Vision de l'éducation à l'ère de l'IA

La résolution 57-NQ/TW du Bureau politique sur les avancées scientifiques et technologiques affirme clairement que l'intelligence artificielle (IA) doit être étroitement liée au développement global du peuple vietnamien, garantissant l'éthique, la sécurité et les valeurs culturelles nationales. Parallèlement, la résolution 71-NQ/TW sur les avancées en matière d'éducation et de formation met également l'accent sur la transformation numérique et l'application massive de l'IA à l'ensemble du secteur. Ainsi, l'IA n'est pas un simple outil, mais un « bouton » qui active une nouvelle mentalité éducative.

L'ère numérique est une aventure prometteuse si nous prenons l'initiative de la saisir. La plus grande opportunité offerte par l'IA réside dans la personnalisation de l'apprentissage, où chaque apprenant dispose d'un parcours unique adapté à ses capacités, à son rythme et à ses centres d'intérêt, une possibilité difficilement réalisable avec le modèle traditionnel d'éducation de masse. De plus, l'IA assiste efficacement les enseignants dans des tâches telles que l'évaluation et l'analyse des progrès des élèves, leur permettant ainsi de se concentrer sur l'essentiel : inspirer, guider la réflexion et nourrir la personnalité. Plus important encore, si l'IA est organisée et investie de manière équilibrée, elle peut réduire l'écart d'accès au savoir entre les élèves des zones urbaines et ceux des zones reculées, tout en améliorant l'efficacité de l'administration scolaire et l'intégration éducative internationale.

Cependant, les défis de cette époque sont tout aussi considérables. Premièrement, la fracture numérique est présente dans les salles de classe et, si rien n'est fait, elle se creusera. Deuxièmement, l'IA présente un risque de crise éthique académique lorsque les élèves peuvent compter sur des outils pour écrire, résoudre des problèmes de mathématiques et faire leurs devoirs à leur place. Troisièmement, l'absence de plateforme vietnamienne numérisée et de contenu éducatif localisé de qualité peut entraîner une dépendance à l'égard de plateformes d'IA étrangères, porteuses d'idées et de philosophies inappropriées. En Asie du Sud-Est, de nombreux pays comme Singapour et la Malaisie ont mis en place des programmes nationaux d'IA pour l'éducation préscolaire. Le Vietnam a besoin d'une vision stratégique et d'une détermination accrue à agir.

Pour répondre aux exigences actuelles, le développement de l'IA dans l'éducation vietnamienne doit reposer sur deux piliers. Premièrement, il est nécessaire d'innover radicalement dans les contenus et les méthodes d'enseignement. Concernant les contenus, il est nécessaire d'intégrer la pensée interdisciplinaire, les STEM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques) et d'intégrer aux programmes des connaissances sur l'IA, les données, la sécurité numérique et l'éthique technologique, tout en préservant les valeurs traditionnelles : l'histoire, la culture, le patriotisme et l'esprit communautaire.

En termes de méthodes, l'enseignement doit passer de la « transmission » à l'« activation » de l'initiative des apprenants, par le biais de cours et de classes inversés, les aidant à construire des connaissances et à résoudre des problèmes. Les enseignants se transforment en concepteurs de situations, accompagnateurs et inspirateurs. En termes de méthodes, l'éducation doit être ouverte, flexible et personnalisée, et l'IA est un outil idéal, véritablement efficace uniquement lorsque les apprenants sont guidés par une philosophie claire, et non par la simple course aux résultats et aux titres. Plus important encore, plus la technologie se développe, plus l'humain est nécessaire. L'IA est un outil transcendantal, mais si l'éducation se limite à enseigner son utilisation sans enseigner à vivre éthiquement avec l'IA, nous risquons d'alimenter un danger potentiel.

L'analyse ci-dessus démontre la nécessité d'agir rapidement et de manière coordonnée. L'État doit rapidement publier un Cadre national de compétences en IA pour l'éducation, incluant les compétences numériques, l'éthique numérique et la réflexion technologique. Parallèlement, il est nécessaire d'accroître les investissements dans les infrastructures numériques pour les zones reculées, de développer des ressources scientifiques ouvertes en vietnamien et l'IA vietnamienne au service de l'éducation ; d'innover dans les méthodes d'évaluation des élèves, en se basant sur les compétences plutôt que sur la simple évaluation des connaissances. Les écoles et les enseignants doivent réorganiser les programmes de formation, former les enseignants à l'IA et aux nouvelles méthodes pédagogiques. Il est nécessaire d'établir des règles pour une utilisation responsable de l'IA, la lutte contre le plagiat et la fraude académique ; de considérer l'IA comme un partenaire et de continuer à faire jouer aux enseignants un rôle moteur grâce à leur intelligence, leur expérience et leur passion pour la profession. Pour les parents et les élèves : les élèves doivent être guidés pour utiliser l'IA comme un compagnon, en sachant débattre, et non comme un outil pour faire leurs devoirs à leur place…

L'ère de l'IA n'exige pas que l'éducation produise des « surhumains », mais que nous devenions des êtres humains, fidèles à nous-mêmes. Pour y parvenir, l'éducation vietnamienne doit innover en profondeur, aborder la technologie avec sobriété et ne pas se laisser déstabiliser par la nouveauté. Mais elle doit également s'ancrer profondément dans les valeurs nationales traditionnelles, ne pas perdre son identité et ne pas dépendre des commodités technologiques.

Une éducation qui ose innover sans se laisser influencer par les tendances, une éducation profondément humaine sans pour autant tourner le dos à la technologie. Alors, nous pourrons non seulement rattraper notre retard, mais aussi contribuer à façonner notre époque avec l'intelligence, la moralité et le courage du peuple vietnamien.

Professeur agrégé, Dr PHAN THANH BINH

Source : https://www.sggp.org.vn/tam-nhin-cua-giao-duc-trong-ky-nguyen-ai-post819640.html