Le choix des lycéens de faire des études STEM est-il encore une « préoccupation » ?

Le vice-ministre Hoang Minh Son prend la parole lors de l'atelier - Photo : NB

Le 28 septembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation s'est coordonné avec l'Université de Technologie pour organiser un atelier visant à recueillir des commentaires sur le projet de loi intitulé « Formation des ressources humaines au service du développement de haute technologie pour la période 2025-2035 et orientation vers 2045 ».

Coût estimé : 20 000 milliards de VND

Lors de l'atelier, le Dr Dang Van Huan (Département de l'enseignement supérieur, Ministère de l'Éducation et de la Formation), au nom du comité de rédaction, a présenté certains éléments clés du projet de projet intitulé « Formation des ressources humaines au service du développement de haute technologie pour la période 2025-2035 et orientation vers 2045 ».

L’objectif pour la période 2025-2030 est que la proportion de personnes suivant des études en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) atteigne 35 % à chaque niveau de formation, dont au moins 2,5 % en sciences fondamentales et 18 % dans des filières liées aux technologies numériques.

En ce qui concerne l'ensemble des formations des étudiants en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM), le nombre d'étudiants inscrits en ingénierie et en master représente au moins 10 % et le nombre d'étudiants inscrits en doctorat représente au moins 1 % ; la proportion de femmes est d'au moins 25 %.

En ce qui concerne l'indice de qualité des admissions universitaires, la plupart des filières STEM se sont améliorées et affichent des résultats supérieurs à la moyenne, avec au moins 40 % d'élèves issus de lycées spécialisés qui étudient dans ces filières.

L’objectif pour la période 2030-2035 est que la proportion de personnes suivant des études en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) atteigne 40 % à chaque niveau de formation, dont au moins 3 % en sciences fondamentales et 20 % dans des filières liées aux technologies numériques.

Le coût total estimé pour la mise en œuvre des principales tâches et solutions du projet d'ici 2030 est d'environ 20 000 milliards de VND, dont environ 16 000 milliards de VND proviennent du budget de l'État et environ 4 000 milliards de VND d'autres sources de capitaux légaux.

Vingt-cinq universités publiques et trois universités privées sont prioritaires pour l'investissement et la mise en œuvre de programmes de formation des talents.

Le Dr Dang Van Huan (Département de l'enseignement supérieur, ministère de l'Éducation et de la Formation) a présenté le projet. – Photo : NB

Pourquoi les élèves des lycées spécialisés choisissent-ils rarement les filières STEM ?

Lors de la séance de discussion visant à recueillir des commentaires sur le projet de projet, M. Chu Duc Trinh, directeur de l'Université de Technologie de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï, a déclaré que la mise en œuvre du projet permettrait au ministère de l'Éducation et de la Formation de contrôler plus strictement les normes de rendement des universités.

Selon M. Trinh, le projet doit privilégier les investissements dans un certain nombre de domaines qui constituent les points forts du Vietnam, tels que les technologies de l'information, l'intelligence artificielle, la science des données, etc., car le Vietnam a beaucoup investi, mais le développement actuel n'est toujours pas à la hauteur de son potentiel.

Pour les filières où les inscriptions sont faibles, il est nécessaire de mettre en place des mécanismes spécifiques et de modifier les méthodes de communication avec les apprenants.

M. Trinh a déclaré que ce domaine avait été beaucoup discuté par le passé, mais qu'il fallait établir un plan de formation pour l'industrie des semi-conducteurs, afin d'éviter une course à la formation et de créer pour la société une ressource humaine capable d'occuper des emplois à faible valeur ajoutée.

Le professeur Chu Duc Trinh, recteur de l'Université de Technologie, a pris la parole lors de la discussion. – Photo : NB

Lors de la séance de discussion, certains ont notamment souligné que la tendance de nombreux lycéens à choisir des études en sciences sociales et humaines, avec peu d'intérêt pour les sciences fondamentales et les STEM, en particulier pour les élèves des lycées spécialisés, constitue un défi majeur pour la formation des ressources humaines au service du développement des hautes technologies.

Plus précisément, M. Nguyen Van Hoa, de l'université Quy Nhon, a déclaré que le nombre d'étudiants choisissant d'étudier les sciences fondamentales, les sciences naturelles et les STEM est assez faible, la plupart d'entre eux étudiant les sciences sociales et humaines.

Un représentant de l'Université d'industrie de Hô Chi Minh-Ville a déclaré que ces dernières années, lors des consultations sur les admissions, l'école a « crié haut et fort » les avantages des études en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) afin que de nombreux étudiants en prennent connaissance et que de nombreuses personnes talentueuses s'orientent vers ce domaine ; cependant, de nombreux étudiants talentueux ne l'ont pas choisi.

« Le marché du travail se porte si bien, alors pourquoi si peu d'étudiants s'inscrivent-ils, surtout les meilleurs ? Cela s'explique sans doute par la longueur et le coût élevé des formations. Si nous parvenons à résoudre ce problème, la situation sera différente. »

« Il est nécessaire d'utiliser le budget de l'État pour investir dans ce domaine, en accordant éventuellement des bourses d'études à 100 %, afin que d'ici 5 à 10 ans, il existe une source de main-d'œuvre qualifiée dans les domaines des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques », a déclaré un représentant de l'Université de l'industrie de Hô Chi Minh-Ville.

Un représentant de l'université de Danang a fait remarquer que les critères définis dans le projet comportent certains paramètres difficiles à évaluer, tels que 25 % de femmes étudiant dans des filières STEM, 40 % d'élèves issus de lycées spécialisés étudiant dans les STEM... si nous essayons de les inclure dans les objectifs du projet, sa mise en œuvre sera très difficile.

Selon le vice-ministre Hoang Minh Son, l'orientation des femmes vers les métiers des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM) est une solution essentielle, car, d'après lui, les femmes dans ces domaines sont tout aussi compétentes que les hommes. Il convient donc de mettre en place des politiques préférentielles et incitatives en faveur des femmes, afin de garantir l'égalité et l'équité.

Concernant le fait que le pourcentage d'élèves des écoles spécialisées choisissant d'étudier les STIM soit inférieur au taux général, M. Son a déclaré que c'était un sujet de grande préoccupation, car lorsque l'État investit massivement dans les écoles spécialisées, les élèves seront davantage incités à choisir les STIM.

« Il faut s'attaquer au problème à la racine. Si nous ne fixons pas d'objectifs précis pour augmenter le pourcentage d'élèves des écoles spécialisées qui choisissent les filières STEM, la formation dispensée dans ces écoles n'atteindra pas ses objectifs. Nous devons prendre le problème à bras-le-corps », a affirmé M. Son.

Le vice-ministre Hoang Minh Son a demandé à l'équipe éditoriale et au comité de rédaction de bien prendre en compte les commentaires formulés lors de la réunion, en veillant à la fois à la généralité et à la spécificité afin de mener à bien le projet.

Source : https://tuoitre.vn/hoc-sinh-truong-thpt-chuyen-lua-chon-hoc-stem-con-la-tran-tro-20240928150938357.htm