Il ne faut pas confondre les matières lorsqu'on enseigne les compétences numériques à l'école.

Le 11 avril, le ministère de l'Éducation et de la Formation a tenu une réunion sur la mise en œuvre des compétences numériques pour les élèves et les enseignants.

En application de la résolution 57-NQ/TW du 22 décembre 2024 du Politburo relative aux avancées scientifiques, technologiques, à l'innovation et à la transformation numérique nationale, et de la décision n° 131/QD-TTg du 25 janvier 2022 du Premier ministre approuvant le projet « Renforcement de l'application des technologies de l'information et de la transformation numérique dans l'éducation et la formation pour la période 2022-2025, avec une vision à l'horizon 2030 », le ministère de l'Éducation et de la Formation met en œuvre le Cadre de compétences numériques et l'enseignement des compétences numériques conformément à la circulaire 02/2025/TT-BGDDT régissant le Cadre de compétences numériques pour les apprenants.

S'exprimant lors de la réunion, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a souligné que l'élaboration d'un projet de document visant à mettre en œuvre le Cadre de compétences numériques pour les élèves et les enseignants est essentielle, notamment dans le contexte du lancement par les dirigeants du Parti et de l'État du mouvement « Éducation numérique populaire » destiné à tous.

La vice-ministre Pham Ngoc Thuong a souligné que le projet doit définir un contenu et des critères précis pour le Cadre de compétences numériques de chaque élève, à tous les niveaux, conformément à la circulaire 02. Ce cadre, lors de son application, doit être adapté au contexte local et scolaire. L'élaboration du document doit être menée avec rigueur et minutie, sans pour autant tomber dans l'excès de perfectionnisme, en tenant compte des difficultés qui pourraient survenir.

Concernant la formation des enseignants de tous les niveaux aux compétences numériques, le sous-ministre a suggéré l'élaboration d'un plan précis et une coordination étroite, fluide et efficace entre les unités pédagogiques. Il convient, sur cette base, de déterminer l'organisation et le contenu de la formation afin de ne pas perturber le programme. Lors des séances de formation, des consignes écrites doivent être fournies pour assurer la continuité et éviter toute interruption.

M. Thai Van Tai, directeur du Département de l'éducation générale (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré : « Récemment, le Département a entrepris des travaux préliminaires, dans le but d'intégrer ou d'enrichir les contenus du programme scolaire, notamment sans perturber les matières et en disposant d'une base juridique suffisante pour que les écoles puissent les mettre en œuvre facilement. »

Le Département de l'enseignement général a analysé le programme d'enseignement général en technologies de l'information et autres matières afin de déterminer le niveau et les exigences de compétences numériques conformément au cadre de compétences numériques prescrit dans la circulaire 02, afin d'élaborer un tableau détaillé décrivant le niveau et les exigences de compétences numériques à tous les niveaux, du primaire au secondaire, répondant aux objectifs du programme d'enseignement général de 2018, conformément aux pratiques internationales et aux pratiques éducatives vietnamiennes.

Le département de l'enseignement général a également analysé et revu le programme d'enseignement général pour chaque niveau, classe, matière et activité pédagogique afin d'identifier les opportunités de développement des compétences numériques des élèves. Il a ensuite élaboré de nouveaux contenus pédagogiques, non encore intégrés au programme, pour répondre aux exigences du référentiel de compétences numériques.

Le ministère a également rédigé une note officielle guidant la mise en œuvre pilote du cadre de compétences numériques pour les élèves du secondaire et les étudiants en formation continue, a envoyé des documents demandant l'avis des unités, des organisations, des experts et des scientifiques ; a rédigé une décision visant à établir un comité de rédaction et un conseil d'évaluation du matériel de formation pour les enseignants sur l'éducation aux compétences en matière de citoyenneté numérique, et a déployé une formation pour les enseignants principaux dans les localités.

Lors de la présentation du projet de référentiel de compétences numériques pour les enseignants, le directeur adjoint du Département des enseignants et des gestionnaires de l'éducation, Pham Tuan Anh, a indiqué que le Département avait collaboré avec l'UNICEF et les organismes concernés pour mettre en place un comité de recherche, qui mène depuis longtemps des enquêtes locales. Sur cette base, un projet de référentiel de compétences numériques pour les enseignants a été proposé et un atelier a été organisé afin de recueillir des commentaires.

Selon ce projet, les compétences sont divisées en deux grands groupes : les compétences numériques de base et les compétences numériques spécialisées qui démontrent la capacité d’appliquer des solutions et des outils technologiques numériques dans la mise en œuvre des activités professionnelles des enseignants.

Lors de la réunion, les représentants de plusieurs unités relevant du ministère de l'Éducation et de la Formation ont échangé, discuté et formulé des observations sur le processus d'élaboration de ce document ; ils ont également évoqué les difficultés qui pourraient être rencontrées lors de sa mise en œuvre pratique et qui nécessitent des solutions pour être surmontées.

(TTXVN/Vietnam+)

Source : https://www.vietnamplus.vn/khong-lam-xao-tron-cac-mon-hoc-khi-giao-duc-ky-nang-so-trong-truong-hoc-post1027199.vnp