changer la façon d'apprendre l'histoire. Il admet que, par rapport à ses années de collège, l'enseignement de l'histoire est plus riche, avec des exposés. Cependant, l'élève souhaite toujours plus d'activités et d'expériences pratiques.
De même, Dinh Nguyen Thanh Binh, élève de 11e année au lycée Xa La - Ha Dong, Hanoi, a déclaré que depuis son entrée au lycée, il étudie beaucoup mieux l'histoire grâce aux cours avec des projecteurs, diverses cartes et des supports pédagogiques, au lieu de « n'étudier qu'avec des manuels comme avant ».
« Je pense que l'école pourrait organiser des visites de musées et de sites historiques, accompagnées de pièces de théâtre et de sketches. Apprendre ainsi sera plus amusant et plus facile à retenir », a déclaré l'élève.
Des élèves du lycée et de l'école secondaire Lomonossov de Hanoï ont reconstitué la scène de soldats et de personnes dansant ensemble dans le programme « Échos de Dien Bien Phu », organisé lors de la cérémonie de clôture, en mai 2022. Photo : Duong Tam
Quelle que soit l'option d'examen de fin d'études choisie, les étudiants affirment que « ce n'est pas trop effrayant ». La raison est que les universités proposent de nombreuses méthodes d'admission différentes, qui ne dépendent pas uniquement des résultats à l'examen de fin d'études secondaires.
Bien qu'il n'ait pas encore choisi ses études, Quoc Huy, originaire de Ha Nam, prépare l'IELTS avec l'objectif d'obtenir une note de 6,5 en un an. De plus, l'étudiant prévoit d'utiliser son relevé de notes pour son admission, car il constate que « ses résultats dans les matières des groupes A01 et D07 ne sont pas si mauvais ».
« Je prépare les conditions nécessaires pour que dans les deux prochaines années, lorsque je postulerai à l'université, j'aie autant d'options que possible », a déclaré Huy.
Nhat Lam, à Hô-Chi-Minh-Ville, prépare également l'IELTS et prévoit de réviser son relevé de notes et de passer l'examen d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville. Il vise un score de 7,5 à l'IELTS et prévoit de suivre les filières de biochimie de l'Université de médecine Pham Ngoc Thach et de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville.
En ce qui concerne le nombre de sujets d'examen de fin d'études secondaires, Lam a déclaré : « C'est bien s'il est réduit, ce n'est pas grave s'il ne l'est pas », car si vous vous fixez comme objectif de réussir l'examen de fin d'études, c'est assez facile.
« Que je passe l'examen d'histoire ou non, cela ne perturbera ni n'affectera trop mon plan d'admission à l'université », a déclaré Lam.
Thanh Hang-Le Nguyen
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