Le bloc C doit se préserver du risque d'être rejeté.

Lorsque le groupe C00 (ou bloc C, comme on l'appelait auparavant) a été rejeté, quel soutien existait-il pour les jeunes studieux des campagnes qui, malgré les difficultés et le manque de conditions d'apprentissage, pouvaient continuer à nourrir leur rêve d'aller à l'université ?

Candidats participant à l'examen d'évaluation des compétences 2025 de l'Université nationale d'éducation de Hanoï - Photo : NGUYEN BAO

À la veille de l'examen national de fin d'études secondaires de 2025, l'annonce que de nombreuses universités ont supprimé la combinaison C00 (littérature, histoire, géographie) des combinaisons d'admission a semé la confusion dans le public et a laissé les candidats sous le choc.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation est rapidement intervenu pour demander des explications aux universités. Nombre d'entre elles ont annoncé la reprise des admissions dans le groupe C00, ce qui a quelque peu rassuré les candidats.

Lorsque le bloc C est rejeté

Cependant, force est de constater que le bloc C est négligé. Il sera difficile pour la combinaison littérature, histoire et géographie de figurer parmi les combinaisons d'admission des établissements scolaires et de rivaliser avec les nombreuses autres combinaisons disponibles dans les années à venir.

Le groupe C00 constitue le socle de nombreuses sciences sociales et humaines. D'après les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, la matière la plus choisie par les candidats à l'examen de fin d'études de 2025 est l'histoire (499 357 candidats), suivie de la géographie (494 081 candidats).

Supprimer le bloc C00 créera une injustice envers les candidats qui choisissent l'histoire et la géographie pour leurs examens de fin d'études et leur admission à l'université.

En tant que professeur de littérature ayant grandi au fil des années à étudier l'histoire et à préparer le bloc C, je ressens de la tristesse et du regret à l'idée que les portes de l'université se ferment à l'avenir pour les jeunes passionnés de littérature et d'histoire.

En grandissant en milieu rural, tous les jeunes n'ont pas la possibilité de suivre des cours avancés en sciences naturelles ou de fréquenter des centres de soutien aux études. C'est pourquoi le bâtiment C traditionnel représente une bouée de sauvetage pour les étudiants qui souhaitent accéder à l'université.

Au fil des ans, la littérature, l'histoire et la géographie ont été le choix de nombreuses générations d'étudiants, soutenant leurs rêves académiques et nourrissant leurs aspirations professionnelles.

Alors, est-il temps que ce « sauveur » pour les jeunes qui choisissent la combinaison C00 par passion pour le droit, la pédagogie, le journalisme et la sociologie s'arrête face au flot technologique ?

Enseigner à des générations d'étudiants, le bonheur simple d'un professeur de littérature est d'allumer la flamme de la passion pour les lettres. Avoir de la compassion pour les enfants qui, malgré le manque de tout, nourrissent le rêve d'apprendre, c'est cultiver les graines de la littérature qui attendent le jour où elles germeront. Et le pont vers l'université, c'est le groupe C00, ou le traditionnel bâtiment C. Pourtant…

Lorsque le bloc C est rejeté, quel soutien existe-t-il pour les jeunes studieux des zones rurales qui, malgré les difficultés et le manque de conditions d'apprentissage, continuent de nourrir le rêve d'aller à l'université ?

Le rejet du bloc C ne fera qu'aggraver les préjugés qui consistent à sous-estimer les sciences sociales et humaines, et accentuer les lacunes en matière d'enseignement et d'orientation professionnelle qui persistent, même de manière silencieuse, dans les lycées.

Lorsque le bloc C est négligé, le déséquilibre dans la formation des ressources humaines deviendra de plus en plus évident, et l'absence de spécialisations qui valorisent la compréhension de la culture nationale, de l'histoire traditionnelle, etc., se fera sentir.

Le bloc C doit se sauver lui-même

Grâce à l'alerte donnée à temps par le ministère de l'Éducation et de la Formation, de nombreuses universités ont réintroduit la combinaison littérature-histoire-géographie pour la rentrée 2025. Cependant, la suppression du module C représente toujours un risque pour la prochaine session d'admission.

Je pense que les universités, dans leur stratégie d'admission, doivent rapidement publier les modalités d'admission afin que les étudiants puissent s'orienter dans le choix d'une spécialisation et organiser leur examen, et ne jamais les placer dans une position passive.

Pour ce faire, les responsables de l'éducation doivent veiller à la diversité des épreuves et rehausser le statut des sciences sociales et humaines.

Bien sûr, pour échapper au sort d'être « supprimé », le bloc C traditionnel doit lui-même se sauver.

Il s'agit de changer la manière d'enseigner et d'évaluer, qui est trop théorique et tombe dans un stéréotype, de sorte que la littérature, l'histoire et la géographie soient toujours considérées comme des « matières à mémoriser » et qu'on murmure que « si vous êtes mauvais dans d'autres matières, c'est pour ça que vous devez passer cet examen ».

À une époque qui exige un haut niveau de pensée en programmation et d'analyse de données, si l'enseignement de la littérature, de l'histoire et de la géographie s'en tient encore à la méthode où les enseignants lisent, les élèves copient et mémorisent, alors le bloc C sera naturellement négligé.

La littérature n'est pas simplement une leçon sans vie suivant les instructions des manuels scolaires, mais les enseignants doivent allumer la flamme de la passion pour la littérature dans chaque leçon grâce à leur propre talent pédagogique.

Transformez les cours de littérature en entretiens avec les personnages, concevez des dialogues, mettez en scène des décors, transformez-les en films d'animation, pratiquez des compétences d'écriture « réelles » à travers des concours et des mouvements créatifs...

L'histoire et la géographie ne peuvent pas être des matières remplies de faits et de chiffres à mémoriser mécaniquement, ce qui amène les élèves à se plaindre constamment qu'elles sont « difficiles », « ennuyeuses » et « ardues ».

L’histoire doit être enseignée à travers des récits de personnages célèbres et des débats ouverts sur des sujets qui relient le passé au présent… La géographie doit être apprise en lien avec les cartes numériques et contribuer concrètement à la construction des identités régionales et au développement de la culture locale…

Redonnons aux sciences sociales et humaines toute leur place, remplaçons la mentalité « étudier pour réussir des examens » par une mentalité d'apprentissage visant à connaître, à comprendre, à travailler et à vivre ensemble !

TRANG NGUYEN

Source : https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truoc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm