Les lycéens qui choisissent d’étudier les STEM sont-ils toujours une « préoccupation » ?

Le vice-ministre Hoang Minh Son s'exprime lors de l'atelier - Photo : NB

Le 28 septembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation s'est coordonné avec l'Université de technologie pour organiser un atelier visant à recueillir des commentaires sur le projet de « Formation des ressources humaines au service du développement de haute technologie dans la période 2025-2035 et orientation vers 2045 ».

Coût estimé à 20 000 milliards de VND

Lors de l'atelier, le Dr Dang Van Huan (Département de l'enseignement supérieur, ministère de l'Éducation et de la Formation), au nom du comité de rédaction, a informé de certains contenus clés du projet de « Formation des ressources humaines au service du développement de haute technologie dans la période 2025-2035 et orientation vers 2045 ».

L'objectif pour la période 2025-2030 est que la proportion de personnes étudiant dans les filières STEM atteigne 35 % à chaque niveau de formation, dont au moins 2,5 % dans les sciences fondamentales et 18 % dans les filières liées aux technologies numériques.

En termes d'échelle de formation totale des filières STEM, le nombre d'étudiants suivant des programmes de formation en ingénierie et en master représente au moins 10 % et le nombre d'étudiants suivant des programmes de formation doctorale représente au moins 1 % ; la proportion de femmes représente au moins 25 %.

En ce qui concerne l'indice de qualité des admissions universitaires, la plupart des filières STEM se sont améliorées et sont supérieures à la moyenne, avec au moins 40 % des étudiants des lycées spécialisés étudiant des filières STEM.

L'objectif pour la période 2030-2035 est que la proportion de personnes étudiant dans les filières STEM atteigne 40% à chaque niveau de formation, dont au moins 3% dans les sciences fondamentales et 20% dans les filières liées aux technologies numériques.

Le coût total estimé pour mettre en œuvre les principales tâches et solutions du projet d'ici 2030 est d'environ 20 000 milliards de VND, dont le budget de l'État est d'environ 16 000 milliards de VND et d'autres sources de capitaux légaux sont d'environ 4 000 milliards de VND.

Il existe 25 universités publiques et 3 universités non publiques qui sont prioritaires pour l’investissement et la mise en œuvre de programmes de formation des talents.

Le Dr Dang Van Huan (Département de l'enseignement supérieur, ministère de l'Éducation et de la Formation) a présenté le projet - Photo : NB

Pourquoi les élèves du secondaire spécialisé choisissent-ils rarement les STEM ?

Lors de la séance de discussion visant à recueillir les commentaires sur le projet de loi, M. Chu Duc Trinh, directeur de l'Université de technologie de l'Université nationale du Vietnam à Hanoi, a déclaré que lorsque le projet sera mis en œuvre, il créera un mécanisme permettant au ministère de l'Éducation et de la Formation de gérer plus strictement les normes de sortie des universités.

Selon M. Trinh, le projet doit donner la priorité aux investissements dans un certain nombre de domaines qui constituent les points forts du Vietnam, tels que les technologies de l'information, l'intelligence artificielle, la science des données, etc., car le Vietnam a beaucoup investi mais le développement actuel n'est toujours pas à la hauteur de son potentiel.

Pour les domaines où les inscriptions sont faibles, il faut mettre en place des mécanismes spécifiques et modifier les méthodes de communication avec les apprenants.

M. Trinh a déclaré que ce domaine a été beaucoup discuté dans le passé, mais qu'il faut un plan de formation dans l'industrie des semi-conducteurs, en évitant la course à la formation, en créant pour la société une ressource humaine pour travailler dans des emplois à faible valeur.

Le professeur Dr Chu Duc Trinh, directeur de l'Université de technologie, a pris la parole lors de la discussion - Photo : NB

En particulier, lors de la séance de discussion, certains avis ont indiqué que la tendance de nombreux lycéens à choisir d'étudier les sciences sociales et humaines, avec peu d'intérêt pour les sciences fondamentales et les STEM, en particulier pour les élèves des lycées spécialisés, constitue un grand défi pour la formation des ressources humaines au service du développement de la haute technologie.

Plus précisément, M. Nguyen Van Hoa, de l'Université de Quy Nhon, a déclaré que le nombre d'étudiants choisissant d'étudier les sciences fondamentales, les sciences naturelles et les STEM est assez faible, la plupart d'entre eux étudiant les sciences sociales et humaines.

Un représentant de l'Université d'Industrie de Ho Chi Minh-Ville a déclaré que ces dernières années, lors des consultations sur les admissions, l'école a « crié » les avantages de l'étude des STEM afin que de nombreux étudiants le sachent et que de nombreuses personnes talentueuses participent à ce domaine, cependant, de nombreux étudiants talentueux ne l'ont pas choisi.

Le marché du travail se porte si bien, mais pourquoi y a-t-il si peu d'étudiants inscrits, surtout parmi les bons ? C'est en partie dû à la durée et aux coûts élevés de la formation. Si nous résolvons ce problème, la situation changera.

« Il est nécessaire d'utiliser le budget de l'État pour investir dans ce domaine, en fournissant éventuellement 100 % de bourses, afin qu'en 5 à 10 ans, il y ait une source de main-d'œuvre STEM de qualité », a déclaré un représentant de l'Université d'Industrie de Ho Chi Minh-Ville.

Un représentant de l'Université de Danang a commenté que les critères définis dans le projet ont certains paramètres difficiles à évaluer, comme 25 % de femmes étudiant dans des filières STEM, 40 % d'étudiants de lycées spécialisés étudiant STEM... si nous essayons de les inclure dans les objectifs du projet, il sera très difficile à mettre en œuvre.

Selon le vice-ministre Hoang Minh Son, l'orientation des femmes vers les métiers liés aux STEM est une solution essentielle, car, selon lui, les femmes dans ce domaine n'ont pas moins de compétences que les hommes. Par conséquent, des politiques préférentielles et incitatives en faveur des femmes devraient être mises en place, favorisant ainsi l'égalité et l'équité.

Concernant le fait que le pourcentage d'élèves dans les écoles spécialisées choisissant d'étudier les STEM est inférieur au taux général, M. Son a déclaré que c'est un sujet de grande préoccupation, car lorsque l'État investit massivement dans les écoles spécialisées, les élèves devront choisir davantage les STEM.

« Il faut remédier à la situation. Si nous ne fixons pas d'objectifs pour augmenter le pourcentage d'élèves des écoles spécialisées choisissant les STEM, la formation dans ces écoles n'atteindra pas ses objectifs. Nous devons nous attaquer résolument au problème », a affirmé M. Son.

Le vice-ministre Hoang Minh Son a demandé à l'équipe éditoriale et au comité de rédaction d'assimiler pleinement les commentaires lors de la réunion, en garantissant la généralité mais aussi la spécificité pour mettre en œuvre avec succès le projet.

Source: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-truong-thpt-chuyen-lua-chon-hoc-stem-con-la-tran-tro-20240928150938357.htm