Les élèves souhaitent réduire la pression liée à l'examen de fin d'études secondaires de 2025.

De nombreux étudiants souhaitent ne suivre que les trois matières obligatoires afin de réduire la pression et de libérer du temps pour la matière qui leur servira pour l'admission à l'université.

L'année 2025 marquera la date à laquelle la première promotion d'élèves inscrits au nouveau programme d'enseignement général (programme de 2018) passera ses examens de fin d'études. Fin août, les ministères de l'Éducation et de la Formation des provinces et des villes ont mené une enquête auprès des enseignants et des chefs d'établissement du secondaire afin de recueillir leur avis sur le plan des examens de fin d'études à partir de cette année.

L'option 1 comprend quatre matières obligatoires : mathématiques, littérature, langue étrangère et histoire ; et deux matières à option parmi la physique, la chimie, la biologie, la géographie, l'éducation économique et juridique, les technologies de l'information et la technologie. L'option 2 comprend trois matières obligatoires : mathématiques, littérature et langue étrangère ; et deux matières à option parmi celles déjà étudiées (dont l'histoire).

La seule différence entre ces deux options réside dans le caractère obligatoire ou non de l'histoire.

En septembre 2023, les élèves n'avaient pas encore été consultés sur les différentes options d'examen ; la plupart d'entre eux n'avaient donc pas été informés des deux possibilités par leurs enseignants ou leur établissement scolaire. Ils ont majoritairement appris l'existence de ces options par le biais des réseaux sociaux ou de connaissances.

Nguyen Nhat Lam, élève de terminale au lycée Tam Phu de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré avoir découvert il y a environ une semaine un forum présentant deux options pour l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. Concernant la combinaison de matières B00 (Mathématiques, Chimie, Biologie), Lam n'a pas d'aptitudes particulières pour les sciences sociales. Par conséquent, cet élève a indiqué que, s'il avait le choix, il préférerait ne suivre que les matières obligatoires : mathématiques, littérature et langue étrangère.

« Avoir une matière obligatoire en moins réduit la pression et me donne plus de temps pour revoir les autres matières en profondeur », a déclaré Lam.

De même, Le Quoc Huy, élève de terminale au lycée C Phu Ly de la province de Ha Nam , a également voté pour que l'histoire ne soit pas une matière obligatoire. Cet élève a indiqué envisager de choisir l'une des deux combinaisons de matières suivantes pour son admission à l'université : A01 (mathématiques, physique, anglais) ou D07 (mathématiques, chimie, anglais). Il prévoit donc de suivre ces deux matières en plus des matières obligatoires.

« Si j'avais le choix, je réduirais autant que possible le nombre de matières », a déclaré Huy.

Sur de nombreux forums étudiants, la question du nombre de matières au baccalauréat à partir de 2025 a été débattue, suscitant des milliers d'avis. Outre les élèves en filière scientifique, nombreux sont ceux qui, comme ceux qui se spécialisent en histoire ou excellent dans cette matière, souhaitent une réduction du nombre de matières obligatoires.

Hoang Tra My, élève de première au lycée Phan Boi Chau pour élèves surdoués de Nghệ An, spécialisé en histoire, estime que l'histoire est une matière importante, mais qu'elle n'est pas obligatoire pour l'examen de fin d'études secondaires. « Si on ne révise que pour l'examen, on bachote pendant peu de temps et on oublie tout », explique-t-il.

Beaucoup pensent que si l'histoire était une matière obligatoire, les étudiants en sciences sociales en tireraient profit, mais My estime que « ce n'est pas forcément le cas ». Concernant sa candidature à l'Académie diplomatique avec la combinaison C00 (littérature, histoire, géographie), My explique que si elle suit les trois matières obligatoires (mathématiques, littérature et langue étrangère), elle n'aura plus qu'à choisir l'histoire et la géographie comme matières optionnelles.

Mais si elle suit quatre matières obligatoires, My devra en choisir une supplémentaire en option. Par conséquent, cette étudiante estime que rendre l'histoire obligatoire aura une incidence sur le nombre de matières suivies par tous les élèves, sans que personne n'en tire plus profit qu'un autre.

Des élèves de terminale du lycée Nguyen Binh Khiem - Cau Giay, à Hanoï, échangent avec leur professeur lors d'un cours d'histoire sur la campagne de Dien Bien Phu (2022). Photo : Fournie par le personnage

Cependant, certains étudiants estiment qu'il est nécessaire de rendre l'histoire obligatoire à l'examen.

Duong Gia Binh, élève de première au lycée Ngo Si Lien de Bac Giang, craint que les élèves ne délaissent l'histoire si elle n'est plus une matière d'examen. Selon lui, malgré les changements apportés aux méthodes d'enseignement, notamment l'augmentation des exposés et des travaux de groupe, nombre de ses camarades n'apprécient toujours pas l'histoire. Par conséquent, si elle n'est plus obligatoire, le désintérêt pour cette matière ne fera que s'accentuer.

