L’intégration de l’IA dans l’éducation crée des défis, mais empêcher les élèves d’y accéder est illogique, selon Sal Khan, fondateur de la plateforme d’apprentissage en ligne gratuite de renommée mondiale Khan Academy.
Lors de la conférence internationale « Intelligence artificielle (IA) et avenir de l'éducation », qui s'est tenue les 28 et 29 février à Hanoï, Sal Khan a passé en revue plusieurs articles américains exprimant des inquiétudes quant au potentiel de l'IA à menacer la vie humaine et à détruire l'éducation en incitant les élèves à tricher davantage, ce qui les démotiverait et les ferait perdre tout intérêt pour l'apprentissage, puisque tout serait fait à leur place. Khan s'est opposé à cette vision et a soutenu que la peur de l'IA pourrait entraîner une régression de l'éducation.
« Tout comme pour Internet et Google, il serait absurde d'empêcher les étudiants d'accéder à l'IA », a déclaré Khan.
Khan Academy est actuellement l'une des plus grandes plateformes d'apprentissage en ligne gratuites au monde , avec 150 millions d'utilisateurs dans 190 pays et territoires. Son fondateur, Sal Khan, a été nommé parmi les 100 personnes les plus influentes par le magazine Time en 2012.
Sal Khan intervient en ligne lors de la conférence « Intelligence artificielle (IA) et avenir de l'éducation » le 28 février. Photo : Thanh Hang
Selon Khan, au niveau du secondaire, l'IA pourrait devenir un tuteur personnel pour chaque élève.
S'appuyant sur les résultats de la taxonomie de Bloom (six niveaux de pensée), Khan a affirmé que l'efficacité de l'apprentissage augmenterait de 30 % si les élèves bénéficiaient de cours particuliers. Cependant, le coût élevé de ces cours individuels pose problème et toutes les familles ne peuvent se les permettre. Il estime que l'intelligence artificielle pourrait résoudre ce problème.
S'appuyant sur la plateforme ChatGPT, Khan expérimente un modèle de tutorat par intelligence artificielle. Au lieu de répondre directement aux questions des élèves et de résoudre leurs problèmes, l'outil propose des suggestions et des ressources pertinentes, les aidant ainsi à trouver des solutions par eux-mêmes. De plus, les enseignants et les parents peuvent contrôler le contenu des échanges entre les élèves et l'IA, garantissant ainsi que son utilisation reste exclusivement pédagogique.
« Je pense que c’est un moyen pour l’IA de soutenir l’apprentissage sans démotiver les élèves », a déclaré Khan, ajoutant qu’il étendrait le modèle de tutorat par IA si les résultats des essais étaient positifs.
Le professeur agrégé Dr. Le Chi Ngoc, maître de conférences au département de mathématiques et d'informatique de l'université des sciences et technologies de Hanoï, abonde dans ce sens, déclarant avoir reçu de nombreuses inquiétudes concernant le développement rapide de l'IA ainsi que les risques liés à l'utilisation de cet outil par les étudiants.
M. Ngoc considère cela comme une tendance mondiale. Empêcher les étudiants d'utiliser l'IA les désavantage face aux défis de l'avenir, les privant de compétences essentielles telles que la recherche d'informations et la résolution de problèmes lorsqu'ils entrent sur le marché du travail.
« Ce qu’il faut faire, c’est guider les étudiants dans l’utilisation efficace de l’IA », a déclaré M. Ngoc.
À l'Université des sciences et technologies de Hanoï, M. Ngoc autorise les étudiants à consulter les réponses de ChatGPT pour leurs dissertations, leurs projets et même leurs examens oraux. Il estime que le processus consistant à recevoir des questions des enseignants, à traduire ces exigences en commandes pour l'IA, puis à sélectionner le contenu parmi les réponses de l'outil, requiert également des compétences en matière de pensée critique, de synthèse et d'analyse de l'information, autant de qualités essentielles pour les étudiants.
Tout en reconnaissant le potentiel de l'IA, le professeur agrégé Dr Le Minh Ha, directeur exécutif de l'Institut d'études avancées en mathématiques, a également mis en garde les utilisateurs contre toute utilisation imprudente de l'IA, car cet outil est encore en cours de perfectionnement et de développement.
Par exemple, face à certains contenus sensibles, ChatGPT peut refuser de répondre directement. Toutefois, si l'utilisateur reformule habilement sa question, l'outil peut tout de même fournir une réponse. Par conséquent, M. Ha reconnaît que l'accès des apprenants à l'IA comporte toujours des risques, ce qui exige des établissements scolaires et des familles un soutien, un accompagnement et une supervision.
Dans une évaluation globale, le sous-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc, a reconnu que l'IA offre d'importantes possibilités d'innovation pédagogique, permettant de créer un environnement d'apprentissage efficace. Elle contribue notamment à la personnalisation de l'apprentissage afin de maximiser le potentiel de chaque élève, au soutien des enseignants dans la conception des plans de cours et à l'encouragement de la pensée critique et de la résolution de problèmes. D'un point de vue indirect, l'IA facilite l'analyse des données d'apprentissage, des tendances du secteur et des besoins en recrutement, fournissant ainsi des informations utiles aux apprenants et aux administrateurs.
« L’éducation visant à développer les capacités intellectuelles humaines sera désormais toujours étroitement liée et intégrée aux capacités de l’IA. C’est là le cœur du rôle de l’IA dans l’éducation de demain », a déclaré M. Phuc.
Thanh Hang
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