An Nhien, élève de première au lycée Le Khiet pour élèves surdoués de Quang Ngai, spécialisée en histoire et géographie, estime que le système d'examens obligatoires portant sur quatre matières est certes plus difficile, mais « nécessaire et justifié ». Selon elle, l'histoire étant désormais une matière obligatoire au lycée, les élèves doivent se montrer proactifs et sérieux dans son apprentissage.

« Lorsqu'on les interroge sur la signification des fêtes importantes, beaucoup d'élèves ne savent pas. Certains élèves méprisent l'histoire. Si elle n'est pas au programme de l'examen, ils ne l'étudient que pour s'en sortir », a déclaré Nhien.

Selon un sondage réalisé par VnExpress auprès de plus de 9 800 répondants, 60 % ont choisi de suivre quatre matières obligatoires, tandis que 40 % souhaitaient en suivre trois.

Résultats d'un sondage VnExpress réalisé du 2 septembre au 9 septembre à 15h. (Capture d'écran)

Les enseignants ont des opinions divergentes quant à l'opportunité d'exiger trois ou quatre matières obligatoires à l'examen.

Mme Nguyen Boi Quynh, directrice du lycée Viet Duc à Hanoï, estime que le projet d'évaluer quatre matières obligatoires est plus judicieux, l'histoire étant une matière obligatoire du nouveau programme. L'important est que l'évaluation soit conçue de manière ouverte, ce qui réduit la nécessité de mémoriser des chiffres par cœur.

Cependant, Nguyen Thi Huyen Thao, professeure d'histoire au lycée Tran Dai Nghia pour élèves surdoués à Hô Chi Minh-Ville, estime que la crainte que les élèves négligent leurs études s'ils ne passent pas l'examen est une approche erronée. Au contraire, les enseignants doivent modifier leurs méthodes pédagogiques afin que les élèves aient réellement envie d'apprendre et de passer l'examen d'histoire. Ainsi, même sans contrainte, les élèves choisiront cette matière.

Gia Binh, originaire de Bac Giang, souhaite lui aussi une innovation dans l'enseignement de l'histoire. Il constate que, comparées à son époque au collège, les méthodes pédagogiques actuelles sont plus diversifiées, avec des présentations variées. Cependant, cet élève souhaite davantage d'activités et d'expériences pratiques.

De même, Dinh Nguyen Thanh Binh, élève de 11e année au lycée Xa La - Ha Dong, à Hanoï, a déclaré que depuis son entrée au lycée, il étudiait beaucoup mieux l'histoire grâce aux cours avec projecteurs, cartes variées et supports pédagogiques, au lieu d'« étudier uniquement avec des manuels scolaires comme avant ».

« Je pense que l'école pourrait organiser des sorties dans des musées et des sites historiques, ponctuées de représentations théâtrales et de sketches par les élèves. Apprendre de cette manière serait plus amusant et plus facile à retenir », a déclaré l'élève.

Des élèves du lycée Lomonosov de Hanoï ont reconstitué la scène où soldats et civils dansent ensemble lors du spectacle « Échos de Diên Biên Phu », présenté à l'occasion de la cérémonie de clôture en mai 2022. Photo : Duong Tam

Quel que soit le mode d'examen choisi, les élèves affirment que « ce n'est pas si effrayant ». En effet, les universités proposent différentes modalités d'admission, qui ne dépendent pas entièrement des résultats du baccalauréat.

Bien qu'il n'ait pas encore choisi ses études, Quoc Huy, originaire de Ha Nam, se prépare à l'IELTS avec l'objectif d'obtenir un score de 6,5 en un an. De plus, cet étudiant prévoit d'utiliser son relevé de notes pour son admission, car il se rend compte que « ses résultats dans les matières des groupes A01 et D07 ne sont pas trop mauvais ».

« Je me prépare pour avoir le plus grand nombre d'options possible au moment de postuler à l'université dans les deux prochaines années », a déclaré Huy.

Nhat Lam, résidant à Hô Chi Minh-Ville, se prépare également à l'examen IELTS et prévoit de candidater en utilisant son relevé de notes et en passant le test d'aptitude organisé par l'Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville. Il vise un score de 7,5 à l'IELTS et souhaite intégrer des programmes en biochimie à l'Université de médecine Pham Ngoc Thach et à l'Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville.

Concernant le nombre de matières à l'examen de fin d'études secondaires, Lam a déclaré : « Ce serait bien qu'il soit réduit, mais ce n'est pas grave s'il ne l'est pas », car si le seul objectif est de réussir l'examen, c'est assez facile.

« Que je passe ou non l'examen d'histoire, mon projet de candidature universitaire ne sera pas significativement perturbé ou affecté », a déclaré Lam.

Thanh Hang - Le Nguyen

Lien source: https://vnexpress.net/hoc-sinh-muon-giam-ap-luc-thi-tot-nghiep-thpt-2025-4649942.html